新課改背景下高中地理課堂教學策略研究

曾娟

摘要：本文分析了新課程改革背景下的高中地理教學方向，探究了提高課堂教學效率的策略，以期提高高中地理課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程改革 高中地理 教學策略

高中地理具有很強的綜合性，涉及知識面較廣。在新課程改革背景下，教師要用行之有效的教學方法和模式來解決高中地理課堂教學出現(xiàn)的問題，以實現(xiàn)高中地理課程教學的目的。基于此，筆者總結(jié)出在新課程改革背景下高中地理課堂教學的幾點策略。

一、課堂氛圍的營造

一般說來，學生對知識的學習動力來源于興趣，所以在地理課堂教學時，高中地理教師營造一個讓學生感興趣的課堂氛圍，是促進學生學習地理知識最有效的方法。

那么，如何營造這樣一個課堂氛圍呢？筆者認為，課前五分鐘的課程導入是一堂課中最重要的環(huán)節(jié)，在前期備課時，教師要做好準備。如教師可以準備一些有關(guān)生活的話題，與本堂課教學內(nèi)容有關(guān)的小故事、時政熱點，或是最直觀的視頻導入，以吸引學生的眼球，促使學生跟著教師的教學思路進入下一個教學環(huán)節(jié)。學生進入一個充滿樂趣的課堂，學習效率自然有所提高，教學效果也顯而易見了。

二、課堂知識的傳授

一堂課上，教師最重要的任務(wù)是將準備好的知識讓學生用自己的方式進行吸收。但是，由于學生的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗、認知水平都有限，所以需要得到教師的引導和協(xié)助，學生才能利用已有的經(jīng)驗整合吸收新知識。在這個過程中，教師就要改革地理學科的教學模式，在課堂教學中注重學科知識的傳授，并時刻關(guān)注學生掌握知識的程度。與此同時，教師還要試圖幫助學生找到屬于自己的學習方法，讓被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃游蘸拖R，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

三、學習能力的提高

地理被稱為“文科中的理科”，有別于政治、歷史等學科，靠死記硬背是無法取得高分的，教師更應該重視學生知識點的理解。如筆者深入探討了如何幫助學生提高高中地理學習能力，發(fā)現(xiàn)在授課時，教師不能只在乎自己的知識是否全部講完，而應關(guān)注學生的掌握程度，因為學生掌握知識的速度是學生學習能力高低的有效體現(xiàn)。如學生在自主學習地理知識之前，教師要教給學生辨識地圖的能力，因為只有熟悉地圖上各個分界線，學生才能掌握氣候分布、水分特征等知識點。由此可見，培養(yǎng)學生地理學習能力是學生掌握知識的關(guān)鍵，更是學生自主學習的基本要求。

四、課堂活動的增加

《新課程標準》實施后，教師占主導地位傳授知識的教學方式顯然已不適應當前教學的需要。筆者認為，活躍課堂氛圍最好的方法是增加課堂活動。在課堂上，教學氛圍是很重要的，這直接關(guān)系到學生對知識的接受程度，學生只有對課堂教學產(chǎn)生了興趣，并投身于課堂學習中，課堂效率才能有所提高。在課堂上，筆者通過設(shè)置問題討論的環(huán)節(jié)，讓學生互相合作討論，然后請學生代表自己的小組陳述觀點，筆者進行點評，這種教學方式取得了理想的教學效果。所以說，在開展課堂活動的過程中，教師努力培養(yǎng)學生的合作能力和表達描述能力是很重要的，這能讓學生在活躍的課堂氣氛中真正得到鍛煉，進而快樂學習地理知識。

五、結(jié)語

新課程改革著力提升學生學科知識的學習能力。課堂上，教師的主導地位漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主導，課堂形式也更加多樣化，這就要求任課教師在備課階段多圍繞課堂教學內(nèi)容設(shè)置教學環(huán)節(jié)，讓課堂氛圍活躍起來，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生主動學習的能力，讓學生輕松愉快地掌握知識。另外，教師必須在課堂設(shè)置討論或者實踐活動，以強化學生的學習動力，達到理想的課堂效果。

參考文獻：

[1]李玉強.論新課改背景下的地理課堂教學變革[J].新課程（中學版），2010，（10）.

（作者單位：江西省贛州市興國縣興國中學）