關(guān)于鋼琴教學中情感教育的有效思考

蘇蕾

摘要：隨著我國素質(zhì)教育改革措施的實施，關(guān)于鋼琴教學中情感教育的有效思考，逐漸成為鋼琴教學中非常重要的教學問題之一。同時，由于鋼琴教學體系建設的發(fā)展，鋼琴教學的教材體系、教學形式及教學內(nèi)容，都發(fā)生了一定的變化。關(guān)于鋼琴教學中情感教育的有效思考，可以有效地完善教學中存在的問題。如何有效的結(jié)合鋼琴教學發(fā)展的實際情況，重視關(guān)于鋼琴教學中情感教育的有效思考非常關(guān)鍵。本文將簡要分析，關(guān)于鋼琴教學中情感教育的有效思考方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進一步促進鋼琴教學活動順利的開展下去。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學 情感教育 有效思考

近幾年，隨著我國教育體制從應試教育逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的發(fā)展，鋼琴教學中的情感教育，逐漸成為教師關(guān)注的重點教學內(nèi)容之一。關(guān)于鋼琴教學中情感教育的有效思考，對于全面、合理的開展鋼琴教育活動，提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)，都具有十分重要的意義。鋼琴教學中情感教育，主要是指從感性入手，以情動人，以美感人，激發(fā)教育潛能的一種教育方法。在鋼琴教學活動中，結(jié)合鋼琴教學中存在的一些問題，積極的探究關(guān)于鋼琴教學中情感教育的有效方法，將極大的促進鋼琴教育教學活動順利的開展下去。

一、鋼琴教學中情感教育的重要性

在鋼琴專業(yè)教學活動中，鋼琴教學作為一門重要的藝術(shù)類學科，對于學生的鋼琴基礎(chǔ)技能、審美能力與藝術(shù)情感的要求都較高。通過專業(yè)、系統(tǒng)的鋼琴課程學習，能夠在很大程度上提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)。如何有效的開展鋼琴專業(yè)教學活動，一直都是各大高校鋼琴教師探究的發(fā)展問題。在當前鋼琴專業(yè)教育教學活動中，關(guān)于鋼琴教學中情感教育的有效思考，對于制定有效的鋼琴教學方案，發(fā)揮了很大的促進作用。各大高校在開展鋼琴教學活動中，深入鋼琴教學中情感教育方法，有利于在完善傳統(tǒng)鋼琴教學問題的同時，提高鋼琴教學的有效性，全面促使學生接受鋼琴專業(yè)教育，并慢慢提高自身的專業(yè)技能，為將來更加深入的學習相關(guān)課程奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、鋼琴教學中情感教育存在的問題

為了更好的開展鋼琴專業(yè)教學活動，結(jié)合實際教學活動，深入分析鋼琴教學中情感教育中存在的問題，并制定合理的教學方案，是提高鋼琴專業(yè)教學活動的重要基礎(chǔ)。綜合分析鋼琴專業(yè)教學的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，鋼琴教學中情感教育存在的問題主要包括：鋼琴專業(yè)課程教材單一，學生鋼琴基礎(chǔ)薄弱；鋼琴專業(yè)課程教學相對枯燥，學生學習積極性較差；鋼琴課程教學層次劃分不明確；教師與學生之間交流較少等幾個問題。因此，在開展鋼琴教學活動中，教師應充分重視這些問題，將其作為完善鋼琴教學方案的基礎(chǔ)，以便可以更好的開展相關(guān)教學活動，提高學生的專業(yè)技能。

三、鋼琴教學中情感教育方法

在鋼琴專業(yè)教學活動中，重視情感教育的有效思考，是提高鋼琴專業(yè)教學有效性的重要基礎(chǔ)。為了進一步提升學生參與鋼琴專業(yè)教學活動的積極性，在分析鋼琴教學中情感教育存在的問題的基礎(chǔ)上，積極探究鋼琴教學中情感教育的方法，成為一項重要的發(fā)展工作。鋼琴教學中情感教育方法主要包括：根據(jù)學生心理特征，選擇合適的教材豐富學生的藝術(shù)情感；在鋼琴教學中創(chuàng)造情景，激發(fā)學生參與學習的熱情；在鋼琴教學中按照情感發(fā)展的特征，劃分教學層次；在鋼琴教學中重視聽、感、動的結(jié)合，完成情感教育；加強情感交流，建立良好的師生關(guān)系；根據(jù)學生的技能水平，合理安排教學內(nèi)容等幾個方面的內(nèi)容。

