與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)代先鋒

李麗花

摘 要：對于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科來說，其邏輯性、抽象性的特點(diǎn)極其突出。教師在課堂上不僅僅要將課本上的知識、解題技巧傳授給學(xué)生，還要注重自己在課堂上的教學(xué)質(zhì)量，確保每一名學(xué)生都能理解并且熟練運(yùn)用其中所蘊(yùn)含的知識。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)積極主動(dòng)的探索精神，不斷提高學(xué)生們分析和解決問題的能力，教師可以利用好科技時(shí)代的教學(xué)工具——互聯(lián)網(wǎng)。

關(guān)鍵詞：與時(shí)俱進(jìn)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)探究

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）08-074-01

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引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷發(fā)展，使得教育界的教學(xué)方式也在不斷的改善。教師們越來越重視課堂中教學(xué)效率的提高，大多數(shù)教師為了提升自己的教學(xué)質(zhì)量，逐漸在自己的課堂上融入了新時(shí)代的教學(xué)產(chǎn)物——多媒體，可以幫助教師進(jìn)行輔助性教學(xué)。

一、利用多媒體信息技術(shù)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

興趣是每一個(gè)人一生中最好的教師，若能夠培養(yǎng)出初中生們的學(xué)習(xí)興趣，就能夠使教師的教學(xué)任務(wù)變得相對輕松一些。對于初中數(shù)學(xué)而言，數(shù)學(xué)的邏輯程度上升了一大截，由于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度提高，會(huì)讓學(xué)生們逐漸失去學(xué)習(xí)的自信心。所以在初中數(shù)學(xué)的授課過程當(dāng)中，教師需要充分利用自己身邊的教學(xué)設(shè)備來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在課堂上充分激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如說教師可以在日常上課的過程中可以充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)將書本中抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為圖像、語音等形式生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，用以激發(fā)學(xué)生的上課熱情。當(dāng)教師講到人教版數(shù)學(xué)七年級上冊的第四章《幾何圖形初步》時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備將幾何圖形投放到白板上面，并在圖形旁設(shè)置一些圖形說明，便于學(xué)生進(jìn)行吸收理解。當(dāng)講到第二節(jié)和第三節(jié)時(shí)，教師也可以利用計(jì)算機(jī)制作flash動(dòng)畫說明直線、射線、線段之間的聯(lián)系與區(qū)別，接著在上課過程中利用多媒體反復(fù)展示直線、射線、線段的數(shù)學(xué)概念形成的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生們自己總結(jié)其中的區(qū)別聯(lián)系。當(dāng)教師能夠充分利用身邊的教學(xué)設(shè)備激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，一定程度上就可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)師生之間的共同進(jìn)步。

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)還有一個(gè)好處，就是可以增加師生之間的交流機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師負(fù)責(zé)講解知識、題目，學(xué)生們只需要做到認(rèn)真聽講即可。不過這種教學(xué)方式極大的打擊到學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。多媒體信息技術(shù)作為一個(gè)跳板，逐漸將課堂上的主體地位轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。教師可以利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，幫助他們在腦海中構(gòu)建數(shù)學(xué)框架，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、與時(shí)俱進(jìn)，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式

微課作為新時(shí)代的產(chǎn)物，極大的受到許多數(shù)學(xué)教師的寵愛。大多數(shù)教師將微課的教學(xué)方式引入到自己的教學(xué)過程之中，因?yàn)槲⒄n自身的簡潔性、便捷性、高效性可以有效地幫助學(xué)生們提高自己的學(xué)習(xí)效率，幫助教師在一定程度上提高課堂上的教學(xué)效果。微課作為很好的教學(xué)工具，可以幫助教師很快的切入到教學(xué)主題。每一節(jié)微課內(nèi)容只會(huì)占用三至十分鐘的時(shí)間，其內(nèi)容簡潔易懂，便于使學(xué)生們進(jìn)行理解。

教師可以利用課前一點(diǎn)時(shí)間在課堂上播放微課視頻，利用有限的時(shí)間指引學(xué)生們的預(yù)習(xí)方向，可以幫助教師高效的完成自己的教學(xué)目標(biāo)。不過教師在制作課前的微課內(nèi)容時(shí)需要花費(fèi)一些腦筋，既要求內(nèi)容涵蓋本節(jié)課的講解內(nèi)容，有需要教導(dǎo)學(xué)生們一些學(xué)習(xí)技巧。在課堂上，教師也可以將微課作為教學(xué)內(nèi)容反復(fù)播放，加深學(xué)生們對微課內(nèi)容的印象。比如說當(dāng)教師講到人教版七年級下冊的第十五章《相交線與平行線》時(shí)，教師在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)可以在左半邊設(shè)計(jì)出相交線的演變過程，在右半邊設(shè)計(jì)出平行線的演變過程。接著在課堂上利用微課形象的向?qū)W生們展示相交線與平行線的判定與性質(zhì)定理的數(shù)學(xué)模型，結(jié)合板書，教師可以很好的為學(xué)生們進(jìn)行講解知識內(nèi)容，提高課堂上的教學(xué)效果。

由于微課的可存儲(chǔ)性，教師也可以制作出一個(gè)知識點(diǎn)交流平臺，給予教師資源交流的機(jī)會(huì)。每一名教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)都會(huì)有各自獨(dú)特的方面與閃光點(diǎn)，盡管內(nèi)容上大體是一致的，但那些不同點(diǎn)可以很好的幫助其他教師優(yōu)化自己的教學(xué)方式，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)某個(gè)教師由于時(shí)間原因無法自己制作微課時(shí)，就可以借用其他教師制作的微課視頻來進(jìn)行上課，方便自己的教學(xué)。不僅如此，微課也可以實(shí)現(xiàn)循環(huán)利用，由于微課的簡短，也方便教師進(jìn)行更改微課內(nèi)容。教師無法保證班級上的每一名學(xué)生都處于相同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，由于時(shí)間的限制，教師也無法再課堂上回答出每一名學(xué)生內(nèi)心的疑問，所以教師可以在平常少布置一些紙質(zhì)作業(yè)，讓學(xué)生的家長監(jiān)督學(xué)生利用家中的電子設(shè)備登陸知識點(diǎn)交流平臺利用微課視頻及時(shí)進(jìn)行鞏固。這種新穎的復(fù)習(xí)方式可以很好的激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“溫故而知新”的復(fù)習(xí)效果，另外只要教師制作的微課小視頻足夠超前，還可以達(dá)到幫助部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)束語

總而言之，隨著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以為教學(xué)形式提供了全新的教學(xué)方式，教師需要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)方式，將互聯(lián)網(wǎng)融入到自己的教學(xué)方式之中，呼應(yīng)教學(xué)改革的號召。

[參考文獻(xiàn)]

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