淺談導(dǎo)學(xué)案對(duì)提高語(yǔ)文課堂效率的作用

【摘要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，課程改革持續(xù)進(jìn)行，導(dǎo)學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式受到廣泛關(guān)注。導(dǎo)學(xué)是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，教師需要對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生有特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)導(dǎo)學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更有興趣，教師在課堂上的教學(xué)也會(huì)更輕松，效率會(huì)更高。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)；課文；課堂效率

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，對(duì)教學(xué)方式提出了較高的要 求。教師在課文課堂教學(xué)中要習(xí)慣采用導(dǎo)學(xué)的方式，以學(xué)生為主 體，提高課文課堂學(xué)習(xí)的效率。導(dǎo)學(xué)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課前學(xué) 習(xí)中的問(wèn)題，有針對(duì)性地講解，幫助學(xué)生處理不懂的地方。通過(guò)導(dǎo)學(xué)，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高課堂效率。通過(guò)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生的自主性和能動(dòng)性也得到發(fā)揮，學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)更感興趣。

一、導(dǎo)學(xué)能讓教師把握好課堂節(jié)奏

導(dǎo)學(xué)能改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師教學(xué)單一的局面。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是單純地教，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)不了解，導(dǎo)致教學(xué)的效率不高。將導(dǎo)學(xué)的方式加入課文教學(xué)中，可以加強(qiáng)學(xué)生的參與程度，學(xué)生和教師之間有了更多交流的機(jī)會(huì)，能夠?qū)Σ欢膯?wèn)題及時(shí)提問(wèn)，教師明確了學(xué)生的疑惑以后，可以有層次、有針對(duì)性地講解。導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式對(duì)教師的要求更高。在導(dǎo)學(xué)方式下，教師要掌握學(xué)生的層次，在備課上要做到既備內(nèi)容又備學(xué)生，讓學(xué)生全身心融入教學(xué)環(huán)境中。為了做好導(dǎo)學(xué)工作，教師可以根據(jù)學(xué)生的層次進(jìn)行適當(dāng)分組，這樣學(xué)生更容易發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，學(xué)生的思維會(huì)得到拓展。導(dǎo)學(xué)的方式對(duì)學(xué)生來(lái)講，是一種激勵(lì)學(xué)生的方法，在過(guò)去，學(xué)生在課前沒(méi)事可做，時(shí)間都荒廢，導(dǎo)學(xué)的環(huán)節(jié)通過(guò)教師事先設(shè)定的目標(biāo)和方案，學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生有充足的時(shí)間為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，課文的課堂效果就會(huì)很好。教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要考慮學(xué)生的層次水平，做到內(nèi)容少而精，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，掌握最大的知識(shí)量。通過(guò)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師能夠省去大量的時(shí)間和精力講授課本知識(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，隨時(shí)調(diào)節(jié)課文內(nèi)容，使教學(xué)更有節(jié)奏感。

二、導(dǎo)學(xué)可以促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)

導(dǎo)學(xué)對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用。通過(guò)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性得到培養(yǎng)，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)積極、主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的方法。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在導(dǎo)學(xué)過(guò)程 中，學(xué)生既要明確自己的學(xué)習(xí)方式，還要增加與其他同學(xué)的互動(dòng)、交流，這樣可以在合作中交換資源。導(dǎo)學(xué)改變以往課堂教學(xué)中教師花大量的時(shí)間和精力講解課文內(nèi)容的實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師節(jié)省的時(shí)間和精力可以集中處理疑難問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)學(xué)的課前設(shè)置，給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)和思考，教師只要給出教學(xué)的目標(biāo)和方案，其余具體的內(nèi)容由學(xué)生自主完成，這有很重要的作用。教師的教不能代表學(xué)生能力的提高，學(xué)生自身掌握學(xué)習(xí)方法，才是學(xué)習(xí)能力提高的重要體現(xiàn)。通過(guò)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)了自己設(shè)定學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)技巧，有了自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)更積極，能把自己在課前學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)反饋給教師，教師根據(jù)學(xué)生的掌握程度再加以適當(dāng)引導(dǎo)，做到了教與學(xué)的融合。通過(guò)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生活躍了課堂氣氛，教師和學(xué)生在活潑、歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，教學(xué)更高效。

三、導(dǎo)學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子化的教學(xué)方式逐漸建立起來(lái)。通過(guò)多媒體的展示，學(xué)生學(xué)習(xí)效率有了一定程度的提高，然而學(xué)生的動(dòng)手能力仍然需要加強(qiáng)，導(dǎo)學(xué)促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。通過(guò)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生有充分的時(shí)間和精力去搜索、學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，不僅學(xué)到了需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還鍛煉了自己如何查找資料的能力，比如現(xiàn)在提倡精簡(jiǎn)教材，課本上的習(xí)題越來(lái)越少。通過(guò)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生可以借助手機(jī)、電腦查找相關(guān)的習(xí)題，做好課前預(yù)習(xí)，為課堂上更好地學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。通過(guò)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生提前對(duì)課文內(nèi)容有了一定程度的了解，在課堂上可以專門(mén)針對(duì)疑難問(wèn)題向教師提問(wèn)，有利于對(duì)課文更深層 次的理解。導(dǎo)學(xué)可以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生尋求發(fā)展的自我意識(shí)得到加強(qiáng)。通過(guò)導(dǎo)學(xué)，教師起到導(dǎo)師的作用，學(xué)生成為課堂真正的主人，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到發(fā)揮，能夠根據(jù)課文內(nèi)容有針對(duì)性地提問(wèn)，鍛煉了學(xué)生的思維能力。學(xué)生的質(zhì)疑在課文教學(xué)過(guò)程中是非常重要的，只有學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有充分的了解，才能提出相關(guān)的問(wèn)題，而導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)課文有一定程度的了解。導(dǎo)學(xué)能加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力。為了發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的作用，教師常常會(huì)為學(xué)生分成若干小組，學(xué)生需要在小組內(nèi)相互配合來(lái)完全既定目標(biāo)，有時(shí)還需要游戲、競(jìng)賽、講故事等環(huán)節(jié)的加入，讓導(dǎo)學(xué)有更多的趣味性，教師通過(guò)獎(jiǎng)罰，會(huì)加深學(xué)生對(duì)文章的印象。

四、結(jié)語(yǔ)

導(dǎo)學(xué)的引用，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)、合作意識(shí)的建立、學(xué)習(xí)方式的更新具有很重要的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生的興 趣為中心，做好導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)的重要作用，讓學(xué)生的導(dǎo)學(xué)變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)

[1]楊沛清.“生問(wèn)”導(dǎo)學(xué)，提高課堂效率[J].中學(xué)物理（初中版），2011（7）.

附 注

本文系2017年度甘肅省武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題階段性研究成果（課題立項(xiàng)號(hào)：WW[2017]GHZ022）.

作者簡(jiǎn)介：程忠武，1980年生，甘肅省武威市涼州區(qū)，本科，一級(jí)教師，研究方向：高效課堂。

（編輯：馬夢(mèng)杰）