劉立英
摘 要:人才的培養(yǎng)是各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域的首要任務(wù)。事業(yè)單位想要進(jìn)行人才的培養(yǎng),要根據(jù)單位的實(shí)際需求,有針對(duì)性的進(jìn)行人才培養(yǎng)。而供給側(cè)改革為事業(yè)單位的人才培養(yǎng)提供給了新的突破口,事業(yè)單位要把人才的質(zhì)量放在首位,為單位內(nèi)部人員營造一個(gè)積極的工作氛圍,重視人才知識(shí)文化的培養(yǎng),提升單位人員的綜合素質(zhì)水平。本文從供給側(cè)角度進(jìn)行了事業(yè)單位人才培養(yǎng)的探究。
關(guān)鍵詞:供給側(cè);事業(yè)單位;人才培養(yǎng)
引言:目前,對(duì)人力資源的挖掘和激勵(lì)理論大部分研究是以外部需求為切入點(diǎn),本文將從經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,以事業(yè)單位(以下簡(jiǎn)稱組織)為研究對(duì)象,從供給側(cè)角度來審視人才培養(yǎng)所需要的要素,并提出解決辦法,以達(dá)到內(nèi)外兼修。
一、供給側(cè)要素
所謂供給側(cè),即供給方面。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看,國家層面的需求側(cè)有投資、消費(fèi)、出口三元素,供給側(cè)有勞動(dòng)力、土地、資本、創(chuàng)新四要素。目前,對(duì)人才供給側(cè)的研究不多,吳帥從解決人才供需失衡入手,提出要做好教育、人力資源改革、人力資源服務(wù)等三篇文章;魯彬之從職業(yè)教育入手,提出職業(yè)院校要強(qiáng)化全局、創(chuàng)新、供給、個(gè)性、環(huán)境意識(shí);馬連湘認(rèn)為,對(duì)高校而言,要切實(shí)用好創(chuàng)新、改革和開放三大動(dòng)力源,引領(lǐng)高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性改革。以上主要是站在整個(gè)社會(huì)的勞動(dòng)力角度來研究。本文認(rèn)為,人力資源供需問題不僅體現(xiàn)在組織外部環(huán)境的結(jié)構(gòu)性矛盾,更體現(xiàn)在組織內(nèi)部員工綜合素質(zhì)的失衡性矛盾。目前,國家層面的頂層設(shè)計(jì)已給組織的發(fā)展和改革指明了方向,從外部環(huán)境來講,組織重在貫徹落實(shí),要在外部方向上做文章的空間不大。因此,要從單位內(nèi)部輸出進(jìn)行改革,但不能以“量多”衡量,而應(yīng)以“質(zhì)新”為突破口。本文以組織為對(duì)象,研究完善供給側(cè)要素,以期提高組織干部職工綜合素質(zhì)。
二、供給側(cè)改革
從需求側(cè)激勵(lì)方面,組織要構(gòu)筑良好的發(fā)展平臺(tái)、設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)的薪酬結(jié)構(gòu)、打造上下暢通的制度體系、擁有共同奮進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步深化供給側(cè)改革,最終建立渠道,形成合力,打通兩側(cè)。很多單位認(rèn)為,員工自身綜合素質(zhì)是學(xué)校教育的職責(zé),而忽視了組織在再提升、再塑造等二次開發(fā)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵性。
1、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
知識(shí)也是生產(chǎn)力。單位內(nèi)部要要重視知識(shí)的學(xué)習(xí),包含思想教育、綜合知識(shí)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
(1)持續(xù)教育
組織出現(xiàn)“慵懶散”弊病,失去凝聚力,整體戰(zhàn)斗力不強(qiáng),存在“自掃門前雪,不管他人瓦上霜”的自我為中心的現(xiàn)象,歸根結(jié)底在于自身思想出“岔子”,因此要有計(jì)劃、有組織地開展思想政治教育,深化學(xué)習(xí)哲學(xué)理論,提高干部職工的思想境界,消除自我中心主義,打造有追求、懂感恩、講奉獻(xiàn)的高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)。
(2)持續(xù)學(xué)習(xí)
再學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要,毛澤東曾提出“重要的問題在善于學(xué)習(xí)”。通過學(xué)習(xí)可推動(dòng)組織發(fā)展,提高學(xué)習(xí)力。因此,單位要結(jié)合工作內(nèi)容實(shí)際,形成自上而下的學(xué)習(xí)計(jì)劃,用有限的時(shí)間學(xué)一流知識(shí)、讀一流的書,學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、歷史、社會(huì)、科技等方面的知識(shí),不斷提高自己的知識(shí)化、專業(yè)化水平,學(xué)以修身,學(xué)以致用。
(3)與時(shí)俱進(jìn)
