“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育教師教學(xué)水平提升路徑

陳瑜

摘 要：青年教師是學(xué)校體育發(fā)展的新生力量，是體育教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。由于青年教師“職業(yè)”和“階段”的特殊性，自我發(fā)展的能力有限。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，闡述青年教師利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高青年教師課堂效果，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由單一學(xué)科走向多元化，最終激勵(lì)青年教師穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 教學(xué)資源 教師發(fā)展

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（b）-0251-02

1 獲取網(wǎng)絡(luò)課堂資源，提高青年教師課堂效果

青年教師的課堂困境：作為青年教師，一堂完整而優(yōu)秀的體育課應(yīng)該是什么樣子的呢？老師的教態(tài)、課堂組織、師生互動(dòng)、技術(shù)重、難點(diǎn)的把握與突破，課堂語言的藝術(shù)等，都是青年教師在課堂中的困惑。筆者所在的區(qū)域，由于生源的增加，學(xué)校的擴(kuò)建，每年都有幾十名年輕教師加入體育教師這個(gè)行列，由于剛踏上工作崗位，上好課、立足課堂成為青年教師的首要任務(wù)。但每次遇到上公開課、比賽課都會(huì)特別焦慮，即使是本校體育組內(nèi)的教研課，不少青年教師或多或少的都表示壓力與焦慮。由于剛踏上工作崗位，缺乏教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，課堂上雖能夠按照教案設(shè)計(jì)將一節(jié)課完整上下來，但是大多新教師出現(xiàn)走流程，輕教學(xué)效果的問題。例如在一次蘇州市教學(xué)研討活動(dòng)中，一位工作第二年的新教師上研討課《跪跳起》，教案設(shè)計(jì)詳細(xì)，教學(xué)環(huán)節(jié)安排豐富，但實(shí)際教學(xué)中教師忽視學(xué)生的掌握情況，只顧自己按照教學(xué)設(shè)計(jì)一步一步上完課，同時(shí)還表現(xiàn)在對(duì)技術(shù)技能剖析不準(zhǔn)，重難點(diǎn)把握欠佳，課堂語言平淡無波，缺乏感染力和童趣，組織管理上考慮不周等，從而影響整體教學(xué)效果。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的青年教師：互聯(lián)網(wǎng)給人們打開了知識(shí)大門的寶庫，在互聯(lián)網(wǎng)上能學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。特別是由教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)司批準(zhǔn)成立全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)直播，江蘇省教育科學(xué)研究室舉辦的名師課堂，中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)直播，以及國(guó)家教育資源管理組織公共服務(wù)平臺(tái)上的“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，都給青年教師很大的啟示。筆者和體育教師們常常在一起一邊觀看，一邊研討。例如，在一次觀摩全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟大會(huì)上的足球課，給老師們很大的啟發(fā)，傳統(tǒng)的足球課教師教授技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生集體練習(xí)，在中國(guó)健康體育課程模式下的研討活動(dòng)中，教師并不強(qiáng)調(diào)足球技術(shù)的細(xì)節(jié)，而是讓學(xué)生在比賽中運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握足球技術(shù)動(dòng)作，換言之，就是從傳統(tǒng)的單個(gè)技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)換為在比賽情境中學(xué)習(xí)掌握足球技術(shù)。這一轉(zhuǎn)變給青年教師很大的啟發(fā)，此外還有上課教師在課堂中的創(chuàng)新點(diǎn)、教師課堂中運(yùn)用的口訣、課堂的重點(diǎn)以及解決重點(diǎn)所運(yùn)用到的手段，教師與學(xué)生互動(dòng)的方式，提問的藝術(shù)性等，這些都能在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中一起研討，啟發(fā)青年教師在自己的課堂教學(xué)中不斷成長(zhǎng)。青年教師通過觀看網(wǎng)上的課堂實(shí)錄，將收獲的知識(shí)運(yùn)用到自己的課中，通過實(shí)踐，教學(xué)效果不斷提升。

2 獲取網(wǎng)絡(luò)交流資源，豐富青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

青年教師的經(jīng)驗(yàn)困境：學(xué)校每年都會(huì)新來一批優(yōu)秀的青年教師，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂上總是會(huì)有學(xué)生不服從教師的管教違反課堂紀(jì)律?；叵牍P者第一次上課時(shí)候的情景，那是一節(jié)跳躍與游戲課，只顧著自己完成教案上的設(shè)計(jì)，而不顧學(xué)生是否已經(jīng)接受。當(dāng)上完單腿跳的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生的隊(duì)伍早已亂成一團(tuán)，沒有辦法進(jìn)行下一步教學(xué)。下課的時(shí)候，還因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)真聽講而生氣。第二天，又和有經(jīng)驗(yàn)的老教師的班級(jí)一起教授廣播操，課上兩個(gè)班級(jí)的孩子形成鮮明的對(duì)比，同事班級(jí)的學(xué)生都在認(rèn)真觀察、學(xué)習(xí)，而筆者班級(jí)的孩子總是有個(gè)別學(xué)生不在狀態(tài)。筆者不斷地在思考為什么自己的班級(jí)和老教師的班級(jí)差別這么大，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠嗎？

