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    公共圖書館未成年人閱讀推廣中的家長指導

    2018-06-13 11:36:32呂俊平
    中文信息 2018年4期
    關鍵詞:閱讀推廣公共圖書館

    摘 要:未成年人閱讀是全民閱讀的起點,未成年人閱讀的特殊性決定了在閱讀過程中需要家長的積極參與,做為未成年人閱讀推廣的主陣地之一, 公共圖書館應該從閱讀大環(huán)境營造、文獻資源信息推薦、舉辦講座、組織活動等多方面,為家長提供各種指導。

    關鍵詞:公共圖書館 閱讀推廣 家長教育

    中圖分類號:G258 文獻標識碼:A 文章編號:1003-9082(2018)04-00-02

    2014到2016連續(xù)3年,“倡導全民閱讀”這一詞一直出現(xiàn)在李克強總理的政府工作報告中,2017年更是把“倡導全民閱讀”升級為“大力推動全民閱讀”。未成年人的閱讀能力高低直接影響到一個國家和民族的未來,要建設書香社會、大力推動全民閱讀,首先要從培養(yǎng)未成年人閱讀入手。

    閱讀習慣的培養(yǎng)是一個循序漸進、不斷發(fā)展的過程,未成年人心智發(fā)展尚未成熟,不能準確地把握自己的興趣、愛好,在閱讀方面需要成年人的幫助和引導。做為孩子的第一任老師,家長的閱讀觀念對其有著直接的影響。公共圖書館未成年人閱讀推廣的重點應當放到指導家長上面,協(xié)助家長提高指導未成年人閱讀能力。[1]

    一、未成年人閱讀推廣,公共圖書館職責所在

    聯(lián)合國教科文組織《公共圖書館宣言》中公共圖書館的使命第一條便是:盡早培育并加強兒童的閱讀習慣。公共圖書館作為公益性的文化教育機構,在未成年人閱讀推廣職責方面責無旁貸。另外,公共圖書館因獨特的優(yōu)勢,豐富的文獻信息資源、良好的閱讀環(huán)境,成為閱讀推廣的主陣地之一,在倡導和推動未成年人閱讀中發(fā)揮積極作用。

    二、我國未成年人閱讀現(xiàn)狀及家庭原因探究

    2008年未成年人閱讀數(shù)據(jù)首次出現(xiàn)在國民閱讀調(diào)查報告中,對比最近幾年中國新聞出版研究院公布的調(diào)查數(shù)據(jù):

    從表1我們可以看出,目前多數(shù)家長已經(jīng)意識到了閱讀的重要性,特別是9-13歲小學階段的未成年人閱讀率接近百分百。這是因為,近年來,不僅是公共圖書館,社會上也有越來越多的群體和個人參與到未成年人閱讀推廣中來,這些針對繪本閱讀和兒童文學的閱讀推廣,讓很多家長對未成年人閱讀的重要性有了一定的認知,但同時,我們在表2也看到,各年齡段的年閱讀量雖有小的差距,總體來說閱讀量偏低,特別是0-8歲段。

    我國未成年人閱讀量偏低,除卻社會閱讀大環(huán)境的缺失,從家庭角度來講,究其原因,首先家長對未成年人閱讀的開始年齡上存在認知偏差,有些家長認為閱讀應該在孩子上學識字后,這個從表1里表現(xiàn)得很明顯;有些家長認為,早期閱讀就是教孩子識字,將早期閱讀變成了識字的工具;其次,家長在未成年人閱讀指導上存在偏差。囿于專業(yè)背景知識和教育水平程度等因素的影響,家長對各年齡階段的孩子閱讀能力發(fā)展特點認識不夠,在閱讀內(nèi)容的選擇和閱讀方法上不符合孩子的閱讀能力。比如選擇高出孩子理解能力的圖書,每讀完一本書后,要求孩子寫讀后感等,這些都不利于未成年人閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀習慣的養(yǎng)成。

