如何在初中歷史教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

何德瓊

摘 要：學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)積極性較差，常常表現(xiàn)出一副索然無味的樣子，這點在初中歷史教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出。因此，在初中歷史教學(xué)中，為了讓學(xué)生變得積極主動起來，教師有必要對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，以便讓學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)得以有效提高。

關(guān)鍵詞：初中歷史；歷史教學(xué)；興趣培養(yǎng)

初中生對于歷史教學(xué)的態(tài)度大多都很消極，這是初中歷史教學(xué)效率得不到提高的直接原因，此時教師就應(yīng)對此進行有針對性的教學(xué)，讓學(xué)生能夠逐漸開始對歷史學(xué)習(xí)感興趣，使學(xué)生能夠在歷史教學(xué)中變得積極主動起來。接下來，我們就對如何在初中歷史教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行簡單的探討，以便讓初中歷史教學(xué)能夠變得更為有效，從而使學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)得以有效提高。

一、更新思想，轉(zhuǎn)變方法

就傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)而言，教師并不會對教學(xué)的方法進行太多的考慮，只是直接把教材中的知識教給學(xué)生即可，并且這個“教”的過程是極為簡單粗暴的，往往是采用一種強制灌輸?shù)姆绞?，不管學(xué)生是否能夠有效的將教學(xué)內(nèi)容予以接受。在具體的教學(xué)中，教師只管按照既定的教學(xué)計劃進行知識講解，“為學(xué)生劃重點，布置對應(yīng)的背誦任務(wù)，安排相關(guān)的課后練習(xí)”。這樣一來，歷史課堂注定是枯燥乏味的，學(xué)生也因此無法提起學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性缺乏的不良現(xiàn)象發(fā)生，進而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也受到了消極的影響。若初中歷史教學(xué)長期保持此種狀態(tài)，那么教師的教學(xué)積極性也會隨之下降，從而整個教學(xué)就落入了一個惡性循環(huán)之中。而在當前的初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)把握好新課程改革的相關(guān)事實，重視歷史教學(xué)所蘊含的時代特點，積極地嘗試著將整個課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)中充分地發(fā)揮其相關(guān)的主體作用，從而教學(xué)才會表現(xiàn)為一個良好的互動過程，進而師生雙方才能在有效的互動中獲得良好的溝通。為此，在初中歷史教學(xué)的具體過程中，教師應(yīng)當對學(xué)生進行適當?shù)墓膭?，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约盒闹械南敕ㄟM行清晰的表達，以便使學(xué)生之間和師生之間的交流變得更為順暢，從而相關(guān)的教學(xué)目的才能得以順利達成。

與此同時，為了讓初中歷史內(nèi)容更加的形象，使學(xué)生的分析能力和綜合能力得到有效的提高，教師有必要對教學(xué)的相關(guān)思想予以持續(xù)不斷的更新，從而使初中歷史的教學(xué)方法變得豐富起來，這樣才能夠讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣得以有效培養(yǎng)。也就是說，在初中歷史教學(xué)中，教師要對歷史課本進行更為深入的挖掘，讓學(xué)生能夠從中獲取到接受教育的好素材。如果教師還是只采用語言來進行相關(guān)情景的描述，那么具體的情景多半無法得以有效還原，為此教師要對歷史知識的傳授予以重視，以便能夠?qū)⑵渲邪娜宋木裼枰杂行w現(xiàn)，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力得以有效增強，進而讓學(xué)生能夠站在具體現(xiàn)實的角度來對相關(guān)的歷史知識進行審視，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠在初中歷史教學(xué)中獲得有效的培養(yǎng)和提高

二、重視起始，激發(fā)興趣

為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進一步的提高，教師必需要對初中歷史教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)予以重視，特別是教學(xué)正式開始之前的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，若能夠把握好那么便是成功的一半。就目前的初中歷史教學(xué)而言，學(xué)生并沒有意識到歷史學(xué)習(xí)對于自身發(fā)展所起的積極作用，因而學(xué)生要想學(xué)好歷史是不太可能的。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要把握好課堂教學(xué)將要開始之前的引導(dǎo)環(huán)境，讓教師在學(xué)習(xí)前就做好了正式教學(xué)的準備，以便學(xué)生能夠在課堂上更好地進行探討，使學(xué)生能夠弄清楚歷史學(xué)習(xí)的重要意義和具體目的，令學(xué)生能夠意識到歷史學(xué)習(xí)的重要性。