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下：因?yàn)橛辛嘶ヂ?lián)網(wǎng)，筆者在反思的時(shí)候找到了cctalk體育教師研討群，學(xué)校體育讀者QQ群、體育教師微信群等，通過互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識(shí)了很多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，他們都非常樂于助人，筆者也常常在各種群里說出課堂教學(xué)中的困惑，請(qǐng)他們指點(diǎn)迷津。記得浙江一位退休的體育教研員饒偉峰教師這樣和筆者說：“你和學(xué)生一起做游戲，如果學(xué)生沒有按照規(guī)則來進(jìn)行游戲，你要停下來，重新將游戲規(guī)則講清楚，要讓每一位學(xué)生都明白游戲規(guī)則，因?yàn)槿魏芜\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有規(guī)則，只有在公平、公正的規(guī)則下游戲和比賽才能真正享受到運(yùn)動(dòng)魅力。課堂上要讓學(xué)生遵守紀(jì)律，懂得規(guī)則意識(shí)，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！本瓦@樣將網(wǎng)上優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)記下來，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在課堂上學(xué)生聽話了，懂規(guī)矩了，做游戲時(shí)常常看到學(xué)生燦爛的笑容，聽到學(xué)生發(fā)出快樂的歡呼聲，筆者也漸漸地愛上了體育課堂，愛上了課堂上揮汗快樂的“運(yùn)動(dòng)健將”。于此同時(shí)，在體育各大論壇上相互交流學(xué)習(xí)，相互探討的過程中，筆者也將自己積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給有需要的教師，希望能夠幫助更多的青年教師提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3 網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)技能資源，激勵(lì)青年教師穩(wěn)步發(fā)展

近來年，在國(guó)務(wù)院的大力推廣下，校園足球開展的如火如荼，很榮幸筆者所在的學(xué)校成為全國(guó)校園足球特色學(xué)校?？墒?，筆者是健美操專業(yè)的體育教師，雖經(jīng)過培訓(xùn)對(duì)足球略懂皮毛，但足球技術(shù)還處在初級(jí)階段，要教好學(xué)生足球技能，首先自己要會(huì)踢。于是從足球最基本的熟悉球性——顛球開始，一開始自己摸索著練習(xí)，可是收效甚微。筆者想到利用互聯(lián)網(wǎng)資源來幫助提高練習(xí)效果，網(wǎng)上搜索了一下顛球。有好多教學(xué)視頻，先下載一個(gè)小視頻跟著視頻自學(xué)，讓筆者印象最深刻的就是易犯錯(cuò)誤動(dòng)作的示范，看后一目了然。終于找到自己不能連續(xù)顛球的原因了，原來是大腿抬得太高了。

通過結(jié)合實(shí)踐課教學(xué)的具體技術(shù)，下載教學(xué)小視頻，反復(fù)觀看，反復(fù)模仿，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。例如：教授籃球的過人技術(shù)時(shí)，可以下載NBA的球星艾弗森、科比、韋德等過人技術(shù)的小視頻，讓學(xué)生模仿球星練習(xí)。教師也可以在進(jìn)行單元教學(xué)前，播放相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)單元技術(shù)有詳細(xì)的了解；或者在單元教學(xué)后，給學(xué)生播放相關(guān)教學(xué)視頻和比賽，讓學(xué)生明確自己改進(jìn)的目標(biāo)，從而形成正確的動(dòng)力定型和自己的技術(shù)風(fēng)格。還可以給學(xué)生觀看一些由于條件的限制而不能開展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目有所了解。如下載游泳教學(xué)視頻、游泳安全教育視頻、冰雪類項(xiàng)目、極限項(xiàng)目等，增加學(xué)生的對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)面。教師也可以制作相關(guān)技術(shù)的微課或者直接在互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)微課，讓學(xué)生反復(fù)觀看，提高學(xué)習(xí)興趣、效率。同時(shí)，在課堂教學(xué)中也能及時(shí)地拍一些微視頻，看看學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作哪里做的好，哪里做的不對(duì)，需要改進(jìn)，并發(fā)現(xiàn)課堂上有哪些問題出現(xiàn)，需要及時(shí)改進(jìn)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是時(shí)代背景下新興的產(chǎn)業(yè)，是青年教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中不可或缺的路徑之一，作為青年教師，應(yīng)利用好互聯(lián)網(wǎng)這樣一個(gè)平臺(tái)，在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)中不斷學(xué)習(xí)與學(xué)科有關(guān)的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)，更要像海綿一樣汲取更多的新方法、新思路、新理念，來更好地指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)以及訓(xùn)練等工作，來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中缺失的部分，努力提升教師的核心素養(yǎng)，從而真正達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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