化學(xué)課堂教學(xué)機智研究

張統(tǒng)武

化學(xué)課堂教學(xué)方案的設(shè)計，為化學(xué)課堂教學(xué)提出了理想化的教學(xué)模型和優(yōu)化的教學(xué)“藍圖”.由于化學(xué)世界中物質(zhì)變化的多樣性、復(fù)雜性，物質(zhì)性質(zhì)學(xué)習(xí)的階段性和理論理解的有限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認識能力的差異性以及隨著科學(xué)知識的不斷發(fā)展和學(xué)生思維的空前活躍等因素，增加了化學(xué)課堂教學(xué)的隨機性和偶然性.比如，課堂演示實驗失敗或出現(xiàn)異常，學(xué)生突然發(fā)問超出所學(xué)的范疇或出現(xiàn)其他令教師尷尬的事情等.這些偶然性事情的發(fā)生，使教師難以按教案設(shè)計的步驟進行教學(xué).在這種情況下，要求教師在具備其他各種能力和技能的同時，還必須具有較好的教學(xué)機智，也就是教師在教學(xué)過程中適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，靈活自如地駕馭課堂教學(xué)進程的能力；或在教學(xué)過程中面對意外發(fā)生的事情，敏感地洞察學(xué)生的思維，快速調(diào)整教學(xué)方案，采取新的措施，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)期的教學(xué)目的.

教學(xué)機智作為教師的一種能力，目前在高師院校對學(xué)生的培養(yǎng)上還沒有引起足夠的重視，使剛走上工作崗位的青年教師深感這方面能力的欠缺.那么，怎樣才能具有較好的教學(xué)機智，以及在化學(xué)課堂教學(xué)中如何隨機應(yīng)變呢？

一、應(yīng)用信息反饋原理調(diào)整教學(xué)

化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)與其他任何系統(tǒng)一樣，只有通過反饋信息，才能實現(xiàn)調(diào)控.化學(xué)課堂教學(xué)要在規(guī)定的時間內(nèi)達到一定的教學(xué)目的.要達到這個教學(xué)目的，教師就要在課堂上隨時了解教學(xué)現(xiàn)狀，找出現(xiàn)狀與達到目的之間的差距，為改進教學(xué)提供依據(jù).這就需要教師應(yīng)用反饋信息原理作為主要手段，以便經(jīng)常取得反饋信息，對課堂教學(xué)系統(tǒng)做到有效控制，保證教學(xué)過程處于最隹狀態(tài).

在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生反饋的信息（如課堂提問、實驗操作、課堂練習(xí)以及學(xué)生的臉部表情變化等）改變和調(diào)節(jié)教學(xué)，對教學(xué)進行有效控制.因此，教師要采取多種方式方法，為讓學(xué)生提供反饋信息創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生注意提供正確的反饋信息，有效地調(diào)整教學(xué)，保證課堂教學(xué)的信息流處于最隹傳輸狀態(tài)，獲得最優(yōu)教學(xué)效果.如果在教學(xué)過程中出現(xiàn)的偶發(fā)事件，使原來設(shè)計方案中信息的傳輸程序受到?jīng)_擊、干擾、破壞，教師就要根據(jù)當(dāng)時的反饋信息果斷地采取隨機控制的辦法，改變、調(diào)整信息的傳輸程序或信息傳輸手段，以保證教學(xué)效果不受影響.

二、提高教師化學(xué)課堂教學(xué)機智的策略

1.要熟練掌握教材內(nèi)容.教材是課堂教學(xué)的主要依據(jù).只有對教材內(nèi)容的高度稔熟，對教材相關(guān)的知識點做到博學(xué)精通，心中有數(shù)，以及注意對教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，教師才能回答和處理學(xué)生就教材內(nèi)容提出的疑問，也才能就教學(xué)情況變換教學(xué)方法.比如，教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：教師提出一個問題，學(xué)生一時答不上來.怎么辦？或放緩思考的坡度，或化難為易，或變換角度，等等.這些都需要教師熟練掌握教材內(nèi)容.

2.要了解學(xué)生的學(xué)情.教師在上課前要通過各種渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣愛好、課外閱讀等方面的情況，把握學(xué)生的思維動向.對同一個問題，由于每個學(xué)生知識基礎(chǔ)和思考的角度不同，會有不同的看法.這就需要教師注意把握學(xué)生思維的脈搏，關(guān)注學(xué)生認識發(fā)展的動向.

3.要充分備課.備課實際上是在腦海里活現(xiàn)教學(xué)情境，既要把講課的內(nèi)容、方法、步驟仔細推敲、揣摩，又要在頭腦中裝著學(xué)生，形成一個在腦海中上課的過程.比如，當(dāng)講到某個地方，學(xué)生會提出什么疑問，教師如何作答；在提出某個問題后，學(xué)生會怎樣回答，一般有幾種答案，教師怎樣引導(dǎo)，最后怎樣歸納；等等.在備課過程中多從學(xué)生方面考慮，有利于提高教師的應(yīng)變能力.

4.要充分準(zhǔn)備演示實驗.演示實驗是化學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié).演示實驗的成功與否直接影響教學(xué)進度和教學(xué)效果.這就需要教師對演示實驗的目的要求、儀器裝置、所用試劑、溶液濃度、實驗用品等做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確無誤，并在實驗效果的直觀性強、實驗簡易快捷以及確保實驗安全等前提下做好預(yù)備實驗.

5.要加強學(xué)習(xí)，擴大知識面.“知識就是力量”.任何一種能力的形成，都是以一定的知識作為前提條件的.只有加強學(xué)習(xí)，擴大知識面，具有廣泛的知識，教師才能給學(xué)生解惑，并隨機應(yīng)變地處理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題.

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，要求教師具有較高的教學(xué)機智.教學(xué)機智的提高并非一日之功，是以教師高度的修養(yǎng)、深厚的功力、廣博的知識、熟練的技巧和豐富的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的.在教學(xué)過程中，教師要做到對教材內(nèi)容的高度稔熟、對學(xué)生的充分了解、對知識的科學(xué)態(tài)度和對學(xué)生的真摯感情，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，靈活駕馭課堂教學(xué)進程.