探析如何提高初中生田徑運(yùn)動興趣

黃春

摘 要：本文從片面的教育觀、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、激勵機(jī)制淡化、考評機(jī)制滯后等層面剖析制約學(xué)生田徑運(yùn)動興趣的因素，并針對上述因素提出相應(yīng)的應(yīng)對策略，我們要借文化建設(shè)之力，營造氛圍培養(yǎng)學(xué)生田徑運(yùn)動興趣，確立融合思想，有機(jī)融合生活，融合時代，豐富內(nèi)容激活興趣，通過游戲法、競賽法等強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動體驗，優(yōu)化教法調(diào)動興趣，優(yōu)化激勵機(jī)制，激發(fā)內(nèi)力滋養(yǎng)興趣，優(yōu)化評價機(jī)制，以評促學(xué)提高興趣等。

關(guān)鍵詞：初中 田徑運(yùn)動 興趣

中圖分類號：G82 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（b）-0093-02

田徑運(yùn)動是世界上普及率較高的運(yùn)動之一。它不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展，而且有助于學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展。然而在多種因素的綜合影響下，初中生對田徑運(yùn)動的興趣不高，部分同學(xué)甚至不喜歡田徑運(yùn)動，初中體育教師要對制約學(xué)生田徑運(yùn)動的因素進(jìn)行綜合分析，尋求有效路徑，提高初中生田徑運(yùn)動興趣。

1 診斷：制約學(xué)生田徑運(yùn)動興趣的因素

1.1 片面的教育觀

盡管素質(zhì)教育推行已久，但是人們的功利主義思想依然根深蒂固，人們對田徑運(yùn)動的認(rèn)識還較為片面，認(rèn)為學(xué)生體育學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，過于注重學(xué)生文化成績發(fā)展，不能基于學(xué)生終身發(fā)展的高度審視田徑運(yùn)動，這種片面的認(rèn)識觀，削弱了學(xué)生參與田徑運(yùn)動的興趣。

1.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前，初中田徑運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容主要以教材為主，田徑教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，脫離學(xué)生生活，不能有機(jī)融入時代元素，導(dǎo)致學(xué)生參與田徑運(yùn)動興趣不濃，田徑運(yùn)動資源相對貧乏，不利于提升田徑運(yùn)動自身魅力。

1.3 教學(xué)方法單一

田徑運(yùn)動不同于其他運(yùn)動項目，如果教師對田徑運(yùn)動教學(xué)缺乏研究，就會導(dǎo)致教學(xué)方法單一化現(xiàn)象，教師在實施教學(xué)時，往往以枯燥、重復(fù)的機(jī)械化訓(xùn)練為主，教師示范引導(dǎo)，學(xué)生簡單模仿，再進(jìn)行重復(fù)化訓(xùn)練，教學(xué)方法的單一化直接削弱了學(xué)生參與田徑運(yùn)動的興趣。

1.4 激勵機(jī)制淡化

初中生自我評價的能力還沒有完全形成，科學(xué)的激勵機(jī)制往往能夠激勵學(xué)生參與田徑運(yùn)動的興趣。但是在初中體育教學(xué)中，教師對激勵機(jī)制的運(yùn)用意識弱化，激勵機(jī)制出現(xiàn)淡化現(xiàn)象，或者激勵手段單一化，不能充分發(fā)揮激勵機(jī)制對學(xué)生的激勵作用，也影響了學(xué)生田徑運(yùn)動參與興趣形成。

1.5 考評機(jī)制滯后

評價具有導(dǎo)向性作用，在初中體育教學(xué)中，基于田徑運(yùn)動的考評機(jī)制相對滯后，往往重視結(jié)果評價，忽視學(xué)習(xí)過程評價；評價維度單一，不利于全面激發(fā)學(xué)生參與田徑運(yùn)動興趣；評價主體主要以教師為主，評價主體的單一化也直接影響了學(xué)生田徑運(yùn)動興趣的形成。

2 建議：提高初中生田徑運(yùn)動興趣策略

2.1 借力文化建設(shè)，營造氛圍培養(yǎng)興趣

（1）注重校園田徑文化建設(shè)。初中生田徑運(yùn)動興趣的培養(yǎng)，需要教師重視田徑運(yùn)動文化建設(shè)，將田徑運(yùn)動作為校園體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容，廣泛地進(jìn)行田徑運(yùn)動宣傳，包括田徑運(yùn)動發(fā)展歷史、田徑運(yùn)動人物等，使學(xué)生感受到田徑運(yùn)動文化厚重內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

（2）田徑運(yùn)動融入環(huán)境建設(shè)。環(huán)境建設(shè)是校園體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一，在校園文化建設(shè)中，要在校園環(huán)境建設(shè)中有機(jī)融入田徑運(yùn)動，通過學(xué)校宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺等，營造田徑運(yùn)動良好氛圍，讓學(xué)生感受到田徑運(yùn)動無處不在，從而激發(fā)學(xué)生參與田徑運(yùn)動興趣。

2.2 確立融合思想，豐富內(nèi)容激活興趣

初中體育教學(xué)中，教師要確立融合思想，將田徑運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活融合起來，與時代融合起來，豐富教學(xué)內(nèi)容激活學(xué)生參與田徑運(yùn)動興趣。

