如何培養(yǎng)高中生的化學學習興趣

羅飛

摘 要：高中化學學科的學習對于培養(yǎng)高中學生的理性思維能力方面意義甚大。然而在培養(yǎng)學生對于學習化學的興趣方面，部分高中教師也面臨著不少問題。在此，我結(jié)合自身的化學教學經(jīng)驗，針對如何培養(yǎng)高中生的化學學習興趣進行了簡單探討。

關鍵詞：高中化學；學習興趣；興趣培養(yǎng)；學習方法

進入高中，化學知識點的廣度和深度都會提高一個層次，學科難度大大加強。由于學習時間緊、壓力大，學生對化學的學習都停留在理論層面上，沒有更多地時間去探究知識點的本質(zhì)和原理，只是機械地學習理論知識，成日扎在題海中，難免覺得枯燥無味，提不起學習的興趣，學習效率自然也不高。都說興趣是學習最好的老師，學生的興趣提起來了，學習效率和學習成績也自然提起來了。針對高中化學的學習，教師將提出幾點建議，以此提高學生高中化學的學習興趣。

一、以實驗吸引學生的注意力

化學實際上是一門有趣的學科，就像浩瀚無垠的宇宙，有許許多多的秘密等著教師去探索。所謂“眼見為實”，純粹的理論學習并不能使學生感受到化學的樂趣，通過教科書、老師的筆記，都無法去探尋每個化學元素、化學方程式的本質(zhì)。可以理解，高中的學習任務重、時間緊，很難每一課都擠出時間做實驗。俗話說：“政史地不分家”，同樣的，“數(shù)理化不分家”?；瘜W作為一門理科學科，與數(shù)學、物理就像水和血一樣，相互交融，不可分割。

數(shù)學的運算法則是化學運算的基礎，化學學習過程中所鍛煉出的解題思維和能力又反過來作用于數(shù)學和物理。所以，學好化學對每一個學生都是至關重要的，不僅能提高成績，更能鍛煉理科思維?；瘜W學好了可以很大程度上幫助其他科目的學習。這時候考驗的就是教師的教學能力了，教師要合理安排教學進度和教學時間，適當安排時間給同學們實踐的機會。提前自己或者安排實驗室工作人員做好器材的準備工作，整理實驗室，為學生們提供一個明亮整潔的實驗環(huán)境，學生們進入實驗教室就能產(chǎn)生濃厚的興趣，然后教師指導學生進行實驗。學生在實驗過程中，自己分辨實驗器材、自己觀察化學反應，加深了他們對知識的理解和記憶，有效提高了他們對化學科目的興趣。

二、養(yǎng)成良好的學習習慣，督促學生做好筆記

步入高中，許多學生的學科基礎較差，加上高中化學學科難度加大，對于化學的學習會出現(xiàn)和數(shù)學學習一樣的現(xiàn)象——跟不上。又由于化學和數(shù)學的學習特性很多方面是一樣的，即知識點之間前后關聯(lián)、環(huán)環(huán)相扣，一堂課落下，就很難再補上來，導致后面的也跟不上，是一個可怕的惡性循環(huán)。這就要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣，上課認真聽，理解教師教的知識點，并做好相應的筆記方便課后復習。課后可以自己去整理知識點，學習畫框架，框架可以很好的囊括所有知識點、重點，加之是自己整理的，更能記憶和理解。值得注意的是，學生做筆記，不應當只是機械地抄老師的板書，要學會適當加入其他學習過的相關知識補充上去，可以標記上自己的想法和思考，這樣能有效提高學習效率，加深知識點的記憶。另外一點應該注意的是，教師應當整理好筆記，最重要的是，筆記內(nèi)容要簡潔精煉、包含所有重點、知識點，條理邏輯要清晰。這就要求教師在備課的時候多下工夫，了解并熟悉知識點大綱、考綱，然后合理整理重難點，再教授給學生。方便學生課堂的學習理解和課后的復習。這樣就能有效緩解和解決學生跟不上的難題，學生不會因此厭學，能提高學習化學的興趣。

三、促成學生獨立思考

傳統(tǒng)的灌輸式教學，養(yǎng)成了學生依賴教師的壞習慣。教師怎么說，學生怎么做。上課教師怎么解題，下課自己就怎么解題，不懂得獨立思考。完全就是機械地重復老師的解題方法、做題思路，不懂得變通，在遇到別的題型時，稍微轉(zhuǎn)變一下問題的提問方式或者多一個步驟，就手足無措了。不懂得獨立思考是學習的大忌。所以為了引導學生獨立思考，教師應該在教學方法和教學手段上面有所改變?？梢酝ㄟ^分小組的方式，將學生分成幾個小組，課堂上布置思考題，小組合作，探討交流想法，然后得出答案。這個過程就保證了每個學生都能參與課堂，避免了教師講、學生聽的依賴性學習。還可以讓學生上講臺講、上黑板寫，也可以用合理的懲罰獎勵機制，鼓勵學生思考。一旦學生開始思考，就能發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，何況化學本來就是一門有趣的學科，通過人人參與的方式，相信大家都能提起對化學學習的興趣。

四、教師教學結(jié)合時事熱點

許多人，包括學生和教師，都存在誤區(qū)，認為政治這樣的文科才需要并且能結(jié)合時事熱點，其實不然，理科也可以。在化學學科的教學中，教師可以就新聞事件分析化學現(xiàn)象，這都是和生活息息相關的事，既可以提高學生的學習興趣，又可以使學生學到知識，可以說是兩全其美了。比如《新聞大求真》做的實驗——在封閉空間，大面積的粉塵遇到火會產(chǎn)生爆炸現(xiàn)象，這是為什么呢？又比如，最近的新聞——女孩子吃雙皮奶，雙皮奶爆炸致其毀容，這又是為什么呢？這都是可以結(jié)合化學知識解釋的化學現(xiàn)象。這些例子不一定要都符合教師課本上的知識點，但在課堂上，可以達到激發(fā)學生興趣的作用，另一個優(yōu)點是，可以給學生補充課外知識，拓寬學生的視野。

五、創(chuàng)造良好的師生關系、營造有趣課堂

教育者和受教育者是兩個緊密聯(lián)系在一起、不可分割的主體。事實表明，良好的師生關系可以激發(fā)學生學習知識的欲望。課堂上，學生和教師是主角，而教師是“控場“人。這對教師的教學能力提出了要求，作為一個教師，不能過于傳統(tǒng)死板，這樣只會使課堂死氣沉沉，要學會用生動有趣的語言，活躍課堂氣氛、營造輕松的課堂，提高學生學習的積極性。而化學雖然學科難度大，但不可否認它是一門有趣的學科——顏色各異、形態(tài)萬千的化學元素，神奇有趣的化學反應，守恒奇妙的化學方程式。

總之，興趣是學習最好的老師，而教育者是培養(yǎng)學生學習興趣最好的人選。并不是所有人天生都對未知的知識充滿好奇，也并不是所有學生都能在繁重的學習任務中能保持對知識的熱愛，如果是這樣就不會有厭學情緒的產(chǎn)生了。這對教師提出了很高的要求，如何在教學過程中使學生對學科產(chǎn)生濃厚的興趣，如何使學生加深對知識的理解和記憶，都需要教育者“盡顯神通”。培養(yǎng)化學學習興趣要求教育者與受教育者共同努力，高中化學在培養(yǎng)理科思維方面尤其重要，相信在兩者的共同努力下，學生一定能提高學習化學的興趣，學好高中化學。