（一）根據(jù)學生心理特征，選擇合適的教材豐富學生的藝術(shù)情感

在鋼琴專業(yè)教學活動中，根據(jù)學生心理特征，選擇合適的教材豐富學生的藝術(shù)情感，是鋼琴教學中情感教育的主要方法之一。為了有效的開展鋼琴專業(yè)教學活動，關(guān)注音樂教材的選擇，是其重要的基本前提，在此基礎(chǔ)之上，進行有效的情感教育，有利于挖掘?qū)W生的學習潛能，促使鋼琴教學活動與學生的內(nèi)心形成一定的情感共鳴，激發(fā)學生主動參與教學活動的熱情。同時，根據(jù)學生心理特征，選擇合適的教材豐富學生的藝術(shù)情感，也是完善以往鋼琴教學問題的有效策略。通過這種方式引導學生學習專業(yè)知識，可以促使學生更加全面的感受學習鋼琴專業(yè)的趣味性。因此，在實際教學活動中，重視根據(jù)學生心理特征，選擇合適的教材豐富學生的藝術(shù)情感這一教學方法，具有一定的教學意義。

（二）在鋼琴教學中創(chuàng)造情景，激發(fā)學生參與學習的熱情

在實踐教學活動中，重視在鋼琴教學中創(chuàng)造情景，激發(fā)學生參與學習的熱情，也是鋼琴教學中情感教育的方法之一。一直以來，在鋼琴專業(yè)教學活動中，都存在著過多強調(diào)技能、技巧訓練方面的問題，這一問題的存在，直接影響了學生的學習積極性以及師生之間的情感交流，導致學生的學習效率較差。為了有效的完善鋼琴教學中存在的問題，通過在鋼琴教學中創(chuàng)造情景的方式，激發(fā)學生參與學習的熱情，使學生切實的感受到良好的學習氛圍，增加與教師之間的情感溝通與交流，在遇到學習問題的時候，及時與教師進行交流，逐漸提高自身的學習效率。此外，在鋼琴教學中創(chuàng)造情景，激發(fā)學生參與學習的熱情，也是進一步提高鋼琴專業(yè)教學質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。因此，在鋼琴教學活動心中，重視在鋼琴教學中創(chuàng)造情景，激發(fā)學生參與學習的熱情這一教育方案也非常重要。

（三）在鋼琴教學中按照情感發(fā)展的特征，劃分教學層次

為了有效的促進鋼琴情感教育教學活動的開展，在鋼琴教學中按照情感發(fā)展的特征，劃分教學層次，也是鋼琴教學中情感教育方法的主要內(nèi)容之一。在鋼琴教學中按照情感發(fā)展的特征，劃分教學層次，不但可以強化教師與學生重視情感教育的學習觀念，而且有助于鋼琴教師及時的了解學生的學習狀態(tài)，將鋼琴教學活動劃分為：接受層次、順應層次、確信層次、深化層次等，引導學生在逐層的學習中，感受音樂作品中情感因素的重要性。同時，適當?shù)恼{(diào)整教學方案，引導學生明確自身學習中存在的問題，及時的糾正學習中遇到的問題。因此，在實際教學活動中，重視在鋼琴教學中按照情感發(fā)展的特征，劃分教學層次，并制定合理的情感教育教學方案，更加有利于鋼琴教學活動的開展。

（四）在鋼琴教學中重視聽、感、動的結(jié)合，完成情感教育

在實際的鋼琴專業(yè)教育活動中，重視在鋼琴教學中重視聽、感、動的結(jié)合，完成情感教育，是鋼琴教學中情感教育的方法之一，也是提高學生專業(yè)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。在鋼琴教學中重視聽、感、動的結(jié)合，完成情感教育，要求鋼琴教師在指導學生學習專業(yè)知識的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生良好的音樂學習習慣，通過展示經(jīng)典音樂作品中情感表現(xiàn)的方式，感染學生的學習情緒，鼓勵學生按照自己的理解，激發(fā)學生的聽覺感受，啟發(fā)學生的音樂想象力，使其可以更好的享受整個學習的過程。另外，在鋼琴教學中重視聽、感、動的結(jié)合，完成情感教育，還可以有效的陶冶學生的藝術(shù)情操，使學生通過音樂的通感，將自身的情感融入到音樂作品中。

