淺談醫(yī)學(xué)院健康服務(wù)與管理專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程改革

孫玲玲

【摘 要】基于健康服務(wù)與管理專業(yè)的生源構(gòu)成、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及后續(xù)課程開(kāi)設(shè)等問(wèn)題，論文針對(duì)高等數(shù)學(xué)的開(kāi)設(shè)及教學(xué)方法給出了一些改革意見(jiàn)。

【Abstract】Based on the problems of the composition of students， mathematics foundation and subsequent courses in health service and management， this paper gives some reform suggestions for the learning methods.

【關(guān)鍵詞】健康服務(wù)與管理；高等數(shù)學(xué)；課程改革

【Keywords】health service and management； higher mathematics； curriculum reform

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2018）04-0098-02

1 引言

高等數(shù)學(xué)是所有理工科、管理學(xué)專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)必修課，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，健康服務(wù)與管理專業(yè)作為管理學(xué)的新型專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，該專業(yè)為響應(yīng)國(guó)家“健康中國(guó)”建設(shè)的號(hào)召，結(jié)合 “大健康，大數(shù)據(jù)”戰(zhàn)略方向發(fā)展的新興特色專業(yè)，重點(diǎn)突出健康管理方向，培養(yǎng)熟悉醫(yī)藥衛(wèi)生基本知識(shí)且具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)和方法的知識(shí)和技能，掌握健康管理理念，熟悉健康管理的基本特點(diǎn)、評(píng)估方法、管理體系和運(yùn)作規(guī)律，能在健康、衛(wèi)生、社會(huì)保險(xiǎn)等企事業(yè)單位從事健康管理與服務(wù)工作，掌握衛(wèi)生保健、統(tǒng)計(jì)分析、信息處理等相關(guān)知識(shí)與技能，從事健康管理專業(yè)方面工作的高層次高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。

2 健康服務(wù)與管理專業(yè)的特點(diǎn)

健康服務(wù)與管理專業(yè)核心數(shù)學(xué)類課程有：高等數(shù)學(xué)，運(yùn)籌學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)。健康管理是通過(guò)健康數(shù)據(jù)采集、健康檢測(cè)、健康評(píng)估等統(tǒng)計(jì)分析方法得出的管理體系，而這些方法，都離不開(kāi)高等數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)分析，因此高等數(shù)學(xué)在健康管理專業(yè)中起著舉足輕重的作用。本專業(yè)面向全國(guó)文理科同時(shí)招生，因此學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在較大的差異，文科生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍稍差，這在一定程度上直接影響著班級(jí)的授課情況。

3 現(xiàn)階段健康服務(wù)與管理專業(yè)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況

首先，由于高數(shù)具有一定的難度且教學(xué)進(jìn)度稍快，大部分學(xué)生適應(yīng)不了，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，需要老師隨時(shí)隨地監(jiān)督學(xué)習(xí)。

其次，高等數(shù)學(xué)是該專業(yè)的必修課，學(xué)時(shí)64，學(xué)分3，通常在大一第一學(xué)期完成，主要內(nèi)容包括：函數(shù)（一元函數(shù)與二元函數(shù)），極限，導(dǎo)數(shù)與積分。作為管理類專業(yè)，僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的定義及簡(jiǎn)單的計(jì)算。該專業(yè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、授課學(xué)時(shí)，考核內(nèi)容與本一藥學(xué)專業(yè)相同。近年來(lái)，該專業(yè)在高等數(shù)學(xué)的期末考試成績(jī)上并不理想，以2017年試卷分析[1]為例。本套試卷主要包括選擇題、填空題和計(jì)算題，分析結(jié)果如下：

①成績(jī)分布情況

②統(tǒng)計(jì)指標(biāo)分析

③試題難度、區(qū)分度分析（表3）

由上表可知，選擇題的難度系數(shù)整體偏高，即選擇題偏簡(jiǎn)單，計(jì)算題難度稍大，試卷難易度及區(qū)分度適中，標(biāo)準(zhǔn)差15.54，即整體間的差距偏大，這是文理科學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同所致；其次不及格的學(xué)生人數(shù)百分比為40.3%，優(yōu)良學(xué)生人數(shù)占比偏低，較不理想。

4 健康服務(wù)與管理專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程改革

針對(duì)該專業(yè)高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)存在的一些問(wèn)題，以下提出一些新的改革方法。

第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法需要改進(jìn)，本科學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多且以自學(xué)為主，大部分同學(xué)一直還延續(xù)中學(xué)老師、家長(zhǎng)監(jiān)督式的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不積極。因此要摒棄以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在此我們倡導(dǎo)思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法，運(yùn)用圖文并茂的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，例如學(xué)習(xí)極限時(shí)，可以把與極限有關(guān)的內(nèi)容都呈現(xiàn)出來(lái)。

