關(guān)于初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)的有效思考

廖海樂

【摘 要】隨著新課程改革的推行，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來(lái)越高。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與技能。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，做好朗讀教學(xué)尤為關(guān)鍵。本文首先分析了初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后研究提升初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)有效性的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 朗讀教學(xué) 有效思考

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言性學(xué)科，在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力十分關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師過(guò)于注重學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也大多圍繞考試進(jìn)行。在這種情況下，學(xué)生朗讀興趣不高，朗讀教學(xué)質(zhì)量也普遍較差，不利于學(xué)生朗讀能力的提升。針對(duì)這種情況下，為了更好的提升學(xué)生綜合素質(zhì)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中做好朗讀教學(xué)尤為重要。

一、初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

在新課程改革當(dāng)中，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視，朗讀能力是學(xué)生基本能力之一，做好朗讀教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)，意義重大[1]。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)中依然存在不少的問(wèn)題，以下針對(duì)初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體分析：首先，教師對(duì)朗讀教學(xué)的重視程度不高。在應(yīng)試教育影響下，很多初中教師將教學(xué)重點(diǎn)放在如何提升學(xué)生考試成績(jī)之上，教學(xué)內(nèi)容與主題也圍繞著考試進(jìn)行，在這種情況下，很少有老師真正意識(shí)到朗讀教學(xué)的重要性，并在日常教學(xué)中，注重朗讀教學(xué)。因此，朗讀教學(xué)質(zhì)量與效果普遍不高。其次，朗讀教學(xué)時(shí)間不充足。想要保證朗讀教學(xué)效果，就需要給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，但是，當(dāng)前很多初中語(yǔ)文教師由于考試當(dāng)中沒有朗讀，在日常教學(xué)當(dāng)中，也就忽略了朗讀教學(xué)。導(dǎo)致很多朗讀教學(xué)流于表面，甚至部分教師直接將朗讀教學(xué)省去，學(xué)生朗讀時(shí)間大大被壓縮。在這種情況下，學(xué)生朗讀能力也得不到鍛煉與提升。第三，不注重朗讀方法教學(xué)。掌握正確的朗讀方法對(duì)提升學(xué)生朗讀能力有著非常重要的意義。隨著新課程改革的推行，部分初中語(yǔ)文教師開始漸漸意識(shí)到朗讀的重要性，卻沒有掌握正確引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方式。在進(jìn)行朗讀教學(xué)的過(guò)程中，沒有圍繞文章內(nèi)容教導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀技巧，導(dǎo)致雖然花費(fèi)了時(shí)間去朗讀，卻沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。朗讀練習(xí)也嚴(yán)重缺乏情感，不利于學(xué)生朗讀能力的提升。

二、提高初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)有效性的策略

1.提高朗讀教學(xué)的地位，為學(xué)生提供充足的朗讀時(shí)間

在影響初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)有效性的因素當(dāng)中，教師的重視程度不高、朗讀時(shí)間不充足均為主要因素之一。因此，想要提高初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)有效性，教師還需要充分意識(shí)到朗讀教學(xué)的重要性，在日常教學(xué)過(guò)程中，不斷提升朗讀教學(xué)的地位[2]。同時(shí)，在開展朗讀教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合朗讀 內(nèi)容與要求，預(yù)留充足時(shí)間供學(xué)生朗讀。此外，學(xué)生在朗讀過(guò)程中，教師應(yīng)該注意渲染情感，保證朗讀的質(zhì)量，要讓學(xué)生讀出情感、讀出內(nèi)容，保證朗讀教學(xué)質(zhì)量。

例如：教師可以設(shè)置專門的朗讀時(shí)間，類似早讀、課前十分鐘等，然后根據(jù)學(xué)生的興趣愛好或者教學(xué)內(nèi)容，精心挑選朗讀文本，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生充分感受到朗讀的趣味性與魅力，從而激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

2.明確朗讀目標(biāo)，注重提升朗讀教學(xué)效果

朗讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，朗讀能力也是學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的重要組成部分，做好朗讀教學(xué)十分重要。但是，朗讀并不是泛泛而讀，也不是為了朗讀而朗讀。想要提升朗讀教學(xué)有效性，教師還需要充分明確朗讀目標(biāo)，通過(guò)根據(jù)不同文本設(shè)定不同目標(biāo)，保證朗讀教學(xué)效果。值得注意的是，教師在設(shè)定朗讀目標(biāo)時(shí)，不單單需要深入地研究本文，還需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，包括學(xué)生自身思維能力與朗讀能力等，確保設(shè)定的目標(biāo)科學(xué)合理，且具有比價(jià)高的可行性，才能更好地提升朗讀教學(xué)效果。

例如：在《繁星》文本朗讀時(shí)，教師可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，注重語(yǔ)調(diào)的改變最好使用淡雅的語(yǔ)調(diào)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，感受到文章中描寫的美景，與作者發(fā)生情感交流。

3.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力

初中階段的學(xué)生本身處于成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，在這個(gè)階段，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)未來(lái)都比較迷茫，也很容易受到周圍環(huán)境的影響，在朗讀教學(xué)當(dāng)中，如果不做好朗讀指導(dǎo)，很難自己掌握正確的朗讀技巧，自身朗讀能力也得不到提升。因此，在初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)當(dāng)中，為了提升朗讀教學(xué)效果，還需要注重加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，充分培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要將朗讀技巧講清楚，尤其是其中的節(jié)奏、停頓、重音、情感色彩等，同時(shí)結(jié)合實(shí)際的練習(xí)，讓學(xué)生更好的明確朗讀技巧。

例如：在《春》文本朗讀時(shí)，作者通過(guò)文字將春風(fēng)的溫暖與柔和、春天的美麗通過(guò)聽覺、觸覺等表現(xiàn)出來(lái)。因此，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)，教師就需要更加注重語(yǔ)氣、節(jié)奏與停頓，讓學(xué)生通過(guò)朗讀走入作者描述的美景當(dāng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，保證朗讀教學(xué)質(zhì)量是提升學(xué)生朗讀能力的關(guān)鍵。因此，教師可以通過(guò)提高朗讀教學(xué)的地位，為學(xué)生提供充足的朗讀時(shí)間；明確朗讀目標(biāo)，提升朗讀教學(xué)效果；加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力等方式，有效保證朗讀教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧安群.有關(guān)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的思考[J]考試周刊，2016，12（101）：36-36.

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