    三、公共圖書館多管齊下,協(xié)助家長做好未成年人閱讀引導工作

    1.借助媒介宣傳,助家長樹立閱讀觀念

    借助報紙、電視、微博、微信等新聞傳播媒介,加強家長對圖書館的了解,開展未成年人閱讀推廣的主題活動,通過各種類型的公益宣傳,倡導書香家庭的建設,使家長樹立起早期閱讀、親子共讀的觀念,喚起家長要盡早帶領孩子開展閱讀的緊迫感,明確家長在未成年人閱讀推廣中的重要地位。[2]

    2.配備專業(yè)隊伍,提高未成年人服務質量

    閱讀指導是讀者服務工作的基本內(nèi)容,成立家庭閱讀指導部,組建專業(yè)化的閱讀指導隊伍,是做好公共圖書館未成年人閱讀推廣的前提。這支隊伍的組成除了要有公共圖書館未成年人閱讀推廣的館員,還應該包含擁有未成年人生長發(fā)育知識和相關經(jīng)驗積累的志愿者,如兒科醫(yī)生、育兒經(jīng)驗豐富的媽媽、兒童心理咨詢師等,利用他們自身的經(jīng)驗,對圖書館員進行業(yè)務素養(yǎng)的培訓,在未成年人閱讀推廣中更好地與家長溝通交流。

    3.精心準備,細化家長指導內(nèi)容

    3.1館藏文獻信息資源推薦

    定期張貼新書推薦書目和圖書借閱排行榜,利用圖書館網(wǎng)站、微博或者微信公眾服務平臺把新書、好書信息及時推送給家長。

    選擇適合的圖書是未成年人閱讀順利開展的前提,而在不同的成長階段因為心智發(fā)育年齡段不同,每個階段對閱讀的需求是不一樣的。圖書館員要借鑒國外成熟的經(jīng)驗,面向不同的未成年人群體進行分級閱讀和分齡閱讀的書目推薦,結合各級各類兒童閱讀研究成果產(chǎn)生的推薦書目,綜合各種信息,制作圖書館自己的書目。通過家長了解未成年人閱讀情況,不斷修改和完善推薦書目,逐步建立科學合理的文獻資源保障體系。

    3.2開辦面向家長的講座

    講座已經(jīng)成為公共圖書館實現(xiàn)社會教育、倡導社會閱讀等功能的主要途徑和品牌服務。專門面向家長的講座,大致可分為以下幾種:

    首先是育兒知識講座。家長在未成年人閱讀活動中起著無法替代的作用,為了取得理想的效果,家長必須掌握一定的兒童心理、親子溝通技巧,早期兒童教育里習慣的培養(yǎng)比知識獲取更為重要。各種習慣的養(yǎng)成,是整個育兒過程的核心,圖書館通過舉辦育兒知識的公益講座,不斷更新家長的育兒觀念。

    其次是閱讀基礎知識的講座。公益小書房閱讀引言中提到,每一個熱愛和孩子共同閱讀童書的父母,都是世界上最好的閱讀推廣人。家長必須努力提高自身的文化素養(yǎng),他們對閱讀和圖書的認知水平,直接影響到孩子的閱讀興趣和閱讀習慣。通過講座,普及和推廣閱讀基礎知識,向家長推薦閱讀基礎入門的理論和實踐圖書,《如何閱讀一本書》、《好繪本如何好》、《幸福的種子》、《打造兒童閱讀環(huán)境》、《兒童閱讀的100個關鍵問題》等,讓家長從思想觀念上認識到閱讀的重要性,了解最新的未成年人閱讀理念,掌握未成年人閱讀的基礎的閱讀方法,同時解答家長在閱讀中遇到一些問題。

