高考下語文教學(xué)的現(xiàn)狀與反思

盧智力

摘 要：在高考的巨大壓力下，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，我們的語文教學(xué)思維可以說已經(jīng)固化成型。這種固化的教育模式往往局限著教師和學(xué)生的思維，隨著授課的進(jìn)行，學(xué)生的思維能力得不到提升，教師的教學(xué)方法難以有創(chuàng)新性的突破，這對(duì)于我們培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)能力是大大不利的。基于此我希望通過列舉我們當(dāng)前語文教學(xué)在高考?jí)毫ο碌默F(xiàn)狀并通過一些列的舉措希望可以幫助我們的語文教學(xué)煥發(fā)第二春。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知 閱讀 讀寫；

一、社會(huì)的認(rèn)知不足

（1）學(xué)校的認(rèn)知不足

受高考的影響，我們的語文課程被壓縮的很緊，大部分校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為我們文科向的知識(shí)點(diǎn)只需要通過背誦就可以達(dá)到很好的成績，也因此除了晨讀外你很難在其它自習(xí)課上看到我們語文課本的身影。這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀就導(dǎo)致我們語文教學(xué)在學(xué)生心中的地位急劇下降，也很少會(huì)有學(xué)生投入大量的精力去進(jìn)行我們語文課本的學(xué)習(xí)。隨著時(shí)間的推移，別說是培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，只怕是學(xué)生們除了死記硬背古詩詞外都不會(huì)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)我們的語文課本。

（2）家長的認(rèn)知不足

我們都知道，高考主要看重的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而語文學(xué)科可以說從小學(xué)就開始涉獵并一直伴隨到我們高中，而語文考試的大部分內(nèi)容都是識(shí)字、背誦、閱讀理解和寫作。這些知識(shí)的考核往往拉不開很大的分值，這也就導(dǎo)致家長認(rèn)為自己的孩子語文成績還算可以，也就會(huì)讓孩子們的重心放在數(shù)理化等學(xué)科上。孰不知，我們的語文真正的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，因此改變家長的認(rèn)知也是一項(xiàng)重大的工程。

（3）學(xué)生們的認(rèn)知不足

可以說，語文除了少數(shù)精通的人外，大部分人都對(duì)我們的語文教學(xué)存在認(rèn)知上的不足。他們認(rèn)為我們語文教的就是識(shí)字、閱讀、寫作。這就導(dǎo)致學(xué)生們大部分的時(shí)間都會(huì)把學(xué)習(xí)重心放在數(shù)理化上，這就導(dǎo)致了學(xué)生難于樂學(xué)。而沒有興趣的學(xué)習(xí)只能是枯燥乏味的，久而久之我們的語文教學(xué)就會(huì)變的只是為了考試而存在的一門課程。

二、閱讀的重要性

所有的認(rèn)知不足所產(chǎn)生的后果都是由我們語文教師來承擔(dān)的，我們知道的很多古句都說過讀書的重要性，如：“書山有路”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書中自由顏如玉”等等。但是由于多方面的因素，我們的高中學(xué)生除了高一還可以涉獵一些課外讀物外，升到高二后基本上就無緣讀書了。這些會(huì)造成很多的不良效果如：這樣的教學(xué)現(xiàn)狀就會(huì)導(dǎo)致我們學(xué)生的語言表達(dá)能力變?nèi)?，大部分學(xué)生都沉浸于數(shù)理化的世界當(dāng)中，大腦長時(shí)間處于一個(gè)固話的思維模式中，很難同其他同學(xué)有更深刻的交流和溝通，即使交流也會(huì)發(fā)現(xiàn)難以找到話題，不知從何談起；除此之外學(xué)生的閱讀和寫作能力還會(huì)變差，學(xué)生們由于知識(shí)面窄，在進(jìn)行議論文寫作的時(shí)候就會(huì)缺乏素材，不知從何處著筆，這也就導(dǎo)致了寫作能力的下降；書寫的潦草和馬虎，我們語文的練字過程其實(shí)是一個(gè)修身養(yǎng)性的過程，但是沉重的作業(yè)壓著，學(xué)生們哪里有時(shí)間去認(rèn)真、規(guī)范的書寫，這也就導(dǎo)致了我們的學(xué)生難以享受到學(xué)習(xí)我們語文的好處。

