《包裝書(shū)籍美化主題》教學(xué)設(shè)計(jì)的分析

耿宗順

摘 要：《包裝書(shū)籍美化主題》這節(jié)課，來(lái)自于泰山出版社，初中《信息技術(shù)》教材。根據(jù)新時(shí)代的新教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，適應(yīng)新課堂。就《包裝書(shū)籍美化主題》這節(jié)課而言，主要分為兩個(gè)板塊展開(kāi)進(jìn)行，筆者通過(guò)課前準(zhǔn)備、課上教學(xué)、教學(xué)分析三方面，詳細(xì)闡述對(duì)《包裝書(shū)籍美化主題》教學(xué)設(shè)計(jì)的分析。

關(guān)鍵詞：包裝書(shū)籍；美化主題；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-018-01

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引言

對(duì)于《包裝書(shū)籍美化主題》這節(jié)課，筆者通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，以繪畫(huà)空間結(jié)構(gòu)、文字排版等視覺(jué)效果，設(shè)計(jì)并構(gòu)思書(shū)籍封面及序言，希望學(xué)生可以通過(guò)此次課程的學(xué)習(xí)，掌握其中技巧，可以獨(dú)立的設(shè)計(jì)出，突出書(shū)籍主題美化書(shū)籍封面的書(shū)籍包裝。以下是筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以給對(duì)于本課有疑惑的同行一點(diǎn)啟示。

一、課前準(zhǔn)備

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這節(jié)課是非常陌生的，那么教師的課前準(zhǔn)備就尤為重要。第一點(diǎn)，教師應(yīng)掌握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課。書(shū)籍包裝的設(shè)計(jì)是以圖形和文字表現(xiàn)的，那么生動(dòng)且富有吸引力的圖形，以及具有張力且貼合主題的文字是非常重要的。教師應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)中明確圖文配合的重要性，并以此展開(kāi)課程。第二點(diǎn)，教師應(yīng)提前對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析，以便在課上對(duì)學(xué)生的教學(xué)有所側(cè)重，并且可以合理分配時(shí)間。本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)在于藝術(shù)字與圖片之間的結(jié)合，只有做到二者結(jié)合具有審美上的愉悅，才能是一個(gè)合格的書(shū)籍包裝設(shè)計(jì)。第三點(diǎn)，教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，豐富課堂。首先，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，提前向?qū)W生們布置預(yù)習(xí)任務(wù)。其次，教師也可以制作本課的小視頻在課上進(jìn)行播放。

二、課上教學(xué)

教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法對(duì)于《包裝書(shū)籍美化主題》這節(jié)課來(lái)說(shuō)是重中之重。第一點(diǎn)，教師可以將全班分為幾個(gè)小組，利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓小組成員先進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，互相溝通，學(xué)生們也可以利用現(xiàn)代科技設(shè)備進(jìn)行資料的查詢，自主學(xué)習(xí)課程知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二點(diǎn)，在課程教學(xué)中，教師應(yīng)起到引導(dǎo)和技術(shù)傳授的職能。在學(xué)生無(wú)法完成指定教學(xué)任務(wù)時(shí)進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。例如，筆者在這節(jié)課上，首先播放筆者事先做好的微視頻，讓學(xué)生們通過(guò)觀看視頻，對(duì)此節(jié)課有一定的了解。然后在課上，筆者充分將時(shí)間和課堂的支配權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生們自由發(fā)揮。與此同時(shí)，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的全過(guò)程，有所了解，更容易指出學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并讓其改正。在筆者的課堂中，有一位學(xué)生，對(duì)于文字與圖形的搭配經(jīng)常出現(xiàn)重疊，所造成的后果是文字和圖形的結(jié)構(gòu)有很大的缺陷，此時(shí)，筆者針對(duì)此問(wèn)題，對(duì)該學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正其文字的位置與顏色，并且調(diào)整圖片的整體輪廓適配于書(shū)籍封面。

第三點(diǎn)，教師在課上，應(yīng)對(duì)于學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。筆者在課堂上，針對(duì)學(xué)生序言設(shè)計(jì)和序言背景的選擇展開(kāi)講解，因?yàn)樾蜓缘脑O(shè)計(jì)應(yīng)抓住讀者吸引力，故而對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)改變其固有外形，可以對(duì)其進(jìn)行“沖蝕”等處理。第三點(diǎn)，在課上教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行講解，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，這樣的教學(xué)才更能讓學(xué)生掌握這項(xiàng)技術(shù)。筆者在課上，讓每個(gè)小組選出一個(gè)代表作品，筆者針對(duì)此作品展開(kāi)講解。第四點(diǎn)，在課上，應(yīng)讓學(xué)生們更加主動(dòng)的參與到作品點(diǎn)評(píng)中，讓學(xué)生們可以共同討論，從而可以刺激學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。提升本次課程的教學(xué)精神。

三、教學(xué)分析

及時(shí)的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和分析是非常有必要的，《包裝書(shū)籍美化主題》這門(mén)課，主要是提升學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力，以及審美意識(shí)。而作為設(shè)計(jì)的靈魂，圖片是非常具有裝飾價(jià)值和審美價(jià)值的。故而在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)突出對(duì)于圖片的教學(xué)重視。教導(dǎo)學(xué)生們?cè)诖蛟炫c設(shè)計(jì)封面時(shí)應(yīng)給人以美感。同時(shí)，此次教學(xué)應(yīng)注重漢字的藝術(shù)改變，開(kāi)發(fā)學(xué)生們的潛能。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出，有趣味、有特點(diǎn)、有內(nèi)涵、有張力的藝術(shù)字。經(jīng)過(guò)學(xué)生們的設(shè)計(jì)與改編，筆者也是沒(méi)驚嘆我國(guó)文化的博大精深，學(xué)生們?cè)诜饷嬖O(shè)計(jì)時(shí)非常具有童真，而這種沒(méi)有任何物質(zhì)因素所影響的封面設(shè)計(jì)，是極其打動(dòng)人心的。筆者在這堂課中，甚至被學(xué)生們教育，學(xué)生們出色的設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)，對(duì)于教師而言，也是非常具有價(jià)值的，而這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于師生都有所增益的。

對(duì)于此次課程，筆者還有幾點(diǎn)思考。第一，應(yīng)提升學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，在筆者授課過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)設(shè)備故障，引發(fā)教學(xué)暫停。而這樣是非常打斷筆者教學(xué)思路和學(xué)生們的整體教學(xué)感受的。第二點(diǎn)，教師應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，并增加課堂趣味性和藝術(shù)性。筆者通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)視頻的觀看，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師在課上專注理論知識(shí)的講解，與學(xué)生缺乏互動(dòng)，無(wú)法得到學(xué)生的反饋，而這樣的課堂模式是不利于教學(xué)的，希望可以改進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，本次課程是非常具有實(shí)操性的，故而在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師也應(yīng)提升自己的教學(xué)功力，經(jīng)常學(xué)習(xí)并且在網(wǎng)上觀看優(yōu)秀教師課堂視頻，進(jìn)行研究與總結(jié)。課后教師應(yīng)及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生建議并對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到師生共同進(jìn)步。作為教育工作者，筆者希望可以在教育方法、教學(xué)思維方面進(jìn)行深化，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

[參考文獻(xiàn)]

[1]段崇梅.《包裝書(shū)籍美化主題》課堂設(shè)計(jì)教后剖析[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2016（Z2）：40-41.

[2]趙永紅.《包裝書(shū)籍美化主題》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2016（Z2）：42-44.