巧用英語(yǔ)四部曲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)芻探

仲燕

摘 要：文章以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提出巧用英語(yǔ)四部曲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的策略：一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維，三是鍛煉學(xué)生聽(tīng)力，四是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。教師運(yùn)用好這教學(xué)四部曲，就能提高英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；策略和方法；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）13-0095-01

語(yǔ)言類學(xué)科教學(xué)的成敗決定于教學(xué)效率的高低，而效率的取得需要建立在技能的熟練和知識(shí)積淀的基礎(chǔ)之上。因此，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在不忽視知識(shí)傳授的前提下，把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力作為教學(xué)的重中之重。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下四方面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行研究。

一、英語(yǔ)四部曲之一，學(xué)習(xí)的催化劑——培養(yǎng)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師一定要把握一切可以運(yùn)用的有利因素，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，視覺(jué)教學(xué)尤為重要。例如，講新單詞時(shí)用到的flash card，由于條件限制，學(xué)校并沒(méi)有提供，教師可讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行繪畫(huà)。要求學(xué)生利用白卡紙作畫(huà)，并在畫(huà)的背面標(biāo)注單詞以及音標(biāo)。一個(gè)星期后，學(xué)生都將自己的作品帶到教室里。他們興奮不已，就好像舉辦了一個(gè)小型畫(huà)展一樣那么高興，那種成就感只有他們自己才能體會(huì)得到。一個(gè)個(gè)單詞就是在這樣的興奮與激動(dòng)中深深地刻在了學(xué)生的頭腦里。英語(yǔ)教學(xué)融入圖畫(huà)活動(dòng)，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了圖畫(huà)本身，激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師除運(yùn)用圖片和實(shí)物教學(xué)外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，以加深學(xué)生的印象和記憶。

二、英語(yǔ)四部曲之二，用英語(yǔ)思考——培養(yǎng)英語(yǔ)思維

絕大多數(shù)人認(rèn)為：學(xué)習(xí)外語(yǔ)，從小處來(lái)說(shuō)，是為了了解西方文化，提升高考成績(jī)；從大處來(lái)說(shuō)，是為了與世界接軌，增加國(guó)際交流。用英語(yǔ)思考，使之變成一種習(xí)慣，實(shí)際上就是在母語(yǔ)大環(huán)境中，營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的“小環(huán)境”；用英語(yǔ)思考，建立英語(yǔ)思維，原來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)如此簡(jiǎn)單，如同Sorry，Thank you脫口而出，就像Good，Wonderful恰到好處。但學(xué)生建立英語(yǔ)思維不是一朝一夕的事情，需要持之以恒，長(zhǎng)久堅(jiān)持。教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境，讓學(xué)生在這種情境中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和角色表演。比如可利用晨讀時(shí)間讓學(xué)生朗誦一些短小精悍的英語(yǔ)文章，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在教授單詞的時(shí)候，教師可讓學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的意思。除此之外，課下可安排學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播或讀英文雜志。

三、英語(yǔ)四部曲之三，把耳朵叫醒——鍛煉聽(tīng)力

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，耳聰則成，耳背則敗。教師要喚醒學(xué)生沉睡的聽(tīng)覺(jué)，用聲音建立起他們的聽(tīng)覺(jué)記憶。學(xué)生聽(tīng)力上去了，便抓住了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本。教師要充分利用好精選的對(duì)話錄音、美妙的英文歌曲、精彩的影視資料和富有實(shí)效的外文廣播，提升學(xué)生聽(tīng)力。教師要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，合理選擇和運(yùn)用課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)。為高效完成教學(xué)任務(wù)，教師可抓住一切可以利用的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，盡可能多地與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流。如在英語(yǔ)課上有個(gè)別學(xué)生遲到了，教師可以說(shuō)：Why are you late？如果學(xué)生回答有困難，教師可將其改為一般疑問(wèn)句：如Are you ill？或Did you go to the teachers office？等，然后囑咐一句：Youd better come to the classroom earlier next time.這些句型都是之前所學(xué)過(guò)的，學(xué)生容易聽(tīng)明白。這種語(yǔ)言環(huán)境要抓住機(jī)會(huì)靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在耳濡目染中提高聽(tīng)力。如下課時(shí)教師有東西自己搬不了，可以請(qǐng)學(xué)生幫忙：Could you help me？學(xué)生可以流利地回答：Certainly！Im coming.英語(yǔ)教師在課堂上有時(shí)會(huì)向?qū)W生借物品，可以說(shuō)：May I borrow your pencil？Could I have your long ruler？這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一是能提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力，二是能培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣。

四、英語(yǔ)四部曲之四，語(yǔ)言實(shí)踐——培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行表達(dá)時(shí)要是在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)法上出現(xiàn)了問(wèn)題，教師最好不要馬上進(jìn)行糾正，要讓學(xué)生把話說(shuō)完。馬上糾正不僅會(huì)干擾學(xué)生思維，而且會(huì)影響學(xué)生完整進(jìn)行表達(dá)。長(zhǎng)此下去，會(huì)使學(xué)生失去語(yǔ)言實(shí)踐的勇氣和信心，扼殺學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的愿望。因此，當(dāng)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師必須注意糾正的時(shí)間、場(chǎng)合和方式，不能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以利用課堂教學(xué)的某一段時(shí)間，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行集中糾正，把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤列舉出來(lái)，讓學(xué)生自己對(duì)號(hào)入座。這樣既不挫傷學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的積極性，又對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行了糾正。對(duì)于個(gè)別情況，教師可以進(jìn)行課后指導(dǎo)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維，鍛煉學(xué)生聽(tīng)力，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。只有運(yùn)用好這教學(xué)四部曲，才能提高英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

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[2]劉愛(ài)燕.如何利用英語(yǔ)課堂讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（07）.