淺談高中化學(xué)課堂管理方法

張鳴鳳

摘 要：教師要重視這一階段學(xué)生的心理變化，向?qū)W生們傳達(dá)學(xué)好高中化學(xué)絕非難事，畢竟高中化學(xué)與初中化學(xué)有聯(lián)系，教師就要從找聯(lián)系開始，優(yōu)化自己的教學(xué)管理方法，把握好化學(xué)基礎(chǔ)，重視細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)邏輯思維，從而讓學(xué)生不斷進(jìn)步取得好成績，逐漸對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：調(diào)整態(tài)度；把握基礎(chǔ)；注意細(xì)節(jié)；邏輯思維

與初中化學(xué)相比，高中化學(xué)內(nèi)容更多，難度更高，研究更深，高一學(xué)生往往會(huì)接受不了如此大的變化，以致從一開始就對(duì)高中化學(xué)產(chǎn)生抵制心理，畏懼心理，導(dǎo)致以后學(xué)就很難了。課堂效率的高低主要看課堂的教學(xué)內(nèi)容，一方面看課堂氣氛另一方面就是看課堂管理了。而且課堂管理還占有重要地位，因此教師一定要提高課堂管理制度。

一、幫助學(xué)生正視高中化學(xué)

進(jìn)入高中，學(xué)生往往難以接受，舉個(gè)例子，高一化學(xué)一開始是物質(zhì)的量，一個(gè)全新的且抽象的概念，大多數(shù)學(xué)生對(duì)高中的憧憬一下子就被打落，再加上課程多，時(shí)間緊，更沒心情去理解化學(xué)概念，殊不知，這些概念是高中化學(xué)的基石，只有理解好這些，才有可能學(xué)好高中化學(xué)。所以，教師要幫助學(xué)生調(diào)整態(tài)度，正視高中化學(xué)。最重要的就是要幫助學(xué)生們做到不畏懼，因?yàn)橐坏┮a(chǎn)生畏懼心理，就很難專心學(xué)化學(xué)，也就很難學(xué)好。不畏懼高中化學(xué)，就是去坦然接受它，不被未知的東西嚇倒，懷著好奇的心情去看待高中化學(xué)，敢于耐心去咀嚼每一個(gè)概念，每一個(gè)方程式，敢于去了解背誦與每一個(gè)化學(xué)元素相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。只有不害怕一樣?xùn)|西，學(xué)生才會(huì)有可能去了解它，理解它，運(yùn)用它，學(xué)習(xí)高中化學(xué)就是這樣，需要學(xué)生秉著不畏懼的態(tài)度來對(duì)待高中化學(xué)，這也是教師在教學(xué)過程中需要注意的地方。

二、培養(yǎng)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法

1.重視基礎(chǔ)。

高中化學(xué)被稱為理科中的文科，因?yàn)榛瘜W(xué)的知識(shí)點(diǎn)特別多，許多東西確實(shí)需要背誦記憶，化學(xué)既需要文科性的背誦，又需要理科的思維。但是首要任務(wù)就是把握基礎(chǔ)，基礎(chǔ)最重要。一張?jiān)刂芷诒砭秃w了大量的知識(shí)點(diǎn)，元素符號(hào)，相對(duì)原子質(zhì)量，原子半徑，離子半徑，陰陽離子，以及由此延伸的原電池，電解池，電解方程式等等，所以教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)不能再像初中那樣草率對(duì)待基礎(chǔ)知識(shí)，必須改變學(xué)習(xí)方法，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

2.注意細(xì)節(jié)。

考試可以檢驗(yàn)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，高中的化學(xué)考試檢驗(yàn)的不僅是學(xué)習(xí)方法，而且要檢驗(yàn)細(xì)心程度。要想幫助學(xué)生們?nèi)〉靡粋€(gè)好成績，就必須培養(yǎng)學(xué)生注意細(xì)節(jié)。例如，熱力學(xué)方程式與一般方程式不同，方程式好記，重要的是物質(zhì)狀態(tài)，焓變問題，商變問題，吸放熱問題等等細(xì)節(jié)。還有元素周期表一類題，題目往往差別很小，電子式與實(shí)驗(yàn)式，方程式與離子方程式，化學(xué)符號(hào)與化學(xué)元素等等，都需要學(xué)生注意細(xì)節(jié)。高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，需要注意的細(xì)節(jié)同樣也很多，所以說，背過了知識(shí)點(diǎn)不代表就能考出好成績，細(xì)節(jié)決定成敗。