習(xí)近平在中央黨校建校80周年講話時(shí)提出,“很多同志有做好工作的真誠愿望,也有干勁,但缺乏新形勢(shì)下做好工作的本領(lǐng),面對(duì)新情況新問題,由于不懂規(guī)律、不懂門道、缺乏知識(shí)、缺乏本領(lǐng),還是習(xí)慣于用老思路老套路來應(yīng)對(duì),蠻干盲干,結(jié)果是雖然做了工作,有時(shí)做得還很辛苦,但不是不對(duì)路子,就是事與愿違,甚至搞出一些南轅北轍的事情來?!币虼耍鶕?jù)工作范疇,有針對(duì)性地學(xué)習(xí)掌握好業(yè)務(wù)知識(shí),提高綜合素養(yǎng),而不能圖穩(wěn)忘進(jìn)。
2、塑造創(chuàng)新氛圍
創(chuàng)新才能不斷產(chǎn)生正能量,營造良好的氛圍才能激發(fā)創(chuàng)新潛能。
(1)培育活力
事業(yè)單位在制定相關(guān)制度時(shí),要從員工的角度出發(fā),讓員工在工作的過程中可以充分發(fā)揮出自己的價(jià)值。單位部門需要了解員工的興趣愛好,將員工們感興趣的點(diǎn)融入管理制度中,讓員工在工作中活力滿滿,將員工的斗志凝聚在一起。同時(shí)要在保持原則的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)員工挑戰(zhàn)制度、挑戰(zhàn)權(quán)威,才能保持活力。
(2)培養(yǎng)個(gè)性
中國紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)發(fā)表評(píng)論文章《為敢于擔(dān)當(dāng)者擔(dān)當(dāng)》中指出,“要建立健全允許失敗、寬容犯錯(cuò)的‘容錯(cuò)機(jī)制,細(xì)化規(guī)則,正向激勵(lì),給予敢于擔(dān)當(dāng)者一定的‘試錯(cuò)權(quán)”。組織要有包容性,去官僚、去形式,給勇于試新的人予以張揚(yáng)正向個(gè)性的氛圍。
(3)激發(fā)潛能
在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的大環(huán)境下,組織要努力營造一個(gè)積極寬松的創(chuàng)新環(huán)境,以更好激發(fā)員工內(nèi)在創(chuàng)新潛能,使每個(gè)員工個(gè)性的積極層面都能得到適當(dāng)引導(dǎo)和發(fā)揮。
3、致力服務(wù)群眾
事業(yè)單位在發(fā)展的過程中,首先要明確自身的發(fā)展目標(biāo),然后再向著之前設(shè)定的目標(biāo)前進(jìn)。單位在前進(jìn)的過程有著自身的責(zé)任和義務(wù)。事業(yè)單位中各個(gè)部門的主要任務(wù)就是為社會(huì)群眾解決問題,許多地區(qū)的事業(yè)單位在發(fā)展的過程中,通常都是聽從上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)和指揮,被動(dòng)性比較強(qiáng),主動(dòng)與人民群眾進(jìn)行溝通交流的時(shí)候很少,事業(yè)單位這種管理模式會(huì)對(duì)單位中的人才造成一定的影響,單位中人才只是通過傳統(tǒng)晉升模式來證明自己,積極性和創(chuàng)造性不強(qiáng)。想要改變這種狀態(tài),就需要改變?cè)械墓ぷ髂J?,在原工作模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,將工作投入人民群眾中,通過多種方式對(duì)人民群眾目前的思想狀態(tài)、生活情況進(jìn)行了解,為人民群眾排憂解難,讓單位中的人才在解決困難的過程中提升自己的能力。按照這種工作方式,不但可以為人民群眾解決困難,同時(shí)也歷練了人才,形成了一個(gè)新的人才培養(yǎng)方法。
4、提升身體素質(zhì)
想要在未來發(fā)展道路上走的更遠(yuǎn),首先要擁有一個(gè)健康的體魄,這是人們工作的根本。在供給側(cè)改革中,身體素質(zhì)也是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。許多單位的管理人員對(duì)員工的身心將康重視程度不高,認(rèn)為人才的培養(yǎng)只是進(jìn)行專業(yè)技能水平和思想道德素質(zhì)的培養(yǎng),身體素素質(zhì)的好壞是員工自己的問題。其實(shí)不然,員工首先要有一個(gè)健康的身體,才可以將全部的精力投入到工作中,才會(huì)在工作中有一個(gè)良好的工作態(tài)度,這樣才可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中問題,并對(duì)其進(jìn)行改革和創(chuàng)新。所以,事業(yè)單位在培養(yǎng)人才的過程中,也需要加強(qiáng)員工身體素質(zhì)的鍛煉,將員工的身體健康情況也加入到單位對(duì)員工的管理任務(wù)中,根據(jù)員工的身體狀況來進(jìn)行培訓(xùn)管理。
結(jié)語:人才培養(yǎng)是我國事業(yè)單位改革必須面對(duì)的問題,國家層面指導(dǎo)方針是方向指引,要切實(shí)發(fā)揮人才的潛能,更好地為人民群眾服務(wù),還需要每一個(gè)單位內(nèi)部自我優(yōu)化提格,進(jìn)行一場(chǎng)人才的“供給側(cè)”改革,呼應(yīng)國家人才戰(zhàn)略的“需求側(cè)”,自下而上、由內(nèi)而外形成合力。
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