探究小學(xué)語(yǔ)文易錯(cuò)生字原因與對(duì)策

【摘要】現(xiàn)階段，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程改革和素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)提出了新的要求。識(shí)字寫字是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)部分，也是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要前提，但是在農(nóng)村小學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)中學(xué)生普遍存在寫錯(cuò)讀錯(cuò)的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生出現(xiàn)易錯(cuò)生字的原因進(jìn)行分析，提出了解決農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)易錯(cuò)生字的措施，幫助農(nóng)村學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；易錯(cuò)生字；原因；措施

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段的識(shí)字寫字所做出的要求是在熟練掌握語(yǔ)文教材生字的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，正確發(fā)音，在書寫時(shí)保持正確的寫字姿勢(shì)。但是現(xiàn)階段的農(nóng)村學(xué)校讀寫教學(xué)存在很多問(wèn)題，學(xué)生容易讀錯(cuò)字、寫錯(cuò)字，不能掌握正確的書寫筆畫，對(duì)于形近字和相似字的讀寫都存在問(wèn)題。出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因有很多，一方面小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，有其身心發(fā)育的特殊性，另一方面農(nóng)村小學(xué)教育不完善，教師的教學(xué)方法以及教學(xué)指導(dǎo)存在很多問(wèn)題。指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨的重要問(wèn)題。

一、小學(xué)階段存在易錯(cuò)生字的原因分析

（一）注意力不集中

小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生性格特點(diǎn)比較活潑好動(dòng)，尤其是對(duì)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課余生活相對(duì)比較單調(diào)，新鮮事物更容易吸引他們，所以這一階段的學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力去專注一件事情。低年級(jí)的學(xué)生身心發(fā)育還不成熟，對(duì)很多事物都是一知半解，在進(jìn)行語(yǔ)文識(shí)字寫字方面的學(xué)習(xí)時(shí)，需要長(zhǎng)久的耐心和毅力。但是這一階段的學(xué)生注意力不容易集中，在對(duì)漢字進(jìn)行學(xué)習(xí)臨摹時(shí)，不能集中精神去觀察漢字的細(xì)微結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)，雖然學(xué)生在進(jìn)行書寫，但是意識(shí)里面并沒(méi)有對(duì)生字進(jìn)行記憶，這樣很容易就把字寫錯(cuò)、讀錯(cuò)。

（二）書寫態(tài)度不認(rèn)真

在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)教育中，學(xué)生在進(jìn)行漢字書寫時(shí)，往往只注重書寫正確，忽視了漢字的筆順和結(jié)構(gòu)以及書寫規(guī)則，只是對(duì)漢字進(jìn)行簡(jiǎn)單地臨摹，沒(méi)有掌握漢字的整體結(jié)構(gòu)，不能對(duì)漢字進(jìn)行牢固記憶。

很多學(xué)生存在書寫態(tài)度不認(rèn)真的問(wèn)題，對(duì)待書寫馬虎大意。在課堂上最常見(jiàn)的現(xiàn)象就是同一個(gè)字，學(xué)生在進(jìn)行書寫時(shí)出現(xiàn)前面寫對(duì)了，結(jié)果后面又寫錯(cuò)了。同一個(gè)生字放在這篇文章中學(xué)生認(rèn)識(shí)，當(dāng)這個(gè)生字出現(xiàn)在其他地方時(shí)學(xué)生又不認(rèn)識(shí)了，這些都是粗心的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致的。

（三）教師對(duì)生字教學(xué)意義認(rèn)識(shí)不足

教師在教學(xué)活動(dòng)中的影響極大，尤其是對(duì)農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑有限，教師對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的指導(dǎo)尤為重要。現(xiàn)階段，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師普遍存在對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)意義認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題。教師認(rèn)為只要教會(huì)學(xué)生寫字、認(rèn)字就完成了教學(xué)要求，但是識(shí)字寫字是一項(xiàng)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)流程，尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段需要認(rèn)識(shí)和書寫的生字又比較多，如果不能系統(tǒng)地教會(huì)學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的方法，那很容易造成學(xué)生對(duì)識(shí)字寫字的厭煩感和疲憊感。

二、解決農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文易錯(cuò)生字的措施分析

（一）養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正錯(cuò)別字

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)精神，摒棄馬虎粗心的缺點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，爭(zhēng)取讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一字就會(huì)寫一字、記憶一字。同時(shí)，老師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣，對(duì)于寫錯(cuò)和讀錯(cuò)的字，要及時(shí)糾正、及時(shí)更改，這樣才能加深記憶，避免再次出錯(cuò)。

（二）充分了解漢字特點(diǎn)，加深漢字讀寫學(xué)習(xí)

很多漢字在讀寫上都是有規(guī)律可循的，學(xué)生很多的易錯(cuò)生字就是因?yàn)闆](méi)有掌握漢字的讀寫規(guī)律。農(nóng)村小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字認(rèn)字的教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，可以將很多形近字和相似字組合起來(lái)，讓學(xué) 生一起辨認(rèn)，這樣既能提高學(xué)習(xí)效率，也能減少學(xué)生因?yàn)榛煜殖鲥e(cuò)。

（三）提高教師職業(yè)素養(yǎng)，營(yíng)造良好課堂氛圍

教師是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字寫字的教學(xué)組織者，只有不斷提高 農(nóng)村小學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，才能帶給學(xué)生更好的教學(xué)指導(dǎo)，減少或者避免學(xué)生出現(xiàn)易錯(cuò)生字的情況。教師要不斷提高自己的語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫生字的指導(dǎo)時(shí)，要從細(xì)節(jié)處入手，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。漢字文化博大精深，每一個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)和讀音都有其獨(dú)特的魅力，教師要增強(qiáng)自身對(duì)漢字文化的理解，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字認(rèn)字的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生容易出現(xiàn)易錯(cuò)生字的原因是多方面的，漢字結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和多樣性、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不完善等，都是導(dǎo)致低年級(jí)讀寫問(wèn)題的原因。要改善農(nóng)村小學(xué)生的易錯(cuò)生字狀況，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字的指導(dǎo)。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，營(yíng)造良好的課堂氛圍來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字寫字的學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。識(shí)字寫字是小學(xué)階段奠定學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，要不斷完善農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生識(shí)字寫字的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗艷.淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2015（19）.

作者簡(jiǎn)介：紀(jì)彩霞，女，1990年生，江蘇淮安金湖人，本科，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。

（編輯：馬夢(mèng)杰）