語文教學(xué)的困境與對策研究

徐世友

摘 要：新課改是現(xiàn)代教育的重大改革之一，引導(dǎo)了現(xiàn)今教師與學(xué)生們努力學(xué)習(xí)的方向。教學(xué)過程中的每個目標(biāo)與方向一定需要符合現(xiàn)今的教學(xué)大綱，在新課改之后的新型理念之下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是更上一層樓，教師們的教學(xué)能力也能夠大大提高。

關(guān)鍵詞：高中語文；困境；對策；教學(xué)目標(biāo)

行之有效的教學(xué)方式是現(xiàn)代教育當(dāng)中稀缺的一種教學(xué)手段，教師們的努力學(xué)生看得見，學(xué)生們的勤奮在學(xué)習(xí)上也有所表現(xiàn)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果在一些考試或者是上課的時間里面會得到驗證，學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞必須讓教師了解到，這樣才能夠拿出相應(yīng)的對策。高中語文當(dāng)中存在著困境與機遇，教師們在此期間需要去摸索這些機遇。語文教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)今社會關(guān)注的重點之一，我們的傳統(tǒng)文化不能遺失，作為現(xiàn)時代的人類，教師與學(xué)生需要努一把力。

一、語文教學(xué)當(dāng)中的困境

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。

就目前的一些現(xiàn)象而言，在高中語文教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的困境就是教學(xué)目標(biāo)不明確，特別是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的高中教學(xué)中。他們有的是因為客觀條件的不完善導(dǎo)致了目標(biāo)不明確，而有的是因為教師本身的問題。在新課改前后的教學(xué)當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)了許許多多不同的地方，但是由于教師們自身的接受能力，有的教師不能夠辦到使用新知識來教學(xué)生。這些現(xiàn)象其實不少，只是說我們在調(diào)查的過程沒有發(fā)現(xiàn)太多。語文這一個科目的綜合性比較強，所以對教師們的要求也就很高，在一些問題的討論上面，沒有一個固定的答案，也就是說沒有理科科目那么的死板。高中也是一個過渡的時期，后期大學(xué)的學(xué)習(xí)模式就如同高中語文一般，因為學(xué)生之間解決問題的方式方法有很多種，答案也不固定，言之有理即可。提前體會一下大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)先奠定一個基礎(chǔ)，這也是中國教育的特性。

在教學(xué)的過程中，學(xué)生才是主體，但是我們會意識到，學(xué)生在課堂上越來越不主動，甚至開始畏懼語文課，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是教師工作不到位的表現(xiàn)。語文教材上的文言文、古詩詞、散文、記敘文等數(shù)量太多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會因為這些原因而對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些厭惡的感覺。因此我們教師如果能夠根據(jù)教學(xué)要求來自己調(diào)節(jié)這些任務(wù)的話，學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)就會相對減輕一點。

2.教學(xué)方式不合理。

學(xué)生害怕教師在現(xiàn)在的校園里面像是變成一種很普遍的現(xiàn)象了，但是學(xué)生對教師們產(chǎn)生畏懼情感怎么能夠?qū)W(xué)生成績提高呢？所以在教學(xué)方式上面，我們需要做出一些調(diào)整，現(xiàn)在的學(xué)生們都講究要“減負(fù)”。但是“減負(fù)”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？站在學(xué)生的角度上就是讓作業(yè)少一點，對于教師來說就是將學(xué)生們的疑惑解決。所以凡事都是相對的，我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生不感興趣的東西減少，這或許才是現(xiàn)今社會提倡的“減負(fù)”。在我們的教學(xué)方式上面下一點工夫，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠輕松一點，也可以擁有一點空閑時間來學(xué)習(xí)自己感興趣的東西了。

傳統(tǒng)的語文課堂是比較枯燥的，知識都是從課本上來的，我們不能受到傳統(tǒng)的束縛，思維必須跳躍起來?，F(xiàn)在我們的社會科技快速發(fā)展，那么我們就要將這些科技應(yīng)用到我們的教學(xué)中來。例如多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源有很多，有待教師與學(xué)生去尋找。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是現(xiàn)在我們提倡的，網(wǎng)易公開課、慕課、雨課堂等等，都是一些網(wǎng)課平臺，我們可以提倡學(xué)生們在課后時間里面自行觀看，這樣的話可以吸收到來自不同教師的知識，也算是對于現(xiàn)今語文教學(xué)的一個融合。

