中小學(xué)管樂團文獻研究綜述

胥和悅

摘要：在眾多的樂器教學(xué)組織形式中，管樂團因具有攜帶方便、參與人數(shù)多、氣勢輝煌的優(yōu)點而受到廣大社會、學(xué)校以及家長的認可。通過文獻梳理，本文主要對中小學(xué)管樂團的三個方面問題進行研究和探討：當今我國中小學(xué)管樂團教育發(fā)展迅速，但地區(qū)發(fā)展差異性較大，較國外管樂團教育仍存在一些差距；管樂團對學(xué)校教育中素質(zhì)教育的提升具有重要價值；校園管樂團在組建與排練中遇到的師資、樂器等問題及處理對策。

關(guān)鍵詞：管樂團 發(fā)展現(xiàn)狀 理論問題 組建與排練

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）07-0125-03

在我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的號召下，藝術(shù)教育成為了普及素質(zhì)教育的重要途徑和方法。管樂團作為培養(yǎng)藝術(shù)教育中美育、德育、智育的綜合載體，在中小學(xué)學(xué)校越來越受到更多人的歡迎和認可。管樂團的建立不僅有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同樣對豐富校園藝術(shù)文化具有重要的價值。

一、中小學(xué)管樂團現(xiàn)狀研究概況

（一）管樂團進校園的研究現(xiàn)狀

管樂團是從軍樂隊的演奏方式中創(chuàng)新而來的。李文匯在《從國外管樂團的發(fā)展看管樂團進校園》[1]中指出，西方國家作為管樂藝術(shù)的發(fā)源地，自19世紀起發(fā)展的時間較長，學(xué)校管樂團也在一步一步的進步中走向人們的生活，由此可見管樂教學(xué)對于西方國家的重要性。而國內(nèi)的發(fā)展起步相對較晚，20世紀才開始出現(xiàn)管樂教學(xué)，進而逐步自一二線城市發(fā)展延伸。雖然我國在管樂團組建教學(xué)中發(fā)展還不錯，但跟其他西方國家相比還有著相當大的差距，這不僅不是壞事，反而是促進我們尋找不足，深入了解自身的有效發(fā)展因素，從而使國內(nèi)的管樂發(fā)展走向更好的前景。而在靳啟亮的《關(guān)于國內(nèi)管樂團現(xiàn)狀的思考中》[2]則明確地指出我國管樂團教育的形勢是不容樂觀的，甚至可以說是嚴峻的，不足之處包括：教育文獻研究的缺失、地域發(fā)展不均衡呈南強北弱的形態(tài)、師資力量的不足以及重視度較低。筆者認為，我國當前的管樂教育較以前相比已經(jīng)有了顯著的提高，在繼續(xù)推廣擴大管樂教學(xué)的覆蓋范圍的同時，也應(yīng)當多學(xué)習(xí)借鑒西方發(fā)達國家對于管樂教學(xué)優(yōu)于我國之處，這樣才能在不斷進步的道路上越走越遠。

（二）不同地區(qū)管樂團的研究

除了宏觀的面對國內(nèi)管樂團教育發(fā)展概況進行研究，還有很多研究者深入部分地區(qū)，具體到省、市、區(qū)以及具體學(xué)校進行調(diào)研探討。王紹海的《中小學(xué)管樂教育及發(fā)展方向》[3]中明確指出：北京是我們的首都，是全國文化藝術(shù)的中心，是管樂藝術(shù)發(fā)展最好……經(jīng)費問題是現(xiàn)階段我國中小學(xué)廣泛開展管樂教育的一個制約因素。而候凱屹在《北京市中小學(xué)西洋管樂團發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究》[4]中，深入北京市不同區(qū)的五所中小學(xué)進行深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在教育教學(xué)中仍存在問題：學(xué)生學(xué)習(xí)管樂帶有盲目性和功利性，師資綜合能力有所缺失，樂團管理與建設(shè)秩序較為混亂。并針對這些問題提出若干建議：端正學(xué)生學(xué)習(xí)西洋管樂的態(tài)度；全面提高專業(yè)教師的素質(zhì)素養(yǎng)；改進中小學(xué)管樂團的管理機制。

