如何把德育滲透到初中美術(shù)教學(xué)中

黃亞春

摘 要：新課改教學(xué)背景下，我國(guó)對(duì)教育行業(yè)的關(guān)注點(diǎn)不再集中于學(xué)生的考試成績(jī)及學(xué)校的升學(xué)率上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升，這使得學(xué)校也更加注重諸如美術(shù)、體育、音樂(lè)等陶冶人情操，明確體現(xiàn)素質(zhì)教育的學(xué)科。美術(shù)教學(xué)作為初中教育體系重要組成部分，是促進(jìn)新課程改革理念及教學(xué)目標(biāo)深入推進(jìn)的有效手段，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施德育對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀(guān)、人生觀(guān)及價(jià)值觀(guān)有重要的積極影響。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 德育教育 有效滲透

“教書(shū)必育人，育人先育德。”德育教育作為素質(zhì)教育中的靈魂部分，需要各位一線(xiàn)教育者引起重視。初中階段是學(xué)生價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，美術(shù)學(xué)科又具有形象化、情感化、審美化等特殊屬性，因此，教師在教學(xué)中要注重將德育滲透到學(xué)科教學(xué)中，通過(guò)樹(shù)立德育滲透教育理念，創(chuàng)新各類(lèi)途徑利用美術(shù)課獨(dú)有優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想品德教育，將美育與德育有機(jī)融合，幫助學(xué)生塑造健全人格，豐富其精神世界。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，在作品鑒賞中滲透德育教學(xué)

初中美術(shù)教材中選編了大量?jī)?yōu)秀藝術(shù)作品，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以帶學(xué)生通過(guò)欣賞這些作品，從作品來(lái)歷、藝術(shù)價(jià)值及地位的創(chuàng)作背景介紹到讓學(xué)生去分析鑒賞作品的表現(xiàn)形式及特點(diǎn)等，在探究生活與藝術(shù)關(guān)系的過(guò)程中，發(fā)揮想象，在觀(guān)察和探索中感知其中的藝術(shù)美，從而在審美教育中將情感滲透到美術(shù)教學(xué)中。

比如，在教學(xué)《喜慶吉祥的民間藝術(shù)》一課時(shí)，我改變了原來(lái)單純向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)和技巧的教學(xué)方式，將我國(guó)傳統(tǒng)文化因素融入到課堂中，在讓學(xué)生了解民間剪紙的歷史溯源及剪紙是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分這一背景知識(shí)外，我在教學(xué)中讓學(xué)生在欣賞剪紙藝術(shù)美的過(guò)程中，感受到其中蘊(yùn)涵的濃郁鄉(xiāng)土氣息及藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)生在觀(guān)察鑒賞中對(duì)美術(shù)作品發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生將剪紙的特點(diǎn)總結(jié)歸納，在感受民間藝術(shù)魅力的同時(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感，樹(shù)立了傳承意識(shí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式，在探究教法中滲透德育教學(xué)

美術(shù)課堂教學(xué)是德育滲透的主陣地。因此，教師在進(jìn)行德育滲透時(shí)要緊緊抓住美術(shù)課堂的教學(xué)契機(jī)，從備課到上課要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面優(yōu)化教學(xué)過(guò)程及教法學(xué)法的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，在課堂教學(xué)中發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，將教學(xué)內(nèi)容與德育滲透有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

比如，在教學(xué)《美麗家園》一課時(shí)，我通過(guò)多媒體技術(shù)輔助手段在播放典雅古箏曲的背景下循環(huán)播放我國(guó)各地園林圖片，從視覺(jué)出發(fā)吸引學(xué)生的注意力，在有效導(dǎo)入課程之后，我讓學(xué)生分小組合作探究，以蘇州園林為例，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)談一談它的自然美、空間美及人文美，并小組討論自己理想的家園是怎樣的，有哪些元素組成，有什么特點(diǎn)，整體色調(diào)又是怎樣的……在小組合作中將小組作品繪制出來(lái)，并在班級(jí)中展示。在這個(gè)過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞水平，還在創(chuàng)作討論中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，在關(guān)注身邊宜居環(huán)境的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生綠色環(huán)保的意識(shí)。

三、健全評(píng)價(jià)機(jī)制，在美術(shù)評(píng)比中滲透德育教學(xué)

在教學(xué)中多采用激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式，在美術(shù)作品評(píng)比中肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作自信。在展示作品的過(guò)程中，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及方法，學(xué)生之間也可以相互借鑒學(xué)習(xí)，反思改進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要能夠在建立合理評(píng)價(jià)機(jī)制的過(guò)程中滲透德育。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生公平公正的理性意識(shí)，塑造學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛的品格。比如，在教學(xué)《千姿百態(tài)的水》一課時(shí)，課堂上我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生對(duì)水的各種形態(tài)進(jìn)行了解，在學(xué)會(huì)用不同線(xiàn)條表現(xiàn)姿態(tài)各異的水之后，我布置作業(yè)讓學(xué)生在課下完成一幅描繪的形態(tài)的畫(huà)作，在評(píng)講課上，多媒體展示不同的畫(huà)作讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，其中有一位同學(xué)視角獨(dú)特，畫(huà)了一副工廠(chǎng)排污水的美術(shù)作品，有的學(xué)生說(shuō)畫(huà)的一點(diǎn)都不美，這時(shí)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)作中的優(yōu)點(diǎn)，并讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

四、注重教學(xué)實(shí)踐，在創(chuàng)造活動(dòng)中滲透德育教學(xué)

課外活動(dòng)是學(xué)生將美術(shù)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中的重要形式，在集體活動(dòng)的開(kāi)展中，教師不僅可以幫助學(xué)生樹(shù)立集體主義榮譽(yù)感，還能促進(jìn)學(xué)生其他品格的形成，加強(qiáng)德育滲透教學(xué)。

初中美術(shù)教材中有較多的實(shí)踐活動(dòng)案例可以組織實(shí)施，比如，《燈飾的設(shè)計(jì)與制作》中，通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)燈飾，挖掘?qū)W生在不同方面的特長(zhǎng)，在小組合作中有的負(fù)責(zé)繪畫(huà)設(shè)計(jì)，有的負(fù)責(zé)動(dòng)手制作，有的負(fù)責(zé)色彩填充，有的負(fù)責(zé)解說(shuō)設(shè)計(jì)。在小組合作的過(guò)程中，不僅發(fā)揮了學(xué)生各方面的想象力及設(shè)計(jì)意識(shí)，還鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)分工意識(shí)。

“積土成山，積水成淵?！钡掠ぷ鞑⒎且货矶?，需要從點(diǎn)滴中收獲實(shí)效，美術(shù)教師在教學(xué)中，要對(duì)德育滲透有足夠的重視，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、健全評(píng)價(jià)體系、組織實(shí)踐活動(dòng)，從多個(gè)視角出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶和感染。

參考文獻(xiàn)

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