    再次家庭藏書指導講座。我國各級公共圖書館的數(shù)量遠遠不能滿足未成年人的閱讀需要,又因為未成年人閱讀具有重復閱讀的特殊性,僅靠圖書館的借閱不能滿足需求。必要的家庭藏書是公共圖書館藏書的補充,家庭藏書,要考慮到孩子的年齡,要參考不同年齡段的孩子提供多元的閱讀材料。而公共圖書館員因為具有豐富的文獻資源采訪經(jīng)驗,在家庭藏書的選擇方面可以給家長提供幫助。

    家長也需要借助不斷閱讀來提升自己,同時以身作則的閱讀行為也為孩子樹立榜樣,所以家庭藏書的范圍不能只包含童書。2014年初,深圳圖書館聯(lián)合中國圖書館學會閱讀推廣委員會,啟動“南書房家庭經(jīng)典閱讀書目”推薦活動,向廣大讀者推薦適合當今中國家庭閱讀與收藏的經(jīng)典著作。該書目注重人文性、經(jīng)典性和可讀性,計劃用10年時間,每年推薦30種經(jīng)典圖書,從而形成一般家庭經(jīng)典書架的基本容量。該書目已連續(xù)發(fā)布3期,共推薦90種古今中外經(jīng)典圖書,在指導家庭經(jīng)典閱讀,培育城市人文素養(yǎng),引領深圳乃至全國的閱讀風氣等方面產(chǎn)生了良好效果。

    3.3體驗式圖書采訪

    目前很多圖書館都有彩虹計劃——“您選書,我買單”活動,公共圖書館可以積極引導家長帶領孩子參加,在符合館藏入藏標準前提下,圖書館員幫助孩子選擇符合其年齡段和閱讀心理的圖書,在采選過程中的互動,也會讓家長更加了解孩子的閱讀興趣。

    3.4組織形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀活動

    利用公共圖書館的平臺定期邀請專家學者、舉辦新書品讀會、讀書朗誦大賽、故事講讀賽、“我喜歡的一本書“征文、主題圖書展等系列活動,調(diào)動家長和孩子的閱讀積級性,讓更多的參與到閱讀當來。

    3.5搭建平臺,方便家長之間溝通交流

    通過QQ群或者微信群,把熱愛閱讀的家長聚合起來,即時討論閱讀中遇到的問題,也可以向指導老師直接請教。創(chuàng)建家長沙龍,真人圖書館模式,召集優(yōu)秀家長,為廣大家長提供一個聚會、交流、學習、分享的平臺。同時組織換書大集活動,把家庭藏書流動起來,既提升圖書的閱讀率,又以書會友,促進家長之間的溝通交流。

    3.6重視弱勢群體,滿足各層次閱讀需求

    針對閱讀有困難的未成年人,圖書館員記錄他們在圖書館借閱的每一本書,參加的每一次讀者活動,不定期組織專家對他們的閱讀情況進行系統(tǒng)科學的指導,協(xié)助家長和孩子一起制定個性的閱讀計劃,保存家庭的閱讀記錄,見證家長和孩子在閱讀方面的成長和進步,同時根據(jù)閱讀記錄及時指導家長調(diào)整閱讀計劃,確保閱讀內(nèi)容多樣化,滿足孩子精神發(fā)展的需要。

    結語

    公共圖書館通過對家長的指導,在未成年人與閱讀搭路架橋,與家長一起攜手共同做好未成年人閱讀推廣,共同建設書香四溢的全民閱讀社會。

    參考文獻

    [1]戚敏儀.公共圖書館家庭閱讀工作研究[A].播撒閱讀種子 守望少兒幸福——青少年閱讀推廣理論與實踐[C]. 北京:國家圖書館出版社, 2012.43-47

    [2]朱淑華.公共圖書館與兒童閱讀推廣[J].圖書館建設,2008(10):61-65

    作者簡介:呂俊平(1976.06-),女,山東臨朐人,本科,山東省圖書館,研究方向:少兒閱讀。

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