激發(fā)學(xué)生寫作熱情 提高寫作教學(xué)實效性

林中偉

摘 要：對于小學(xué)生而言，寫作是其語文學(xué)習(xí)中的一項重難點和必須掌握的內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定要求，需要其在具備一定語文知識的基礎(chǔ)上，還能將所學(xué)知識靈活運用到寫作實踐中。但目前有些學(xué)生對寫作缺乏足夠的熱情，這就需要教師正確認(rèn)識當(dāng)下寫作教學(xué)現(xiàn)狀，并采取相應(yīng)的措施不斷提高教學(xué)有效性。因此，本文對如何激發(fā)學(xué)生寫作熱情，提高寫作教學(xué)有效性的策略展開了論述。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；教學(xué)有效性；寫作熱情

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）18-0138-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.088

寫作是人們表達情感的一種重要方式，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升具有積極的促進作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，強調(diào)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生個人素養(yǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在開展小學(xué)寫作教學(xué)時，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)高年級學(xué)生的特點和實際學(xué)習(xí)需求等激發(fā)其寫作熱情，并實施有效的創(chuàng)新教學(xué)方法，從而不斷提升他們的寫作能力以及語文核心素養(yǎng)。

一、 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作熱情

良好的學(xué)習(xí)氛圍具有積極的帶動作用，因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的寫作氛圍，從而激發(fā)其寫作熱情。首先，教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)需要將多樣化的教學(xué)手段引入教學(xué)課堂中，以調(diào)動學(xué)生的參與積極性。其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)避免向?qū)W生限定一些寫作要求，而是給予學(xué)生充足的自我發(fā)揮空間，進而營造輕松的寫作氛圍。例如，對于某個主題的作文，教師可讓學(xué)生通過小組討論的方式，讓每位學(xué)生都可以積極發(fā)表自己的看法，或通過做游戲如講故事等方式深化其對作文主題的理解。而后由學(xué)生自擬題目開始寫作，以達到激發(fā)學(xué)生寫作熱情的目的。

二、 引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，不斷增加閱讀量

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要基礎(chǔ)和前提，因此，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)將讀寫結(jié)合的思想傳達給學(xué)生，并引導(dǎo)他們進行正確閱讀，從而在不斷增加閱讀量的同時，積累大量基礎(chǔ)知識。首先，教師應(yīng)在寫作教學(xué)中貫徹讀寫結(jié)合思想，使學(xué)生能夠?qū)﹂喿x中的詞句用法和寫作特點等進行賞析，進而感悟其中蘊含的寓意和情感。其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識與能力，除課本閱讀內(nèi)容外，還需引導(dǎo)學(xué)生多多展開課外閱讀，并適時向?qū)W生推薦適合他們的讀物，從而使其在閱讀的學(xué)習(xí)和分析過程中能夠擴展知識面和熟練掌握寫作技巧，并不斷提升其寫作中的語言表述能力。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中可隨筆記錄感悟，并且對文章優(yōu)美語句進行摘抄，以為學(xué)生寫作能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

三、 正確培養(yǎng)學(xué)生寫作思維，提高自主寫作意識

語文寫作對學(xué)生的思維能力具有一定的要求，它關(guān)系著學(xué)生整篇文章的構(gòu)思以及語言表達效果等。這就需要教師重視對學(xué)生寫作思維的培養(yǎng)，以使其能夠順利掌握和運用寫作技巧。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)寫作思維模式的禁錮，使其在寫作過程中能夠把握全局觀念，深化對作文主題的創(chuàng)新性研究，以開拓寫作思路，從而在優(yōu)化文章構(gòu)思、提升作文質(zhì)量的同時，又賦予其獨特新穎的創(chuàng)意。其次，教師還應(yīng)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生能夠圍繞作文主題進行多角度立意的能力，從而不斷拓展其寫作思維的開闊性，逐漸提高其在自主寫作意識與能力。

四、 強化寫作技巧教學(xué)，增強學(xué)生寫作能力

嫻熟的寫作技巧能夠為作文潤色加分，突出寫作內(nèi)容的亮點。因此，在寫作教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師還應(yīng)重視對學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)，以使學(xué)生能夠在創(chuàng)作中靈活運用技巧不斷增強自身的寫作能力。首先，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到寫作技巧的重要性，并根據(jù)學(xué)生年級階段的不同不斷加深寫作技巧教學(xué)的難度，并引導(dǎo)其在寫作時能夠進行合理運用。其次，教師需將寫作技巧滲透到日常教學(xué)活動中，并根據(jù)實際的教學(xué)需要進行有針對性的技巧教學(xué)，從而不斷滿足學(xué)生的寫作需要，提高其寫作能力。

五、 引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活，積累寫作素材

生活是寫作的源泉，在容納多樣化情感的同時能夠為創(chuàng)作提供靈感。因此，要想有效提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效性，并激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，還需積極引導(dǎo)學(xué)生觀察和領(lǐng)悟生活，從而為寫作積累更多的素材，深化學(xué)生對生活的感悟。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，并將日常生活中的所見所想及時進行記錄，如人物的行為舉止等，以使其能夠深刻感知生活，準(zhǔn)確捕捉生活鏡頭，從而在日積月累中不斷提高自身的寫作能力。此外，也可通過多樣化的教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，以使學(xué)生在交流互動中深化感受，為寫作提供素材。

六、 強化課堂寫作訓(xùn)練，提高知識運用能力

在寫作教學(xué)中，教師還應(yīng)強化對學(xué)生的課堂寫作訓(xùn)練，以提高學(xué)生知識運用和遷移的能力。例如，在語文閱讀教學(xué)活動中，教師可選取或由學(xué)生自主選取文章中具有寫作特色的段落如人物特征描寫等，讓他們對段落中的遣詞造句、寫作特點以及結(jié)構(gòu)布局等進行分析，隨后再進行仿寫。在學(xué)生具備一定寫作能力時，教師還可采用改寫、擴寫和續(xù)寫等方式進一步鍛煉學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生可以將自己的想象融入其中不斷提高寫作能力。

七、 重視溝通與交流，創(chuàng)新寫作評改方式

寫作教學(xué)有效性的進一步提升還需要教師在教學(xué)中重視師生、生生之間的溝通與交流，并不斷創(chuàng)新寫作評改方式，以使其在互相分享和探討想法的同時，不斷拓展對寫作的認(rèn)識。例如，教師可采取多元化的批改方式，如由教師進行面批或?qū)ψ鳂I(yè)進行批改、將學(xué)生分成若干小組進行合作修改等方式，促使學(xué)生能夠正確認(rèn)識到自身寫作中的不足，并及時進行彌補和改正。此外，教師還應(yīng)尊重學(xué)生的寫作成果，并適當(dāng)給予其一定的鼓勵和表揚，如在班級中朗讀或展覽學(xué)生的優(yōu)秀作文等，進而增強學(xué)生對寫作的信心。

八、結(jié)語

綜上所述，要想激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，并不斷提高寫作教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行大量閱讀和寫作訓(xùn)練，并將寫作技巧貫穿于實際教學(xué)中，從而幫助小學(xué)生樹立正確的寫作思維。同時，教師還應(yīng)強化與學(xué)生的溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活，以積累寫作素材。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)新寫作評改方式，從而不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并有效提升其寫作能力。

參考文獻：

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