善待、寬容

潘英

【摘 要】金無(wú)足赤，人無(wú)完人，學(xué)生有了過(guò)錯(cuò)怎么辦？是嚴(yán)厲懲罰？還是以寬容之心，引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤？站在班主任的工作崗位上，我思忖良久，決定選擇用寬容去感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。是的，寬容是一種的美德，它可以化為祥和；寬容是一種豁達(dá)和真愛(ài)，它可以使你擁有更多的信任與愛(ài)戴；寬容是一種涵養(yǎng)，它給你帶來(lái)內(nèi)心的安寧和恬靜。老師對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)的寬容，是溝通師生之間情感的橋梁，是學(xué)生德育規(guī)范內(nèi)化的潤(rùn)滑劑，是師生關(guān)系升華的加速劑。

【關(guān)鍵詞】寬容 善待學(xué)生 德育良藥

俗話(huà)說(shuō)：“仁者無(wú)敵”，其實(shí)質(zhì)就是寬容善待別人。作為一名教師，如果能以寬容之心善待學(xué)生，不僅可以維護(hù)學(xué)生的自尊心，而且能表現(xiàn)出教師的寬大胸懷，也必然會(huì)贏得學(xué)生的信任和擁戴。而自尊心是人內(nèi)心世界中最敏感的一個(gè)角落，保護(hù)它、發(fā)展它，可以產(chǎn)生巨大的力量。得到別人的承認(rèn)，受到別人的尊重，是一個(gè)人前進(jìn)的主要?jiǎng)恿χ弧Ｔ诤⒆拥男撵`深處，就有這種自尊的需要，保護(hù)好學(xué)生的自尊心是學(xué)生積極健康成長(zhǎng)的重要因素。而我在善待、寬容學(xué)生方面卻犯一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤！

那是星期二的課。按照課前的題目。授課順利地進(jìn)行到第五個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生輪流講解練習(xí)冊(cè)上的題目。按照以往的習(xí)慣，從第一排的學(xué)生開(kāi)始縱向輪流講解，當(dāng)輪到最后排的吳垠時(shí)，不知是他坐的有點(diǎn)偏，還是當(dāng)時(shí)在潛意識(shí)里認(rèn)為，就是叫起來(lái)他也不會(huì)講，反正鬼使神差的沒(méi)有叫他，而是直接叫了第二排的學(xué)生。當(dāng)時(shí)吳垠本來(lái)高昂的頭低下了，積極的情緒也隨之消失。為了課堂進(jìn)度，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有在意。題目很快就處理完了，學(xué)生開(kāi)始分組總結(jié)本節(jié)課的收獲。當(dāng)我巡堂到吳垠身邊時(shí)，分明看到他想說(shuō)什么，但我沒(méi)有停下。我第二次走到吳垠身邊時(shí)，有意識(shí)地停了下來(lái)。等了片刻，吳垠站了起來(lái)，語(yǔ)言急促地說(shuō)了一句讓我后悔的一句話(huà)：“老師，其實(shí)第七題我也會(huì)做，我也能講好的！”望著吳垠漲紅的臉，我無(wú)言相對(duì)。片刻后我說(shuō)：“我相信你，下一節(jié)我再讓你回答，好嗎？”在下節(jié)，我不僅讓吳垠回答了一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，還讓他講解了一道中檔難度的題目，盡管語(yǔ)言表達(dá)有些欠流利、不連貫，但畢竟把問(wèn)題的核心答出來(lái)了，同學(xué)們也報(bào)以熱烈的掌聲。課后、我回想著吳垠回答完問(wèn)題時(shí)的那股高興勁兒，我想了許多：其實(shí)，善待、寬容也是德育的一種良藥。

第一，寬容善待學(xué)生就意味著教師要把自己放在學(xué)生的位置上，和學(xué)生一起去感受和體驗(yàn)。尊重他的人格與自尊心，同情他，支持他，鼓勵(lì)他，引導(dǎo)他和幫助他。去體驗(yàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難、期待及泄氣的心情，去感受他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的挫折、渴望。這樣教師就不會(huì)因一時(shí)的沖動(dòng)或失誤，給學(xué)生的心靈造成傷害。我們知道，在任何班級(jí)中，學(xué)生總有好、中、差之分，有些教師對(duì)好學(xué)生則尊重、偏愛(ài)，對(duì)差生則嫌棄、厭惡。殊不知，這種做法，恰恰傷害了后進(jìn)生的自尊心。輕者，使這些學(xué)生越發(fā)失去自信，產(chǎn)生自卑，不求上進(jìn)；重者，則會(huì)使這些學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生怨恨和抵觸造成師生間的矛盾。

第二，寬容的內(nèi)心是愛(ài)，愛(ài)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生不論他的表現(xiàn)是好還是差。善待學(xué)生是以心對(duì)心，去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，去包容學(xué)生的過(guò)失，去化解學(xué)生的不良情緒。大凡有卓識(shí)的教育家，優(yōu)秀的老師都積極主張教師在教學(xué)中不要盛氣凌人地訓(xùn)斥，辱罵學(xué)生，而要善于激勵(lì)學(xué)生、喚醒學(xué)生、鼓舞學(xué)生，其中最重要的是保護(hù)學(xué)生的自尊心。一位當(dāng)代的知名教育專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心，這是切斷后進(jìn)生的重要手段?！?/p>

第三、寬容學(xué)生善待學(xué)生應(yīng)以理解、尊重、信任學(xué)生為基礎(chǔ)，只有教師把學(xué)生當(dāng)作有血有肉的人來(lái)對(duì)待，給他們以尊重和信任的時(shí)候，才會(huì)激發(fā)他們的潛能。俗話(huà)說(shuō)：“于細(xì)微之處見(jiàn)真情”、師生交往的細(xì)微之處往往能使學(xué)生感受到教師真誠(chéng)而深厚的愛(ài)?，F(xiàn)在與時(shí)俱進(jìn)的新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)應(yīng)運(yùn)而生，“為了每位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，還要傾情關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生取得的成績(jī)，并和學(xué)生一同去品嘗他們的成功和快樂(lè)！要學(xué)會(huì)運(yùn)用寬容、理解善待學(xué)生的不足，讓學(xué)生通過(guò)自尊心的得到尊重和滿(mǎn)足來(lái)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)并改正不足的動(dòng)力。從而達(dá)到“我給你自信，你給我成功”的目的。

做到寬容不容易，它需要一種大度，一種崇高的境界。首先必須清醒，必須冷靜。如果所有人都要能像寬容自己那樣去寬容別人，那么這個(gè)世界就會(huì)美好的多。善待和寬容學(xué)生，這一劑德育的一種良藥完全符合新課程的理念，正在面且必將使我們的教育在新的世紀(jì)呈現(xiàn)出一種前所未有的美麗，一種跨越百年的美麗！我想，作為一名班主任，一名教育工作者，應(yīng)該用寬容之心去體味教育的快樂(lè)，收獲德育的果實(shí)。