設(shè)情境對激發(fā)高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的探討

王慶文

【內(nèi)容摘要】目前，有許多老師發(fā)現(xiàn)不少高中生在學(xué)習(xí)生物時，使用情境創(chuàng)設(shè)法會激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其會對高中生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。甚至還會使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率得到很好的提高。因此，為了能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，老師們可選擇采用——情境創(chuàng)設(shè)法，對高中學(xué)生進(jìn)行高中生物的教學(xué)。本文針對情境創(chuàng)設(shè)法對激發(fā)高中學(xué)生生物的學(xué)習(xí)興趣作出探討。

【關(guān)鍵詞】高中生物 學(xué)生 高中 情境創(chuàng)設(shè)法 學(xué)習(xí)興趣

要想提高高中學(xué)生的高中生物成績，就得先提高老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。除此之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率也得有最基本的保證。那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，應(yīng)如何提升呢？我們可以抓住一個特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，那就是——學(xué)生對高中生物的學(xué)習(xí)興趣。有了對高中生物最基本的學(xué)習(xí)興趣后，學(xué)生才會對高中生物這門科目有學(xué)習(xí)的動力和念頭。憑借對高中生物的學(xué)習(xí)興趣和堅持不懈的努力，就能夠?qū)W好高中生物這一科目。為了能夠更好地提高學(xué)生高中生物的學(xué)習(xí)興趣，老師們可以選擇采用——情境創(chuàng)設(shè)法進(jìn)行教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對高中生物的學(xué)習(xí)興趣的重要性

為了能夠讓更多的高中生學(xué)好高中生物這一科目，是多少高中生物老師長期以來的夢想。當(dāng)然，要想讓學(xué)生能夠真正地學(xué)好高中生物這一科目，并不只是說說那么簡單。想學(xué)好高中生物，最重要的，并不是僅老師的教學(xué)。而是靠學(xué)生自己的努力和對高中生物這一科目的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對高中生物這一科目，有著極為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么，這一名學(xué)生對高中生物的學(xué)習(xí)是認(rèn)真的、積極的、樂觀向上的。在生物老師講課時，大部分對高中生物感興趣的學(xué)生都會做到認(rèn)真聽講、勤做筆記。當(dāng)學(xué)生做到真正的認(rèn)真聽講和勤做筆記后，只需要學(xué)生花幾分鐘或是幾十分鐘，將今天所學(xué)到的知識內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)進(jìn)行記憶。漸漸地，每天都堅持那么做，學(xué)生的高中生物學(xué)習(xí)成績大部分都會不錯。因此可見，提高一名學(xué)生對高中生物學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。

二、情境創(chuàng)設(shè)法的基本概念

那么，所謂的情境創(chuàng)設(shè)法到底是什么意思呢？很簡單，其實情境創(chuàng)設(shè)法無非就是字面意思：老師得利用自身的想象力，為學(xué)生進(jìn)行課堂的情境創(chuàng)設(shè)，使其能夠激發(fā)高中學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣。在使用情境創(chuàng)設(shè)法時，老師要做的就是：與學(xué)生一樣，一起沉浸在情境創(chuàng)設(shè)法所創(chuàng)造的環(huán)境當(dāng)中。除此之外，教學(xué)情境還可以指：當(dāng)老師對學(xué)生進(jìn)行高中生物的教學(xué)時，老師得對本節(jié)課進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，首先進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。然后，老師再按照所設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的方向進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，老師們得選擇合適的教學(xué)作為教學(xué)主體。然后，利用其讓學(xué)生能夠產(chǎn)生情感反應(yīng)。同時，老師得對學(xué)生做出思想的引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動的、積極地構(gòu)建情景，將自帶入情景。而老師則負(fù)責(zé)對學(xué)生作引導(dǎo)工作，和進(jìn)行情境教學(xué)。

三、使用情境創(chuàng)設(shè)法的好處

那么，使用情境創(chuàng)設(shè)法到底有什么好處呢？首先，不容置疑的就是能夠增加學(xué)生對高中生物這門科目的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對高中生物的學(xué)習(xí)更為主動、積極。要想讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好生物，就得先激發(fā)學(xué)生對高中生物的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生對高中生物這一課的學(xué)習(xí)更為積極、主動。在某一程度上來講，如果學(xué)生對高中生物這一科目的學(xué)習(xí)興趣高漲，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣很有可能會受學(xué)習(xí)興趣的影響。使學(xué)習(xí)興趣成為了影響學(xué)生成績高低的關(guān)鍵。由此可見，情境創(chuàng)設(shè)法對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極為有用的。第二：如果老師在高中生物課堂中，使用情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)，就會使學(xué)生在教學(xué)課堂的狀態(tài)更為投入。因為，當(dāng)老師使用情境創(chuàng)設(shè)法師，學(xué)生必須得做到配合。只有師生相互配合，才能夠?qū)⑦@一教學(xué)方法很好地利用。因此，學(xué)生一定會設(shè)身處地的進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，而且會將自身帶入情境創(chuàng)設(shè)的境地。這樣，學(xué)生就能夠很好地投入課堂之中。第三：使用情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)還會使學(xué)生的注意力得到集中。當(dāng)老師使用情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)時，學(xué)生的注意力需得到高度的集中，才能夠很好的適應(yīng)與接受這個課堂。因此，使用情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)就能夠很好的集中學(xué)生的注意力。

四、應(yīng)如何使用情境創(chuàng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

那么，我們應(yīng)如何使用情境創(chuàng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)呢？首先，老師可以在課前先對進(jìn)階課要講的知識點(diǎn)進(jìn)行備課。并考慮好要在哪一環(huán)節(jié)實施情境創(chuàng)設(shè)法的教學(xué)。然后，老師們可對設(shè)計好的教學(xué)方式進(jìn)行無數(shù)次的修改，修改直至滿意為止。最后，在使用教學(xué)方法時，需注意：老師們使用的語言可以變得更為生動幽默些；而且，在使用情境創(chuàng)設(shè)法時，老師們必須一步一步來，不可操之過急，要做到自然遞進(jìn)。給學(xué)生一種平常、容易接受的感覺。這樣，才能夠有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，激發(fā)學(xué)生對高中生物的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)鍵。有了學(xué)習(xí)興趣才會有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的動力，而且，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，為了能夠更好地加法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師們可以嘗試使用情境創(chuàng)設(shè)法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到提高。

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（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué)）