二、解決教學(xué)困境的對策

1.明確教學(xué)過程中的目標(biāo)。

教學(xué)過程中出現(xiàn)不明確的目標(biāo)是許多教師產(chǎn)生困惑的地方，但是我們可以通過長時間研究教學(xué)方案和與學(xué)生溝通，來解決這一個問題。高中語文的教學(xué)主體依舊還是學(xué)生，所以教學(xué)重點要放在學(xué)生這一方面?，F(xiàn)在的高中語文教學(xué)態(tài)度仍然還是放在鼓勵學(xué)生上面，例如課堂上的活動學(xué)生由于害羞不愿意去參與，我們就需要去鼓勵和激勵他們踏出這一步，因為某一些事情做了第一次之后就會有第二次。上課回答問題也是語文課堂上一個重要的組成部分，由于學(xué)生個性的原因，我們很難會看到課堂上活躍的氣氛，有的也是一些經(jīng)常發(fā)言的同學(xué)。高中語文教學(xué)的終極目標(biāo)是放在高考上的，原因也是因為應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)的氛圍在教學(xué)當(dāng)中是充當(dāng)催化劑的東西，良好的氛圍有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們必須致力在打造良好學(xué)習(xí)氛圍的路上，將我們的教學(xué)質(zhì)量提高，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上升。班集體應(yīng)該一視同仁，我們遵循著不放棄任何一個學(xué)生的原則來教學(xué)，班級當(dāng)中的學(xué)生應(yīng)該互幫互助，有不會的問題我們應(yīng)該一起來解決，并且要改變學(xué)生們對教師們傳統(tǒng)的看法。目前有太多的教學(xué)誤區(qū)出現(xiàn)，我們應(yīng)該盡量去避免這些錯誤的出現(xiàn)，減少教學(xué)事故的發(fā)生。

2.運用綜合性的教學(xué)方式。

綜合性的教學(xué)手段是我們現(xiàn)在轉(zhuǎn)換教學(xué)手段的重點，單一的教學(xué)方式對學(xué)生來說是枯燥的，上課之前學(xué)生也能意料到課堂上的一些活動，對于學(xué)生來說就少了新鮮感，那么上課的氛圍就會很低沉。教師聽取學(xué)生對于教學(xué)方式的意見與建議，適當(dāng)?shù)膹闹形∫恍┯幸娼ㄗh，這對于我們課堂的建設(shè)具有很大的貢獻(xiàn)作用。課本上面的知識有的是需要學(xué)生自己去摸索的，但是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不是很高，并且自覺性也不強，所以大多數(shù)的時間里面還是得依靠教師們。這樣一來教師與學(xué)生的相處時間就變得多了起來，那么我們就得讓二者之間的聯(lián)系變得更加密切起來，語言是人類社會第一次的重大突破，所以用語言作為教師與學(xué)生之間的橋梁，效果是極其好的。

語文教學(xué)的重點就是學(xué)生的想象力，但是由于應(yīng)試教育的弊端，現(xiàn)在只存在了極少數(shù)的學(xué)生還有特別的想象力。高中語文課本上的有些文章需要學(xué)生們自行去解讀，所以想象力是為了這一步而做的鋪墊，設(shè)身處地的想象作者們在寫作的時候是一種什么樣的想法與心情。語言能力是屬于語文教學(xué)的，所以在學(xué)生進行溝通的同時也是在展現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的時候，對于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該多加鼓勵。

綜上，高中語文當(dāng)中存在的問題其實不僅僅文中提到的這些，還有一些不普遍的現(xiàn)象沒有被我們發(fā)現(xiàn)，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們必須將這些不好的現(xiàn)象扼殺在搖籃當(dāng)中。優(yōu)化傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，不能讓傳統(tǒng)的取代我們創(chuàng)新型的教學(xué)方式，如果學(xué)生們對于教學(xué)有什么不一樣的好看法，教師們也應(yīng)當(dāng)聽取，這也是新課改之后國家教育部所提倡的教學(xué)方式。教學(xué)的過程當(dāng)中沒有絕對的地位之分，只有相對地位的出現(xiàn)，雙方誰有新奇的方式誰就是教師那一方。