高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

丁瑞

學(xué)習(xí)不僅是為了讓學(xué)生獲取知識(shí)，而且是為了讓學(xué)生在不同的情境中進(jìn)行思考，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效、充滿趣味的教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)效率.

下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就在高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境談點(diǎn)體會(huì).

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引學(xué)生的注意力

化學(xué)與我們的生活有著緊密的聯(lián)系.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要善于將生活中的現(xiàn)象與化學(xué)課堂有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活情境，降低化學(xué)學(xué)習(xí)難度，達(dá)到使學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo).

例如，在講“酸堿中和”時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，我創(chuàng)設(shè)生活化情境：我們吃的饅頭中蘊(yùn)涵著哪些化學(xué)知識(shí)呢？在家里，我們看到媽媽在和面時(shí)要加入堿面水，這是什么原因呢？大家有沒有仔細(xì)聞過，發(fā)好的面中會(huì)有一種酸味兒，而在蒸饅頭時(shí)放入堿面水是不是為了把酸中和呢？這是學(xué)生在生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，但是學(xué)生在看到這些場景時(shí)通常不會(huì)去思考這些問題.這時(shí)學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，討論著剛才我所提出的問題.這樣，提出一些與生活相關(guān)的化學(xué)問題，讓學(xué)生想一想這些生活現(xiàn)象中都藏著哪些化學(xué)知識(shí)，如何運(yùn)用在課堂上所學(xué)知識(shí)去解決這些問題，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.這些生活實(shí)例，看似非常簡單，但是將它們應(yīng)用到化學(xué)課堂上，學(xué)生聽了還是會(huì)覺得非常新鮮，而且注意力也會(huì)被吸引住.在問題的帶領(lǐng)下，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極思考，主動(dòng)探究.

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

精彩的課堂提問，能夠從本質(zhì)上提高化學(xué)課堂教學(xué)效率.這就需要教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平，精心、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)問題，與學(xué)生展開互動(dòng)交流，為學(xué)生營造輕松、愉快的課堂氛圍，使學(xué)生保持一顆愉悅的心情主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并在問題情境中激發(fā)探究欲望.

例如，在講“氨的合成”時(shí)，我講解了合成氨的發(fā)展歷史，并提出問題：如果某位同學(xué)是一個(gè)工廠的廠長，對產(chǎn)品的生產(chǎn)效率和生產(chǎn)成本有哪些要求呢？學(xué)生回答：當(dāng)然是要降低成本，提高產(chǎn)品產(chǎn)量和質(zhì)量.然后根據(jù)學(xué)生的回答提出問題：那么，現(xiàn)在工廠合成氨氣，應(yīng)該怎樣選擇生產(chǎn)條件呢？請同學(xué)們根據(jù)以前所學(xué)知識(shí)，想一想，如果利用化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡移動(dòng)的知識(shí)，從生產(chǎn)的目的、材料選擇的依據(jù)等角度來考慮這個(gè)問題，那么選擇生產(chǎn)條件的目的是什么？選擇生產(chǎn)條件的依據(jù)有哪些呢？這些問題的提出，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過事例分析出本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向.再根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)提出問題：根據(jù)合成氨反應(yīng)的特點(diǎn)，利用影響化學(xué)平衡移動(dòng)的因素，請分析什么條件有利于氨的合成.這樣，促使學(xué)生探究所學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)反應(yīng)原理.在問題情境中，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位.通過精彩、恰當(dāng)?shù)恼n堂提問，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生覺得化學(xué)課堂趣味無窮，充滿無限的可能性，從而提高化學(xué)教學(xué)效率.

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，促使學(xué)生感知化學(xué)的魅力

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，化學(xué)課堂教學(xué)更加注重實(shí)驗(yàn)探究，強(qiáng)調(diào)在課堂上要利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感知理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，促使學(xué)生在親自觀察實(shí)驗(yàn)操作的過程中感知化學(xué)的魅力.

例如，在講“硫酸”時(shí)，我演示了利用濃硫酸將蔗糖碳化并膨脹成黑色的“面包”的實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生聞到有刺激性氣味的氣體.當(dāng)學(xué)生看到這兩種不相關(guān)的化學(xué)物品產(chǎn)生反應(yīng)時(shí)感受到化學(xué)的神奇.在學(xué)生驚嘆不已的感嘆聲中，我提出問題：在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，為什么要先在蔗糖中滴加幾滴水？實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的黑色物質(zhì)是什么？這個(gè)實(shí)驗(yàn)，能夠說明濃硫酸具有怎樣的性質(zhì)？通過實(shí)驗(yàn)，我們知道濃硫酸能使蔗糖脫水炭化，但是其化學(xué)本質(zhì)是什么？想一想，濃硫酸還能使哪些物質(zhì)發(fā)生脫水呢？在實(shí)驗(yàn)操作中，我們會(huì)聞到有刺激性氣味的氣體，這種刺激性氣味的氣體是什么？我們能否嘗試著寫出相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式呢？這一系列的問題，讓學(xué)生頓時(shí)對化學(xué)課程充滿了濃厚的探究興趣，他們激烈討論著，使課堂氣氛變得活躍起來.通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)情境，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在問題的引領(lǐng)下認(rèn)真聽老師的后續(xù)課堂講解，有利于學(xué)生加深對所學(xué)知識(shí)的印象.

總之，情境教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用.教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，從而提高教學(xué)效率.