就我國目前的情況來看，區(qū)域性差異是我國中小學(xué)管樂團教育的一大特點。王政皓的《甘肅省青少年管樂團發(fā)展初探》[5]中提出，由于地區(qū)限制，甘肅省與沿海城市相比，文化科技經(jīng)濟都相對落后，導(dǎo)致管樂教學(xué)的發(fā)展也沒有得到很好的重視：購買樂器受價格的局限；師資力量相對匱乏；中小學(xué)學(xué)習(xí)特點以文化課為主，忽視了審美教育的重要性。陳棟的《我國青少年管樂隊的發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對策略——以濟南市歷下區(qū)為例》[6]在面臨的制約問題同樣為：教育資源配置不均；師資力量不夠；對素質(zhì)教育的重視度不夠。而在姜磊的《探索中小學(xué)管樂隊的建設(shè)與發(fā)展之路——以渾南新區(qū)學(xué)校為例》[7]中除了總結(jié)出與上文大致相同的局限性，還提出了一些優(yōu)勢：該地區(qū)具有數(shù)量眾多的中小學(xué)支持的規(guī)模優(yōu)勢，沈陽市教育局大力協(xié)助的政策優(yōu)勢以及培養(yǎng)優(yōu)秀管樂教師的師資優(yōu)勢。雖然文章同樣分析了地區(qū)存在的管樂教育發(fā)展的不足之處，但列舉出來的這些優(yōu)勢卻可以很大程度上促進其完善和進步。省會城市也存在發(fā)展優(yōu)勢，李天池在《四川中小學(xué)管樂教育的現(xiàn)狀及問題》[8]中提到，成都是四川管樂藝術(shù)的主要發(fā)展地，其他的下線城市也在不斷的開始萌芽。

（三）管樂團在學(xué)校教育中意義的研究現(xiàn)狀

在《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》中明確提出，學(xué)校音樂教育包括兩個部分：課堂教學(xué)和課外音樂活動。由此可見，音樂教育注重親身實踐，那么樂器教學(xué)便是不可或缺的一部分。張冉的《管樂團對學(xué)校校園文化發(fā)展的促進作用》[9]提到：管樂團的訓(xùn)練和演出可以對學(xué)校校園文化起到極大的促進作用：豐富校園文化，展現(xiàn)良好風(fēng)貌；提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)實踐能力；強化學(xué)生團隊意識，激發(fā)個體創(chuàng)造才能。

在我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的號召下，藝術(shù)教育成了國家推進素質(zhì)教育的重要途徑和內(nèi)容，美育則在其中扮演著舉足輕重的角色。管樂團教學(xué)通過組建樂團和排練演出的過程來豐富美育的教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生們的音樂鑒賞能力以及人文素養(yǎng)。陳思萌在《管樂團在素質(zhì)教育中的作用》[10]中通過我國目前存在的不同規(guī)格的管樂團——職業(yè)管樂團、學(xué)校管樂團和群眾管樂團這三種不同的視角，分別分析了他們在素質(zhì)教育中的作用。其中學(xué)校管樂團，起到了推進大眾化素質(zhì)教育的重要途徑，是“高雅藝術(shù)進校園“活動的主力軍。

二、管樂團教學(xué)中理論問題的研究

在管樂團教學(xué)當中，我們首先面臨的問題就是理論應(yīng)用的問題。同樣有研究者致力于探討在管樂教學(xué)過程的理論應(yīng)用與實踐。陳思萌的《多元智力理論在管樂團教學(xué)中的應(yīng)用與實踐》[11]中認為管樂團是“多元智力理論”應(yīng)用實踐十分合適的載體。

而在周建軍的《如何協(xié)調(diào)中小學(xué)管樂團的知識性與興趣性》[12]中，著眼于學(xué)校管樂團組建眾多功能中最為重要的知識性功能和興趣性功能的協(xié)調(diào)上。他認為應(yīng)當以興趣為核心，通過興趣培養(yǎng)知識；完善知識體系，提高教學(xué)效率；培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的感悟力和自學(xué)能力。總而言之，應(yīng)以興趣行促進知識性，用嚴謹?shù)闹R結(jié)構(gòu)來完善教育過程，從而培養(yǎng)興趣。

