高中語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)淺談

馬敏強(qiáng)

摘 要：隨著教育部門對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)改革，語(yǔ)文教師也需要做出新的改變來(lái)全面提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。而目前，高中語(yǔ)文教師如何創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就非常的重要了。本文就將淺談高中語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)，提出一些意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)能力

高中語(yǔ)文不同于小學(xué)和初中的語(yǔ)文教學(xué)，它的教學(xué)難度和深度都有了質(zhì)的提升，因此在開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師一定要提前設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)課堂，培養(yǎng)起高中生的語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)，讓他們掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。為了更好的適應(yīng)新課程的改革，語(yǔ)文課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該做到因材施教，不斷創(chuàng)新出新的教學(xué)模式，在改革中突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以此來(lái)提高高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、合理安排語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容

高中語(yǔ)文教師在提前設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該合理的安排好整個(gè)課堂，定下適合自己班上學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容，讓語(yǔ)文課堂變得高效且有質(zhì)量。新課程背景下的語(yǔ)文課堂目標(biāo)是要讓學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間上掌握最重要的語(yǔ)文知識(shí)，并且能夠適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課外拓展，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和思維。

首先，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該明確自己的教學(xué)目標(biāo)。有了明確的教學(xué)目標(biāo)后，才能夠準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)進(jìn)度，并根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況來(lái)改變教學(xué)方針。而對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，提前了解教師的教學(xué)目標(biāo)之后能夠提前預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，在課堂上快速的掌握教師所教授的重要知識(shí)點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)方式非常高效并且有質(zhì)量，大大節(jié)省了學(xué)生課下篩選知識(shí)的時(shí)間和精力。

其次，語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合中華文化來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言性的學(xué)科，非常貼近學(xué)生的生活，而中國(guó)又是歷史悠久的文明古國(guó)。所以在語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該充分結(jié)合中華文明中優(yōu)秀的歷史文化來(lái)開展教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)學(xué)生宣揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化能夠培養(yǎng)他們的民族認(rèn)同感，還能讓他們自己去感悟其中蘊(yùn)含的卓越民族精神。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓高中生更深入的體會(huì)到閱讀文章中主人翁的精神品質(zhì)，進(jìn)而加以分析和理解，內(nèi)化為自己的知識(shí)。更何況，中華文化本就具有著獨(dú)特的魅力，這樣的教學(xué)能夠大大的增強(qiáng)高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

最后，語(yǔ)文教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。語(yǔ)文這門學(xué)科不同于其他學(xué)科的最大之處便是它來(lái)源于生活，又高于生活，是學(xué)生離不開的語(yǔ)言和知識(shí)。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以充分結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟語(yǔ)文。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行講解，鍛煉他們的語(yǔ)文綜合能力，切身的感受自己主導(dǎo)整個(gè)課堂的感覺(jué)，進(jìn)而學(xué)會(huì)如何在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠讓高中生學(xué)以致用，將語(yǔ)文知識(shí)與生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有機(jī)結(jié)合，豐富自己的精神財(cái)富。

二、保證學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的積極參與度

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生之間的身份地位懸殊，有著絕對(duì)的界限，這也導(dǎo)致了學(xué)生與教師之間非常不親近，教師難以把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以在新的語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師要與學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系，保證學(xué)生在課堂上的積極性，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去。語(yǔ)文教師可以通過(guò)不同的形式去增大學(xué)生的參與度，讓他們成為課堂的主體，積極主動(dòng)的投身于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。在構(gòu)建了良好的師生關(guān)系之后，教師也能夠更詳細(xì)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而來(lái)修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)目標(biāo)。那么到底該如何增進(jìn)學(xué)生與語(yǔ)文教師之間的關(guān)系呢？我認(rèn)為有以下兩種方式：

第一，教師要營(yíng)造出和諧輕松的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的想法和意見(jiàn)。良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為他們得到了相應(yīng)的尊重與重視時(shí)，他們也會(huì)回饋給教師相應(yīng)的尊重。而有了和諧輕松的教學(xué)氛圍后，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到很快樂(lè)，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，他們也就愿意在課堂上發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，進(jìn)而提高自己的課堂參與度。第二，教師要多與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流，不能一味的只顧自己講解語(yǔ)文知識(shí)。在課堂上，語(yǔ)文教師一定要時(shí)刻提醒自己課堂的主人是學(xué)生，而不是教師自己。只有當(dāng)學(xué)生把握課堂的時(shí)候，才能真正提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。教師的力量固然重要，但學(xué)生擁有不同的思維，多與他們進(jìn)行溝通交流能夠帶給教師不一樣的思想靈感，看到語(yǔ)文知識(shí)的不同面，去不斷精進(jìn)自己的語(yǔ)文教學(xué)能力。

三、保證語(yǔ)文教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和層次性

語(yǔ)文課堂固然要有一個(gè)輕松和諧的氛圍，但必要的嚴(yán)肅和嚴(yán)謹(jǐn)也是非常重要的，動(dòng)靜結(jié)合才是最好的教學(xué)方式。因此，在教師進(jìn)行重要知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，語(yǔ)文課堂應(yīng)該保持嚴(yán)肅和嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生以求知的態(tài)度去學(xué)習(xí)，而不是聽(tīng)一聽(tīng)就忘記，這樣才能高效的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。而語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也要注重由淺入深，層層遞進(jìn)，這樣才能讓學(xué)生最有效的消化吸收語(yǔ)文知識(shí)。這就要求高中語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度有一個(gè)大概的了解，才能做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和幫助。例如，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師可以讓他們多進(jìn)行課外拓展訓(xùn)練，來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)能力，開拓他們的語(yǔ)文視野，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該重點(diǎn)讓他們先扎實(shí)基礎(chǔ)，不要過(guò)于追求知識(shí)的深度和廣度。這樣的分層教學(xué)能夠讓每個(gè)學(xué)生都得到最適合他們的教學(xué)，保證了每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到進(jìn)步，不浪費(fèi)掉課堂上的每一分每一秒，這樣才是真正有效率的教學(xué)和學(xué)習(xí)。高中生應(yīng)該意識(shí)到什么樣的教學(xué)方式是最適合自己的，多和語(yǔ)文教師進(jìn)行溝通與交流，遇到不確定的問(wèn)題時(shí)一定要尋求幫助，確保自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)是正確的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，避免出現(xiàn)南轅北轍的學(xué)習(xí)方式，到頭來(lái)只會(huì)竹籃打水一場(chǎng)空。

新時(shí)代下的高中語(yǔ)文教學(xué)需要教師和學(xué)生的共同努力，才能一步步的提高課堂的效率。教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出高中生的主體地位，尊重高中生不同的思想和看法，通過(guò)與他們多溝通多交流來(lái)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，確保語(yǔ)文知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。想要提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與效率，就需要教師不斷的做出改革和創(chuàng)新，與高中生一起努力構(gòu)建起良好的課堂氛圍，將“教”與“學(xué)”二者之間緊密相連，才能打造出最有效的語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生和教師共同進(jìn)步。