主題探究模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

吳貴祥

【摘要】就初中的信息技術(shù)教學(xué)而言，通過(guò)主題探究模式的教學(xué)方法，不僅可以保證學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力有很大的提升，也可以使得他們自身的創(chuàng)造力和思維能力有很大的提升。本文就針對(duì)主題探究模式的教學(xué)方法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用給出了詳細(xì)的說(shuō)明和深入的探討。

【關(guān)鍵詞】主題探究模式 初中信息技術(shù) 實(shí)踐應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0135-01

隨著新課改的不斷深入，在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，主題探究模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)特別要注意的地方就是要培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，這是未來(lái)的社會(huì)發(fā)展對(duì)他們提出的現(xiàn)實(shí)要求，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)信息化的人才提出的要求。

一、初中信息技術(shù)教育中主題探究模式的概念與特征

1.主題探究模式的概念

顧名思義，主題探究模式主要講的就是通過(guò)老師的引導(dǎo)以及主題的感召讓學(xué)生們能夠形成以自我探究為中心的教學(xué)模式和教學(xué)理念。這一教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并且最終得到自己結(jié)論的學(xué)習(xí)流程。通過(guò)這種學(xué)習(xí)手段，就可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神以及他們的探索能力。

2.主題探究模式的特性

（1）開放性

主題探究模式的開放性指的是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)所涉及的東西是比較全面而且復(fù)雜的就應(yīng)該通過(guò)知識(shí)內(nèi)容的開放性來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)并且積極幫助他們通過(guò)不同的角度來(lái)看待問(wèn)題。例如，在VB中對(duì)目錄和文件操作一般可以采用控件、visualbasic提供的方法、windows api三種方法，老師可以課堂演示使用現(xiàn)成控件來(lái)完成目錄文件操作的流程，然后讓學(xué)生們自己去尋找除使用控件以外完成對(duì)文件和目錄操作的方法。

（2）自主性

主題探究模式作為一種探究性的教學(xué)模式，其主要特點(diǎn)是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力而達(dá)到信息技術(shù)教育下的教育目標(biāo)。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該形成以教師為輔，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂組織和活動(dòng)形式。例如在進(jìn)行Excel使用的講解過(guò)程中，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行動(dòng)態(tài)圖表的設(shè)計(jì)過(guò)程中可能會(huì)存在著一定的問(wèn)題，老師可以提示同學(xué)們使用INDEX函數(shù)來(lái)完成這個(gè)操作，讓他們自行去查閱資料，從而讓學(xué)生們自主去完成表格的建立和圖形的完善。

（3）過(guò)程性

主題探究模式下的教學(xué)模式更加注重探究過(guò)程中學(xué)生們所學(xué)到的東西和自身的能力增長(zhǎng)。過(guò)程性的訓(xùn)練就可以讓學(xué)生們更好地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造能力。例如在引導(dǎo)完成動(dòng)畫設(shè)計(jì)ppt的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)募哟箅y度，并且給學(xué)生們一些相應(yīng)的參考資料?？梢砸笏麄儗?shí)現(xiàn)多張ppt的超鏈接等，這樣可能會(huì)有一部分同學(xué)或者是大部分同學(xué)無(wú)法完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，但是在這一困難解決的過(guò)程中他們所學(xué)到的東西是無(wú)價(jià)的。

二、主題探究模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

主題探究模式，在初中信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該綜合考慮到學(xué)生自身的實(shí)際發(fā)展需要以及他們?cè)谔骄窟^(guò)程中所獲得的東西。自主性的探究往往能夠使得學(xué)生獲得對(duì)自身的認(rèn)可，并且培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)造力。

1.情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生正處在青春期，所以他們自身的注意力并不是特別集中，但是他們對(duì)外界事物充滿著強(qiáng)烈的渴望，因此在主題探究模式下的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)。例如在給學(xué)生們講解數(shù)據(jù)的表格處理（求最大值、最小值、和、平均數(shù)、數(shù)據(jù)篩選、排列）時(shí)，可以讓學(xué)生們給不同班的學(xué)生排期末考試成績(jī)表。通過(guò)這一情景，會(huì)激發(fā)起他們自身的好奇心，從而使得他們積極參與到相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主性

主題探究模式的教學(xué)過(guò)程主要是為了提高學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造力。因此就必須要調(diào)動(dòng)他們?cè)谠摻虒W(xué)模式下的自覺(jué)性和自主性。例如，在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)編輯的過(guò)程中，可以采用學(xué)生們比較感興趣的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的填充，這樣才能夠從多方面吸引學(xué)生參與到信息技術(shù)教學(xué)中來(lái)，積極自主地去學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)編輯。

3.鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行過(guò)程性的探究

信息技術(shù)作為一門涉及范圍比較廣的學(xué)科，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往沒(méi)有考慮到學(xué)習(xí)的過(guò)程性效果。因?yàn)殡S著信息技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)的更新?lián)Q代是比較快的，就必須要處在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中。例如老師在給學(xué)生們介紹各種各樣的電腦軟件時(shí)可以給學(xué)生們適當(dāng)滲透一些編程語(yǔ)言方面的知識(shí)，要引導(dǎo)他們?cè)谡n后進(jìn)行資料的查閱，在查閱過(guò)程中學(xué)到很多的知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，主題探究模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用是具有廣泛性意義的。因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展和新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生們的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃也在逐漸改變，主題探究模式所培養(yǎng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新能力以及他們的動(dòng)手能力，不僅僅能夠?yàn)樗麄円院髮W(xué)習(xí)信息技術(shù)打下良好的接觸也能夠幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后面的終身學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供肥沃的土壤。

參考文獻(xiàn)：

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