第二，將數(shù)學(xué)建模融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)中。高等數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和通過(guò)數(shù)學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但是在課堂上，老師只是專注于講解數(shù)學(xué)理論與基本的計(jì)算方法，并沒(méi)有把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，與現(xiàn)實(shí)完全脫節(jié)，從而導(dǎo)致整個(gè)課堂枯燥無(wú)味，出現(xiàn)學(xué)生不想學(xué)的情形。而全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽，為學(xué)以致用提供了強(qiáng)有力的工具和動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了理論與現(xiàn)實(shí)的緊密相連。數(shù)學(xué)建模將數(shù)學(xué)完全置入現(xiàn)實(shí)世界中，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而作為健康管理專業(yè)學(xué)生，醫(yī)學(xué)實(shí)例模型，人體健康分析模型較為常見(jiàn)，因此對(duì)此類模型的分析有助于加深對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，真正感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的美與魅力。

高校網(wǎng)絡(luò)課程：高校網(wǎng)絡(luò)課程[2]主題明確，內(nèi)容精煉，容易理解，學(xué)生只需下載相應(yīng)的APP，即可隨時(shí)在線觀看網(wǎng)絡(luò)課程，在線提問(wèn)、練習(xí)、答疑等等，不懂的問(wèn)題及時(shí)得到解決，為學(xué)生溫習(xí)功課，答疑解惑起到至關(guān)重要的作用。

第三，教師授課內(nèi)容及教學(xué)方法的改革。

授課內(nèi)容：該專業(yè)除高等數(shù)學(xué)課程外，后續(xù)數(shù)學(xué)類課程包括專業(yè)必修課運(yùn)籌學(xué)與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)，而這兩門(mén)課程都必須以高等數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)。運(yùn)籌學(xué)是管理類專業(yè)的專業(yè)課程，需要掌握線性代數(shù)的基本知識(shí)：矩陣的概念，矩陣的四則運(yùn)算，矩陣的秩等等。但是該專業(yè)并沒(méi)有開(kāi)設(shè)線性代數(shù)課程，所以理應(yīng)在高等數(shù)學(xué)這門(mén)課程中加入線性代數(shù)初步，才能為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同樣衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)也必須具備較強(qiáng)的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。由于該專業(yè)后續(xù)課程開(kāi)設(shè)的特點(diǎn)，所以應(yīng)該在高等數(shù)學(xué)原有內(nèi)容：函數(shù)（一元函數(shù)與二元函數(shù)）、極限、導(dǎo)數(shù)與積分的基礎(chǔ)上加入線性代數(shù)初步。此時(shí)要相應(yīng)地增加學(xué)時(shí)，由于線性代數(shù)初步所用學(xué)時(shí)大致為6個(gè)學(xué)時(shí)，則總學(xué)時(shí)應(yīng)該由64延伸到70個(gè)學(xué)時(shí)。

教學(xué)方法： 首先，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師授課，學(xué)生聽(tīng)課，但健康管理專業(yè)的學(xué)生本來(lái)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就很薄弱，這種被動(dòng)式的授課方式只能讓學(xué)生越來(lái)越厭倦高等數(shù)學(xué)，故不再適用于今天的大學(xué)課堂，那么就應(yīng)該把學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與老師互相探討式學(xué)習(xí)，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也能得到有效提升。其次，高校教師不僅要熟知自己學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)及相關(guān)的背景，也要關(guān)注學(xué)科領(lǐng)域外的知識(shí)變化及更新對(duì)本學(xué)科的影響，這樣學(xué)生會(huì)收獲更多更新的信息。最后，高校教師應(yīng)該努力發(fā)展自己在本學(xué)科的科研能力，成為知識(shí)構(gòu)建和知識(shí)創(chuàng)新的探索者，才是一名合格的高校教師。

第四，考核方式的改革。

試卷：首先，由于健康管理專業(yè)（二本）期末高等數(shù)學(xué)考試試卷與藥學(xué)（一本）專業(yè)相同，這就導(dǎo)致同一套試卷管理專業(yè)的難度增加了，因此，必須區(qū)分專業(yè)層次，有針對(duì)性地出題；其次，試卷內(nèi)容在原來(lái)的基礎(chǔ)上適當(dāng)加一些應(yīng)用題，真正做到學(xué)以致用。

考核方式：一直以來(lái)，一卷定性制多少有些不公平，應(yīng)把平時(shí)及期末成績(jī)綜合在一起考慮，雖然學(xué)校一直都提倡這種考核方式，但并沒(méi)有落到實(shí)處，所以平時(shí)需要考核，期末也需要考核，多次考核成績(jī)綜合才相對(duì)公平、合理。

5 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)健康服務(wù)與管理專業(yè)的生源構(gòu)成、學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及后續(xù)數(shù)學(xué)類課程的開(kāi)設(shè)，理應(yīng)合理地調(diào)整高等數(shù)學(xué)的課程，區(qū)分不同專業(yè)的層次，有針對(duì)性地教與學(xué)；其次，數(shù)學(xué)建模、網(wǎng)絡(luò)課程、思維導(dǎo)圖等等都有助于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的加深；最后，打破傳統(tǒng)一卷定性制的考核方式，增強(qiáng)教師的科研創(chuàng)新能力，真正成為知識(shí)構(gòu)建和知識(shí)創(chuàng)新的探索者，從而更好地教導(dǎo)學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王琳，劉耿華.高職高專高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的若干問(wèn)題分析[J].考試周刊，2018（24）：102.

【2】唐小勇，李小春.高等數(shù)學(xué)微資源教學(xué)研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018（08）：158-159.