網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語(yǔ)文教學(xué)模式的構(gòu)建

譚文琴

摘 要：據(jù)了解，現(xiàn)如今全國(guó)約有一百多所初中學(xué)校已進(jìn)行信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，教學(xué)也越來越依賴于網(wǎng)絡(luò)。我們發(fā)現(xiàn)借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)是有巨大作用的，特別是網(wǎng)絡(luò)與初中語(yǔ)文教學(xué)的相互結(jié)合，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)有很大的幫助。但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也會(huì)帶來一些負(fù)面影響，這就需要我們能夠找到最合適的教學(xué)模式把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性最大化。本文將就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語(yǔ)文教學(xué)模式的探索做一個(gè)分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 初中語(yǔ)文 教學(xué)探索

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)策和建議分析

就語(yǔ)文教學(xué)來說，作為教學(xué)工作者，我們應(yīng)當(dāng)首先認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還要通過語(yǔ)文教學(xué)，教會(huì)學(xué)生一種生活方式。在信息流動(dòng)高速、網(wǎng)絡(luò)化高度發(fā)展的二十一世紀(jì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓網(wǎng)絡(luò)成為一種學(xué)習(xí)與生活的工具。因此，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，我們還要做好網(wǎng)絡(luò)安全教育工作。言歸正傳，在已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上，我認(rèn)為以下幾種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式比較切實(shí)可行。

1.構(gòu)建以教師為主導(dǎo)的網(wǎng)上授課模式

以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式適用于精讀課文的教學(xué)，文章內(nèi)涵較深，學(xué)生自學(xué)不易理解，而教師可以將教學(xué)材料存儲(chǔ)在服務(wù)器上，可以是圖像、聲音、文本或者視頻等，通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，教師可以像在課堂講解一樣進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行授課的Web頁(yè)面上，教師可以設(shè)置表格或通過信息對(duì)話框讓學(xué)生進(jìn)行提問并進(jìn)行教學(xué)的反饋，還可以在教師的允許下對(duì)教師的備課頁(yè)面進(jìn)行瀏覽對(duì)比，并進(jìn)行資料的查閱，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。[1]

2.構(gòu)建以學(xué)生為主的討論模式

以學(xué)生為主，在學(xué)習(xí)中由學(xué)生做主導(dǎo)地位對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種模式適合于泛讀或者課外閱讀，通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和與同學(xué)之間的交流，有利于學(xué)生思維的解放和擴(kuò)初中生的閱讀量，并有效鍛煉了學(xué)生自主思考的模式，促進(jìn)學(xué)生思維模式的發(fā)展，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有較好的影響。如對(duì)于《論語(yǔ)》的學(xué)習(xí)，在了解其意義之后學(xué)生之間可以討論它的某一句話適用于我們生活中的什么地方，給我們帶來了怎樣的啟示等。[2]

3.構(gòu)建團(tuán)體合作的研究性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式

初中的教學(xué)也具有較強(qiáng)的目的性，團(tuán)體研究合作模式適用于初中語(yǔ)文的作業(yè)和考試教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，有些初中已經(jīng)實(shí)行了電子化的考試模式，并且老師可以在網(wǎng)絡(luò)上布置學(xué)生學(xué)習(xí)的作業(yè)或習(xí)題，讓學(xué)生們自主組成討論小組對(duì)作業(yè)進(jìn)行討論，有利于作業(yè)的有效完成。

4.網(wǎng)絡(luò)的作文教學(xué)模式

當(dāng)然，不得不承認(rèn)的是我們現(xiàn)在面對(duì)的主要任務(wù)是中考，作文在試卷中占的分?jǐn)?shù)比例比較大，一個(gè)作文就能拉開分?jǐn)?shù)上的差距。網(wǎng)絡(luò)不僅能為作文提供豐富的資源，而且還是一個(gè)學(xué)生表達(dá)與教師評(píng)價(jià)非常適宜的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)虛擬世界，只要你匿名就沒人知道你是誰(shuí)，也就無須隱藏你的情感，可以更加自在地表達(dá)真實(shí)的自我。這樣寫出來的作文更富有真情實(shí)感也更加動(dòng)人。再者，網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)平等的平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)上可以自由交流，每個(gè)學(xué)生都擁有平等的話語(yǔ)權(quán)，尊重學(xué)生的同時(shí)讓學(xué)生釋放自我。網(wǎng)絡(luò)還有一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活無法比擬的優(yōu)勢(shì)，就是過去我們是一個(gè)學(xué)生的作文一個(gè)老師批改，可放到網(wǎng)絡(luò)上就不一樣了，學(xué)生的作文既可以由老師來改也可以由學(xué)生來改，學(xué)生之間在修改他人的作文時(shí)可以提升自己的寫作能力，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)性這一優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)為學(xué)生作出批改指正。網(wǎng)絡(luò)的功能還不僅限于此，網(wǎng)上有很多作文批改網(wǎng)站，學(xué)生可以把自己的作文放到這些批改網(wǎng)站上，讓更多的人看到你的文章，也就有更多人能給你提出意見或建議。教師也可以申請(qǐng)作為某個(gè)網(wǎng)站的管理員身份，這樣就可以對(duì)學(xué)生的作文做整理和及時(shí)批改。由此可見，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于作文教學(xué)是有很大好處的，教師應(yīng)當(dāng)利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高學(xué)生的寫作能力。

5.課外自由的研究性學(xué)習(xí)

學(xué)生的課余時(shí)間不算多，但是周末時(shí)間，尤其是寒暑假時(shí)間是較長(zhǎng)的。大多數(shù)學(xué)生在放假期間都比較貪玩，無心學(xué)習(xí)，常常是到臨開學(xué)前才匆匆補(bǔ)作業(yè)。而且，較長(zhǎng)時(shí)間沒有接觸知識(shí)的話，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生生疏感，這就是上下學(xué)期間經(jīng)常出現(xiàn)的“斷片”現(xiàn)象。知識(shí)應(yīng)當(dāng)是連貫學(xué)習(xí)并逐漸在腦中形成系統(tǒng)的，可是課余時(shí)間的增多并沒有讓學(xué)生學(xué)得更多更好，反而影響了學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，即使再遠(yuǎn)的距離我們都可以與學(xué)生保持聯(lián)系，定期檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過網(wǎng)絡(luò)，教師就起到一個(gè)監(jiān)督的作用，讓學(xué)生不至于在漫長(zhǎng)的假期里完全忘掉學(xué)習(xí)這回事，而是能夠在享受放假的愉悅之時(shí)，還兼顧學(xué)習(xí)。

6.綜合性教學(xué)模式

雖然網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)模式中的應(yīng)用非常廣泛，但是我們也不能忘記最傳統(tǒng)的教學(xué)模式即課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)畢竟還是有其弊端的。因此我們應(yīng)當(dāng)采用課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的精華，將二者合理有效地結(jié)合起來，才能使教學(xué)達(dá)到最佳的水平。

結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代在變化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在變化，我們的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)不斷適時(shí)調(diào)整，在語(yǔ)文教學(xué)模式上取得更多突破，提高網(wǎng)絡(luò)在語(yǔ)文教學(xué)中的利用率。創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)思路，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生的吸引力；以學(xué)生為主體，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，并密切聯(lián)系生活，樹立明確的語(yǔ)文課程目標(biāo)與教學(xué)理念，才能全面推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)、提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]楊建成.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)存在的問題及解決策略[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2016，（2）.

[2]溫世燕.論農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問題及對(duì)策分析[J].作文成功之路（中），2016，（10）.