（五）加強情感交流，建立良好的師生關(guān)系

在鋼琴教學的情感教育中，可加強情感交流，建立良好的師生關(guān)系，也是鋼琴教學中情感教育的方法之一。為了順利的開展鋼琴教學中情感教育活動，在日常教學活動中，鋼琴教師應充分加強情感交流，深入學生之中，建立良好的師生關(guān)系，充分發(fā)揮認知因素與情感因素的作用，調(diào)動和滿足學生的學習需求，促使學生可以更好的參與到教學活動中，進而提升自身的專業(yè)能力。同時，加強情感交流，建立良好的師生關(guān)系，還可以有效的完善學生由于感情基礎(chǔ)薄弱、練習時間較短造成的學習較差的問題，使學生在教師的關(guān)懷下，輕松的參與專業(yè)教學活動，不斷提高專業(yè)學習效率。因此，在實際教學活動中，鋼琴教師如何針對學生的學習情況，加強情感交流，建立良好的師生關(guān)系非常關(guān)鍵。

（六）根據(jù)學生的技能水平，合理安排教學內(nèi)容

不斷的教學實踐經(jīng)驗表明，根據(jù)學生的技能水平，合理安排教學內(nèi)容，也是鋼琴教學中情感教育的方法之一。在鋼琴專業(yè)教學活動中，情感教育是對學生自身情緒情感調(diào)整控制能力的一種培養(yǎng)，也是提升學生藝術(shù)素養(yǎng)的有效策略之一。在日常教學活動中，鋼琴教師和學生的情緒、情感都會直接影響教學的效果。結(jié)合鋼琴情感教學中存在的問題，根據(jù)學生的技能水平，合理安排教學內(nèi)容，不僅可以緩解學生焦慮的學習情況，而且有利于學生快速的調(diào)整自身的學習狀態(tài)，逐漸適應鋼琴專業(yè)教學的節(jié)奏，進而實現(xiàn)提升自身專業(yè)素質(zhì)及能力的發(fā)展目標。因此，為了有效的促進鋼琴情感教學活動的開展，重視根據(jù)學生的技能水平，合理安排教學內(nèi)容，是其中非常重要的教學策略之一。

四、結(jié)語

綜上所述，在我國大力發(fā)展素質(zhì)教育的過程中，鋼琴教育教學活動的開展，受到了極大的關(guān)注。關(guān)于鋼琴教學中情感教育的有效思考，作為鋼琴教學活動中的重要影響因素，是鋼琴教師在教學中應充分關(guān)注的教學問題。在鋼琴教育教學活動中，音樂是情感的藝術(shù)，而情感是點燃音樂才能的火焰，鋼琴課程的學習，需要鋼琴教師關(guān)注教學中情感教育的內(nèi)容，促使學生可以更好的感受學習鋼琴彈奏藝術(shù)的趣味性。因此，在實際教學活動中，針對教學活動的發(fā)展需求，積極的進行鋼琴教學中情感教育的有效思考非常重要。

參考文獻：

[1]黎晉.對高中藝術(shù)類學生進行鋼琴教學的現(xiàn)狀分析與思考[J].考試周刊，2011，（19）：204-205.

[2]米佳.淺析鋼琴教學創(chuàng)新教學模式的構(gòu)建[J].北方音樂，2015，（06）：138.

[3]包其鋒，朱萍玉.論情感教育在鋼琴教學中的重要性[J].音樂大觀，2013，（04）.

[4]卜莉.鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用[J].藝術(shù)百家，2013，（02）：229-230.

[5]汪普英.淺議鋼琴教學中情感教育的必要性與方法[J].大家，2010，（10）：96.

[6]代洪輝.鋼琴教學與情感教育[J].四川戲劇，2009，（04）：143-144.

[7]陳倫旺.試論鋼琴教學與情感教育[J].電影評介，2007，（11）：89.

[8]羅佳，廉珺倫.鋼琴教學中情感教育的重要性及措施之初談[J].青年文學家，2010，（17）：68.