3.重視筆記。

前文說到高中化學(xué)知識(shí)多而雜，初中時(shí)可以不記筆記，高中就不行了，隨著新知識(shí)的不斷增多，學(xué)生很難記住以前的知識(shí)。這時(shí)候，筆記就派上用場(chǎng)了，學(xué)生可以隨時(shí)復(fù)習(xí)以前的知識(shí)。除此之外，化學(xué)各個(gè)章節(jié)之間也有聯(lián)系，在學(xué)這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，學(xué)生也可以借筆記更好的認(rèn)識(shí)以前學(xué)習(xí)的和現(xiàn)在正在學(xué)的知識(shí)，并有更深刻的理解。做筆記也是有技巧的，有很多同學(xué)喜歡用多種彩筆來做筆記，甚至在筆記上畫各種各樣的動(dòng)漫人物。這樣筆記固然好看了，看起來也賞心悅目，但是這樣做筆記是很費(fèi)時(shí)費(fèi)力，就起不到筆記的用處。當(dāng)然，也不能為了節(jié)省時(shí)間就忽略了書寫，這樣筆記也起不到作用。除此之外，做筆記也有很多其他小技巧，例如，很多學(xué)生會(huì)買輔導(dǎo)書，資料書，很多很厚，平時(shí)學(xué)生就可以把書上帶有知識(shí)的那張紙剪下來，貼在筆記本上，以后看筆記的時(shí)候，復(fù)習(xí)的時(shí)候，就可以用上了。

三、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

高中化學(xué)是理科，立刻就需要我們培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)密的邏輯思維能力，看到一個(gè)題目，腦子里立即思緒萬千，聯(lián)系各種知識(shí)點(diǎn)，浮現(xiàn)大量的類似題型。總之，學(xué)習(xí)高中化學(xué)就需要學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，敢于創(chuàng)新。

1.發(fā)散思維。

什么是發(fā)散思維呢？發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維、或求思思維，是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的時(shí)候，就需要我們使用發(fā)散思維，看到一個(gè)概念時(shí)，就多方聯(lián)想，上個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，例如學(xué)鎂鋁的時(shí)候，教師可以幫助學(xué)生們聯(lián)想學(xué)銅鐵的時(shí)候，銅鐵的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)，化學(xué)方程式，其中必然有與鎂鋁有關(guān)的，因?yàn)槎际墙饘?。例如，鐵在氯氣中劇烈燃燒產(chǎn)生棕黃色火焰，銅在氯氣中燃燒產(chǎn)生棕黃色的煙，而鎂在氯氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼白光，可見這幾種金屬可以聯(lián)系記憶，也可以借此理解金屬活潑性這個(gè)概念。除了在學(xué)習(xí)時(shí)用到，在做題時(shí)學(xué)生也要發(fā)散思維，化學(xué)題是想怎么出就怎么出的，高中化學(xué)可以考得很深入，讓人摸不著頭腦，但是自有它的解決方法。例如，原電池一類題型，你不知道它會(huì)有什么正負(fù)極，但是不論什么，它都有正負(fù)極的通性，得失電子了，帶電性了，學(xué)生應(yīng)該從這些入手，想想與之相關(guān)的材料，就算沒思路，至少學(xué)生也不慌。而且如果學(xué)生沉下心來聯(lián)系平時(shí)做過的題和知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)有進(jìn)一步的提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

要知道高考化學(xué)中的出題老師是大學(xué)老師，他們雖然以高中化學(xué)課本為模板，但是他們必定會(huì)摻雜一些大學(xué)才會(huì)學(xué)到的東西，這就需要學(xué)生在平時(shí)做題的時(shí)候，就要敢于創(chuàng)新，既然他創(chuàng)新的出題，學(xué)生就應(yīng)該創(chuàng)新的做，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人不知道怎么做的時(shí)候，就必須用創(chuàng)新的做法，畢竟誰也不知道答案是怎樣的。也就是說要敢于作答，不一定做對(duì)，但是學(xué)生思考之后，就有心得。

教師要在不斷的修正與嘗試中提高自己的教學(xué)管理水平，教師要努力抓住時(shí)代的脈搏，將幫助學(xué)生作為自己的責(zé)任與目標(biāo)。因此，教師要永含熱情，直視各種困難，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。