服裝專業(yè)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)改革動因探索

摘要：隨著生活水平的提高，人們對服裝的要求越來越高。服裝是穿著舒適和美化生活的需要，而大多數(shù)學(xué)校的服裝專業(yè)教學(xué)采用的依舊是傳統(tǒng)教育模式，是阻礙服裝行業(yè)發(fā)展的。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì) 傳統(tǒng)教育 教學(xué)改革

中華民族的文化是由56個(gè)民族的多元文化組成的。各族人民的服飾各具特色，是民族文化藝術(shù)的一部分。服裝設(shè)計(jì)是一門具有專業(yè)特色的藝術(shù)創(chuàng)作，需要跟隨社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步。服裝專業(yè)學(xué)生要有扎實(shí)的基本功和一定的創(chuàng)造力，使設(shè)計(jì)的作品適應(yīng)社會的需要，得到廣大群眾的喜愛。輔助設(shè)計(jì)教學(xué)是服裝專業(yè)改革的動力，本文就對服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革的方向和措施進(jìn)行闡述。

一、當(dāng)前服裝專業(yè)的現(xiàn)狀與不足

（一）學(xué)校的教學(xué)模式落后

學(xué)校教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的就業(yè)前景，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的就業(yè)更加順利。一些學(xué)校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)已有幾十年的教學(xué)歷史，更加注重經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，往往注重理論知識的傳授，而忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種模式在初期是適用的，所以有一定的可取性。但目前單一的教學(xué)模式不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要，對全面培養(yǎng)學(xué)生是有局限性的，培養(yǎng)的學(xué)生也與企業(yè)需要的人才脫軌。因此，改變教學(xué)模式，以培養(yǎng)出企業(yè)需要的技術(shù)人才勢在必行。

（二）教師的教學(xué)觀念落后

服裝專業(yè)是對技術(shù)要求較高的專業(yè)，要培養(yǎng)符合社會需要的人才，需要教師有較高的專業(yè)水平以及超前的教學(xué)觀念。服裝專業(yè)需要一種藝術(shù)的審美及流行元素的捕捉。如果教師在教學(xué)過程中只講授書本知識，學(xué)生對服裝專業(yè)只會有觀念上的認(rèn)識，局限于基本的課堂訓(xùn)練，缺乏有針對性的訓(xùn)練。教師只有對服裝企業(yè)有深入的了解，才會優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)；只有走出課堂，培養(yǎng)超前意識和現(xiàn)代設(shè)計(jì)技能，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

（三）學(xué)生的專業(yè)技能水平低，就業(yè)困難

部分學(xué)校服裝專業(yè)的學(xué)生就業(yè)難，主要原因是技能水平低下，作品缺少創(chuàng)新理念。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，只會臨摹，不會主動創(chuàng)新；在服裝設(shè)計(jì)上，也只會基礎(chǔ)的剪裁，并不懂款式的設(shè)計(jì)。

二、服裝專業(yè)輔助教學(xué)改革的措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生與教師的能力培養(yǎng)

教師是教學(xué)改革的推進(jìn)者。如果教師的專業(yè)知識不足，會直接導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)水平低下。教師要掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，還要了解企業(yè)和市場的需求，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育和職業(yè)道德修養(yǎng)，以更好地融入社會。

（二）對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革

服裝專業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新型專業(yè)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，要結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)，將服裝設(shè)計(jì)與現(xiàn)代化技術(shù)融合在一起，可以淡化課程界限，強(qiáng)化課程聯(lián)系，讓學(xué)生可以掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)課堂的靈活性與多樣性。

三、服裝專業(yè)改革的原因（一）提高學(xué)生素質(zhì)的需要

服裝專業(yè)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的開展，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新的活力，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、邏輯清晰，讓學(xué)生通過事物的變化發(fā)展去獲取知識，認(rèn)識世界。輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，可以開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，使學(xué)生主動參與教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

（二）適應(yīng)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需要

利用輔助設(shè)計(jì)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免了教師重復(fù)繁瑣的工作內(nèi)容，節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，解決了服裝專業(yè)教學(xué)環(huán)境的滯后性，是科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合發(fā)展，是以人為本的教育，是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要。

（三）適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

如今，中國服裝業(yè)的發(fā)展機(jī)遇前所未有，學(xué)校培養(yǎng)服裝行業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)人才的重任不可推卸，服裝專業(yè)的教師責(zé)任重大。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，輔助設(shè)計(jì)教學(xué)在各學(xué)校逐步發(fā)展并得到普及。45分鐘的教學(xué)時(shí)間不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生一知半解，從而對服裝專業(yè)產(chǎn)生困惑，失去興趣。輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容豐富化，能拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)服裝設(shè)計(jì)的過程，適應(yīng)社會的發(fā)展變化。

（四）常用的服裝設(shè)計(jì)軟件

就目前我國服裝專業(yè)使用的設(shè)計(jì)軟件來說，最常用的有三種。首先是美國ADOBE公司出品的PHOTOSHOP，簡稱PS，該軟件能夠方便地進(jìn)行圖像、色彩和形狀的選定、編輯、復(fù)制、剪切和拼貼等工作；其次就是CAD，該設(shè)計(jì)軟件具有操作建議的特點(diǎn)，同時(shí)還能夠自動對接PDM，在服裝設(shè)計(jì)過程中有著比較重要的作用；最后就是加拿大COREL軟件公司出品的CORELDRAW，該軟件主要應(yīng)用于服裝商標(biāo)設(shè)計(jì)、服裝款式圖繪制以及服裝制版等。

服裝教育專業(yè)是培養(yǎng)服裝行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，學(xué)校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)觀念，才會有所創(chuàng)新、有所發(fā)展。學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，既注重理論知識的普及運(yùn)用，又要培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，探索適合社會發(fā)展的技術(shù)型人才。服裝專業(yè)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)改革，可以讓學(xué)生接觸更多的知識，認(rèn)識更多的創(chuàng)新理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇園園.淺談服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革[J].美術(shù)大觀，2006（09）.

★基金項(xiàng)目：本文系2017年吉林省教育科學(xué)項(xiàng)目“高校服裝專業(yè)輔助設(shè)計(jì)課程的教改與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號：GH171021）。

（作者簡介：楊寶娟，女，東北師范大學(xué)人文學(xué)院，講師，研究方向：服裝設(shè)計(jì)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）