學(xué)科的知識(shí)都是相關(guān)聯(lián)的，拿書寫舉例。如果我們書寫認(rèn)真、規(guī)范，那么學(xué)生在進(jìn)行數(shù)理化學(xué)習(xí)的時(shí)候也必然會(huì)有一個(gè)沉穩(wěn)的心態(tài)，浮躁的內(nèi)心沉寂下來，我們的教學(xué)必然會(huì)取得更好地成績，因此我覺得我們非常有必要進(jìn)行語文教學(xué)的反思，考慮我們?cè)鯓討?yīng)對(duì)諸多不利的現(xiàn)狀，這樣根據(jù)反思提出相應(yīng)的對(duì)策，我們的語文教學(xué)才會(huì)做好。下面是我個(gè)人的一部分建議希望對(duì)廣大的語文教師有學(xué)習(xí)的借鑒的作用。

三、開設(shè)專門的閱讀課

想要做好語文教學(xué)，必備的閱讀是不可少的，即使沒有閱讀條件，我們也應(yīng)當(dāng)抽時(shí)間讓學(xué)生把我們課本上的選修課學(xué)習(xí)一遍，這樣學(xué)生才會(huì)有更多地素材充實(shí)自己的大腦，進(jìn)而為我們后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)，具體做法可從下面幾方面入手：

（1）閱讀結(jié)合課內(nèi)知識(shí)

高中語文的教學(xué)都是圍繞我們的教材中的必修課來開展的，而單純的通過必修課的所講學(xué)生很難達(dá)到高考的要求，而過多的要求進(jìn)行課外閱讀學(xué)生又不愿意。這時(shí)候做為教師我們就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，如：古詩學(xué)習(xí)的時(shí)候了解作者的其他優(yōu)秀作品；名著精選片段多提供幾段等等，這樣在學(xué)習(xí)課本的同時(shí)還幫助學(xué)生增加其課外閱讀量，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

（2）閱讀結(jié)合實(shí)踐

語文的學(xué)習(xí)離不開我們的生活，因此我們?cè)谶M(jìn)行閱讀感悟教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)多多地組織課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去在課堂外尋找同我們語文生活息息相關(guān)的素材，進(jìn)而去提高自己的閱讀體驗(yàn)，這樣久而久之學(xué)生就會(huì)通過閱讀即達(dá)到陶冶情操又開闊自身視野的效果。

（3）閱讀要進(jìn)行交流

學(xué)生們?cè)谕ㄟ^閱讀獲得知識(shí)后，我們一定要給他們時(shí)間讓他們?nèi)ミM(jìn)行探討自己的收獲。每個(gè)學(xué)生對(duì)文章的感官肯定是不同的，而通過閱讀后的交流、溝通，學(xué)生就會(huì)感覺到我們閱讀的魅力之所在。

四、落實(shí)讀寫一體的教學(xué)模式

高考是一個(gè)選拔人才的平臺(tái)，而我們語文做為這個(gè)平臺(tái)的重要檢測指標(biāo)之一也是值得學(xué)生們重視的，語文的閱讀和寫作可以說是我們語文所占分值最大的兩項(xiàng)，因此我們的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從高一階段的教學(xué)就開始進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，高一階段的重心可以放在詩歌、小說相結(jié)合方面；高二階段我們就可以把重心放在稍難一些的散文教學(xué)上；高三階段我們就可以讓學(xué)生去自由的學(xué)習(xí)文學(xué)作品來進(jìn)行寫作的教學(xué)，這樣讓寫作成為閱讀的自然延伸及內(nèi)在的渴求，我們的寫作就會(huì)有水到渠成的感覺。

四、結(jié)語

當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀是急功近利的教學(xué)，我們不能避免但是也不能完全屈服于考試的大山，因?yàn)槲覀円逃氖怯兄腔郏兴枷?，有能力的高素質(zhì)人才！只有堅(jiān)持本心，我們的語文教學(xué)才會(huì)越做越好！

參考文獻(xiàn)

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