三、中小學(xué)管樂團的組建與排練研究

不同的年齡階段有不同年齡需要的教學(xué)方式，處于小學(xué)階段的學(xué)生比較特殊，針對這個年齡階段，雍沛然、張庭愷、龍蕭驍共同撰寫的《論小學(xué)生管樂團的教學(xué)與管理》[13]其中在樂團的教學(xué)中首先注重的是學(xué)生的自信心，其次是建立良好的師生關(guān)系以及與團員家長的溝通，最后才是訓(xùn)練過程。這很好地體現(xiàn)了對于低年級學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)注度，主次分明，十分有利于學(xué)生的成長健康。而面對中小學(xué)這個相對來說更大的群體，自然存在著很大的不同之處。首先，學(xué)生的年齡在遞增的同時，他們的學(xué)習(xí)能力、理解能力、接受能力都會有所提高，那么相應(yīng)的管理方式也要有所改變。

現(xiàn)如今，管樂教學(xué)已經(jīng)成為中小學(xué)較為普及的現(xiàn)象，管樂團的組建就成為了管樂教育要面臨的首要問題。張亞茹的《河南省中學(xué)管樂團教學(xué)實踐研究——以四所中學(xué)為例》[14]、郭晨的《中小學(xué)管樂團組織管理與訓(xùn)練的研究》[15]、周赟的《論中小學(xué)校管樂團組建與教學(xué)實踐的研究》[16]、陳正星的《探究小學(xué)生管樂團的教學(xué)與管理》[17]都提到了管樂團的組建最基礎(chǔ)的三點為：團員的選拔、教師的水平、樂器的購置。團員的選拔需要考慮樂團的團員更替，應(yīng)當在高年級低年級中的每個年齡段選拔，使人數(shù)保持均勻，并保證生源；管樂團的教師應(yīng)當具備極高的專業(yè)素養(yǎng)；學(xué)校在樂器的配置上要考慮到整體的一致性，這就需要學(xué)校和家長做好溝通工作。而李悅在《對中學(xué)管樂團組織與訓(xùn)練的一些思考》[18]和趙瑞平的《中小學(xué)管樂團構(gòu)建與發(fā)展》[19]中都重點提出樂團一定要制定嚴格的管理制度和樂器保管工作，由于樂團人數(shù)多，各種管樂器制作工藝精良、價格較貴，在樂團團員的管理上，必須挑選有責(zé)任心的人作為樂團干部，從而協(xié)助教師做好排練管理和樂器檢修及保管。樂團的排練同樣面臨著不同的問題，結(jié)合上述文章和馮健的《管樂團排練的幾點思考》[20]，中小學(xué)管樂團在排練時需要注意：個人基本功的練習(xí)；提升音樂基本素養(yǎng)如識譜能力、視唱練耳能力；各樂器組分排練習(xí)的重要性；豐富演出實踐的重要性。結(jié)合以上研究者的研究結(jié)果，筆者得出結(jié)論，面對中小學(xué)的管樂團教學(xué)，我們要在符合中小學(xué)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，進行有效的管樂教學(xué)以及樂團組織排練。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)者們從不同的角度出發(fā)對于目前管樂團在我國中小學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的研究分析較為豐富，但是針對國內(nèi)地區(qū)差異性大這一特點問題的對比分析較少，研究對象較為單一。在管樂團的組建與排練中，學(xué)者們更加注重方法和形式而忽視了學(xué)生的具體學(xué)情。筆者認為，面對較國際間管樂教育落后的現(xiàn)狀，應(yīng)該有更多的目光集中在如何縮小地區(qū)差異，普及管樂團教育的方面，在探討管樂團組建及排練的方法途徑時，更多的與具體學(xué)生實際學(xué)情相結(jié)合。相信在未來的發(fā)展道路上，我國的管樂團教育會迎來更加繁榮的前景。

參考文獻：

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