（1）教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地鏈接生活。初中體育教師要以教材為中心，立足于教材，又不局限于體育教材，形成輻射狀田徑教學(xué)資源開發(fā)格局，使田徑運(yùn)動內(nèi)容與生活有機(jī)地鏈接起來。教師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適度拓展，使田徑運(yùn)動貼近學(xué)生生活實際，對傳統(tǒng)田徑運(yùn)動內(nèi)容進(jìn)行“再創(chuàng)造”，調(diào)動學(xué)生生活積累，促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，激活學(xué)生田徑運(yùn)動興趣。

（2）教學(xué)內(nèi)容融入時代元素。初中體育教師要具有開拓思想，善于突破常規(guī)思維的束縛，將田徑運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容與時代有機(jī)結(jié)合起來，使田徑運(yùn)動融入時代元素，例如根據(jù)田徑運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容，融入時尚元素，對田徑運(yùn)動內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，模擬體育時尚娛樂節(jié)目內(nèi)容，寓教于樂，使田徑運(yùn)動內(nèi)容保持新鮮度，激活學(xué)生興趣。

2.3 強(qiáng)化運(yùn)動體驗，優(yōu)化教法調(diào)動興趣

教師要以體驗為主要手段，通過游戲法、競賽法等，強(qiáng)化學(xué)生田徑運(yùn)動體驗，調(diào)動學(xué)生田徑運(yùn)動學(xué)習(xí)興趣。

（1）游戲法調(diào)動興趣。游戲法是初中體育教學(xué)常用方法之一，它寓教于樂，以游戲為主要形式，迎合了學(xué)生興趣愛好。初中體育教師要善于發(fā)掘游戲資源，可以運(yùn)用傳統(tǒng)游戲資源，對傳統(tǒng)體育游戲資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，也可以根?jù)田徑運(yùn)動內(nèi)容創(chuàng)編新的游戲。需要注意的是，游戲的開展要具有明確的目的性，將田徑運(yùn)動知識、訓(xùn)練技能有機(jī)滲透在游戲中，調(diào)動學(xué)生興趣，在游戲中獲得豐富的體驗，從而不斷提升田徑運(yùn)動技能。

（2）競賽法調(diào)動興趣。中學(xué)生生性爭強(qiáng)好勝，初中體育教師要合理運(yùn)用競賽法，利用初中生好勝心強(qiáng)的心理特點，組織小組之間競賽，競賽模式要進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，貼近學(xué)生認(rèn)知興趣、認(rèn)知特點，使競賽更能夠調(diào)動學(xué)生興趣。例如，在田徑運(yùn)動教學(xué)中，我們可以采用娛樂節(jié)目大闖關(guān)的模式，也可以模擬奧運(yùn)田徑運(yùn)動項目的形式開展競賽，利用學(xué)生對奧運(yùn)項目的喜愛心理，調(diào)動學(xué)生興趣。

2.4 優(yōu)化激勵機(jī)制，激發(fā)內(nèi)力滋養(yǎng)興趣

激勵機(jī)制是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動力的重要手段，初中田徑運(yùn)動教學(xué)中，教師要進(jìn)一步優(yōu)化激勵機(jī)制，合理運(yùn)用榜樣、星級評選等，使學(xué)生田徑運(yùn)動的興趣得到滋養(yǎng)。

（1）合理運(yùn)用榜樣。教師要為學(xué)生樹立良好的榜樣，不僅要擴(kuò)展自身體育運(yùn)動知識面，豐富體育知識，提升運(yùn)動技能，而且要愛護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生，從而使學(xué)生愛上體育運(yùn)動，愛上田徑運(yùn)動；要樹立學(xué)生榜樣、名人榜樣，使學(xué)生在身邊榜樣、運(yùn)動明星榜樣的激勵下對田徑運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）開展星級評選。初中體育教師要適當(dāng)?shù)亻_展星級評選活動，教師可以根據(jù)田徑運(yùn)動項目與訓(xùn)練技能，針對學(xué)生運(yùn)動學(xué)習(xí)情況與課堂表現(xiàn)，評選出不同類型的田徑運(yùn)動之星，從而培育學(xué)生參與田徑運(yùn)動信心，不斷增強(qiáng)學(xué)生自信心，在評選活動的促動下，不斷提升學(xué)生參與田徑運(yùn)動的興趣。

2.5 優(yōu)化評價機(jī)制，以評促學(xué)提高興趣

（1）教師要拓展評價維度。除了傳統(tǒng)的結(jié)果評價，教師還要對學(xué)生田徑運(yùn)動過程中的主動性、情感、態(tài)度、意志力等進(jìn)行全面評價，將評價的觸角延伸至運(yùn)動過程，從而對學(xué)生實施科學(xué)評價，提高學(xué)生興趣。

（2）教師要引入多元評價。當(dāng)前體育教學(xué)評價主要以教師為主，單一化的評價缺乏科學(xué)性，教師要引入多元評價，包括學(xué)生評價、小組評價等，從不同的角度對學(xué)生進(jìn)行評價，提高學(xué)生興趣。

3 結(jié)語

提高學(xué)生興趣對初中田徑運(yùn)動教學(xué)具有重要意義。教師要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生興趣培養(yǎng)現(xiàn)狀，采取有效措施，不斷激活學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生體育學(xué)習(xí)潛能，全面提升學(xué)生體育綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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