對(duì)高中地理課堂教學(xué)活力提高的探究

趙春梅

摘 要：學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性行為活動(dòng)，如果能讓他們在課堂活動(dòng)中更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)效果更好。而要想讓學(xué)生在課堂中更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師就需要對(duì)課堂教學(xué)的活力進(jìn)行研究，因?yàn)楫?dāng)課堂教學(xué)的活力被營造起來后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也就被激發(fā)出來了。那么，在高中地理的教學(xué)中，教師應(yīng)該如何營造課堂活力呢？

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；教學(xué)活力

對(duì)于教師來說，新課程改革后，教師要注意改變自身的教學(xué)理念，更新自己的教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個(gè)活躍的和諧的教學(xué)課堂，好讓課堂教學(xué)的活力被營造出來，讓學(xué)生在課堂中成為學(xué)習(xí)的主人。新課改后，在課堂教學(xué)中提倡以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。那么在教學(xué)中，教師應(yīng)該如何才能構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？在實(shí)踐教學(xué)中，我總結(jié)了一些教學(xué)方法，在此和大家分享一下。

一、營造民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人

有研究證明，人在感到愉悅的時(shí)候，思維也比較靈活，想象力較為豐富，這時(shí)候?qū)W習(xí)到的東西印象比較深刻，在學(xué)習(xí)上亦是如此，所以，教師在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生情緒的引導(dǎo)。在地理的課堂教學(xué)中是教師主導(dǎo)教學(xué)，是我們來引導(dǎo)學(xué)生去掌握課本上的知識(shí)，在這個(gè)過程中，我們的情緒也會(huì)影響學(xué)生的情緒，所以在教學(xué)中教師要注意自身情緒的控制。每一堂課都要以積極地態(tài)度來對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感受到民主、愉悅的情緒，讓他們在課堂中放松自己，放飛自我。另外，當(dāng)教師在課堂中是處于一種積極地態(tài)度，這種態(tài)度會(huì)讓學(xué)生感受到輕松，自然學(xué)生也就能夠更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，去探索在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

在教學(xué)過程中，教師要注意和學(xué)生平等民主的相處。新課程改革下，教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)理念出解放出來，從僅僅教授知識(shí)這個(gè)舊思想中走出來，建立新型的、平等的、民主的師生關(guān)系。在高中地理的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)該平等的交流，與學(xué)生共同探討在學(xué)習(xí)中遇到的問題。只有師生建立起平等關(guān)系后，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮合作的積極性，才能讓教師和學(xué)生經(jīng)常交流，繼而讓課堂教學(xué)變得更加和諧起來。

二、學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的想法，正確的對(duì)待學(xué)生

新課程改革后，各個(gè)學(xué)科的聯(lián)系更加密切，這對(duì)于科任教師來說又是一大挑戰(zhàn)，因?yàn)樽鳛榈乩韺W(xué)科教師來講，我們是不太了解其他學(xué)科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，所以這就需要教師在教學(xué)中要拓寬自身的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師要作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，真誠的去傾聽學(xué)生的想法，了解學(xué)生內(nèi)心的看法，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)生活中的困難，讓他們更加獨(dú)立的面對(duì)在學(xué)習(xí)中的問題，讓他們勇于說出自己的想法，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出質(zhì)疑，做到教學(xué)相長。同時(shí)，教師在教學(xué)中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們學(xué)習(xí)生活中發(fā)生的事情都要有所關(guān)注，賞識(shí)他們在各方面的所作所為。只有這樣，教師才能更加理解班上的學(xué)生，那教學(xué)起來就能更加有針對(duì)性了。

在高中地理的教學(xué)中，教師要經(jīng)常和學(xué)生交流，把地理教學(xué)中遇到的難題拿到課堂中一同討論，讓教師和學(xué)生一起解決問題。另外，在平時(shí)的教學(xué)中，教師還要注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把實(shí)際生活中的地理案例用到高中地理的課堂中來，讓他們感受到地理知識(shí)與我們生活息息相關(guān)。當(dāng)教師和學(xué)生建立好良好的師生關(guān)系以后，學(xué)生就會(huì)喜歡和教師交流，那么在課堂中學(xué)生也就能積極地響應(yīng)教師的教學(xué)了。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果在教學(xué)中我們能讓學(xué)生在課堂中讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們就會(huì)對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)很高，在這種時(shí)候他們的思維也是非?；钴S的。所以，在高中地理教學(xué)中，教師要注意對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)建。

在地理課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)建出自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地探索問題。同時(shí)，教師還要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓枯燥無味的課堂變得生動(dòng)活潑起來，讓他們在課堂中主動(dòng)去探索地理問題的答案，讓他們摸索更多的知識(shí)。另外，教師要注意讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理這一學(xué)科。

四、把生活融入到地理課堂中來，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣

實(shí)踐證明，把生活融入到地理課堂中，能夠讓學(xué)生更好地理解課本中的地理知識(shí)。把生活中的事例結(jié)合課本中的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，以便讓他們對(duì)課本中的知識(shí)更加理解透徹。這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)生活有一個(gè)更深層次的理解，也能對(duì)課本上的地理理論知識(shí)更加理解，還有助于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

在課堂教學(xué)中，教師可以把生活中的實(shí)例融入到地理課堂中來，讓學(xué)生在生活和課堂中靈活轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活。比如，家鄉(xiāng)的巖石，地里的土壤，城市的高樓等，這些和我們生活都是非常接近的，這些也是地理教學(xué)的有效素材，所以，教師要把這些充分利用起來。在課堂教學(xué)時(shí)，教師就可以引用這些我們常見的事例，給學(xué)生講解我們身邊的地理現(xiàn)象，讓他們從中學(xué)到更多有用的東西。時(shí)間久了學(xué)生就能夠運(yùn)用地理知識(shí)解決生活中的難題，這樣學(xué)生就能更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

地理的問題來源于生活，同時(shí)我們學(xué)習(xí)地理知識(shí)又是為了解決生活中的地理問題。為此，我們要利用我們有限的教學(xué)資源給學(xué)生更好地教學(xué)，使學(xué)生在地理的學(xué)習(xí)中多加實(shí)踐，讓他們在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)所學(xué)的新知識(shí)理解更加深刻。當(dāng)課本上的理論知識(shí)講解完成以后，教師就可以讓學(xué)生去找一找生活中有沒有相關(guān)的地理現(xiàn)象，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來。

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，主要采取的是教師講學(xué)生聽的方式，這種方式已經(jīng)不再適合當(dāng)下的教學(xué)模式了，也就是要求教師要及時(shí)改變自己的教學(xué)模式，更新自身教學(xué)理念，采用不同的教學(xué)方法。同時(shí)，教師還要注意創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷探索新的教學(xué)方式，研究其他教師的教學(xué)方法，把其中適合班上學(xué)生的教學(xué)方法運(yùn)用起來，以便讓他們更好地學(xué)習(xí)。

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