通過大量的初中歷史課堂教學(xué)實踐可以發(fā)現(xiàn)，若歷史教師能夠把握好課堂教學(xué)正式開始前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，那么學(xué)生的求知心理就能夠被很好的利用，從而使學(xué)生能夠?qū)v史學(xué)習(xí)飽含著無比期待的感情。在初中歷史教學(xué)伊始之時，學(xué)生要想了解到相關(guān)的歷史人物，那么就要去查詢與之對應(yīng)的歷史事件，以此為基礎(chǔ)來讓學(xué)生進行積極的討論，并讓學(xué)生嘗試著對相關(guān)的教學(xué)進行中肯的評價，以便令學(xué)生在歷史唯物主義觀點的引導(dǎo)下獲取到真實可靠的歷史知識，這樣學(xué)生才能夠?qū)v史形成一個較為正確的認識。同時，搞好初中歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入是歷史教學(xué)的良好開端，而為了讓教學(xué)得到進一步的深入，教師有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行合理的調(diào)整，讓學(xué)生能長期保持歷史學(xué)習(xí)的濃厚興趣。此時，在初中歷史的具體教學(xué)中，教師只有深入淺出的講解、風(fēng)趣幽默的語言運用、探究性活動的持續(xù)開展、相關(guān)數(shù)學(xué)問題的提出與解答，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得以長效的保持。

三、引導(dǎo)討論，提高主動性

隨著新課程改革相關(guān)要求的不斷提出，初中歷史教師要在課堂上積極主動地引導(dǎo)學(xué)生去進行自主學(xué)習(xí)，為此教師需要給學(xué)生預(yù)留更多的時間來對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行討論，以便學(xué)生能夠按實際需求來獲取到相關(guān)教學(xué)引導(dǎo)和深入點評。同時，教師在能夠有意識的去進行相關(guān)疑問的設(shè)置，讓學(xué)生都能夠帶著疑問去進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠開始進行積極地思考、主動地學(xué)習(xí)。例如，教師在對學(xué)生講解和戰(zhàn)爭有關(guān)的歷史知識時，教師就要直接拋出相關(guān)的問題來讓學(xué)生進行討論，這樣學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣才會得到有效的增強。

四、故事穿插，加深知識印象

初中歷史課程其實是極為有趣的，起碼并不像表面表現(xiàn)出來的無趣。就具體的初中歷史教學(xué)而言，歷史教學(xué)是具有一定過程和情節(jié)的，但由于教材的內(nèi)容較少，學(xué)生大多數(shù)時間只是學(xué)習(xí)到一些較為簡單知識梗概，若此時教師再對教材進行原搬照套，那么學(xué)生就會根本沒有注意到學(xué)習(xí)的具體過程和情節(jié)，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)是不會感到有趣的。其實如果我們觀察可以發(fā)現(xiàn)，初中生具有極為強烈的求知欲，對新鮮事物而言毫無抵抗力，如果教師能夠把握好學(xué)生的相關(guān)特點和具體的教學(xué)內(nèi)容，那么學(xué)生對歷史知識印象就能得到有效的加深。因此，在具體的初中歷史教學(xué)中，教師可以穿插一些和教材內(nèi)容有關(guān)的故事，讓學(xué)生的注意力能夠一下子就集中起來，從而使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣得以有效增強。

總之，初中歷史教學(xué)的過程中，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進行深入的分析，以便了解到學(xué)生具體的教學(xué)需要，讓教師能以此為基礎(chǔ)來進行具體教學(xué)過程的研究，令相關(guān)教學(xué)手段得以有效改善，使學(xué)生對歷史的興趣得以有效激發(fā)，從而學(xué)生才會更為積極主動地去對歷史自身進行套書，這樣學(xué)生才能夠更好地對歷史進行學(xué)習(xí)。