家庭體育教育對中小學(xué)生體質(zhì)健康的影響與對策研究

張偉民

摘 要：我國中小學(xué)生體質(zhì)健康水平逐年下降的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，已引起政府及社會各界有識之士的普遍關(guān)注和深切憂慮。關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)健康，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，已成為全社會的共識。對此，筆者采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，以無錫市中小生家長為問卷調(diào)查對象，就家庭體育對學(xué)生體質(zhì)健康的影響進(jìn)行了研究，旨在探討家庭體育教育對我國青少年體質(zhì)健康的影響，并指出其存在的問題，為促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展提出相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：家庭體育教育 學(xué)生體質(zhì)健康 影響因素 對策

中圖分類號：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（b）-0186-04

中小學(xué)生作為國家未來發(fā)展的后備力量，其體質(zhì)健康問題備受關(guān)注。自1985年以來，我國多次進(jìn)行大范圍的青少年體質(zhì)與健康調(diào)研活動后發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生的體質(zhì)健康不容樂觀，特別是中小學(xué)生的運(yùn)動素質(zhì)和體能持續(xù)下降，超重和肥胖比例上升等問題直接影響了中學(xué)生的健康發(fā)展。影響中小學(xué)生體質(zhì)健康的因素很多，人們往往會歸結(jié)于學(xué)校體育教育。事實(shí)上，家庭教育對學(xué)生體質(zhì)的影響也尤為重要，正確的家庭體育教育能夠促進(jìn)中小學(xué)生科學(xué)的參與體育活動，從而促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

本研究從家庭體育健康的基本理論出發(fā)，結(jié)合對問卷的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)我國家庭體育教育中影響中小學(xué)生參加體育鍛煉的不利因素，并通過政府部門的健康促進(jìn)或?qū)嵤┙】到逃淖兗彝ンw育教育存在的誤區(qū)，使其有利于增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的主動性和積極性、促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)向健康的方向發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以家庭體育教育為研究對象，以無錫市中小學(xué)的學(xué)生家長為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)、揚(yáng)州大學(xué)圖書館、揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院資料室等途徑，查閱家庭體育教育和學(xué)生體質(zhì)健康的相關(guān)文獻(xiàn)和資料，從而獲得一定的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

從家庭的基本情況、對子女的體育教育模式、開展體育教育的情況、與子女在體育教育中的關(guān)系等多個(gè)方面設(shè)計(jì)問卷內(nèi)容，共發(fā)放問卷500份，回收479份，其中有效問卷475份，有效回收率占95%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

數(shù)據(jù)采用SPSS 21.0軟件處理，然后用Excel軟件表示分析結(jié)果。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 家庭（父母）的基本情況

表1顯示，家庭的受教育程度小學(xué)及以下占12.4%，中學(xué)占51.4%，專科占20.8%，本科及以上占15.4%；從數(shù)據(jù)中可以看出家庭的受教育程度相對較高，受高等教育的家庭比例超過三分之一；而相關(guān)研究表明，家庭的受教育程度很大程度上影響著家庭對學(xué)生的體育教育。同時(shí)，家庭的受教育程度對學(xué)生的體質(zhì)健康有一定的促進(jìn)作用，家庭的受教育程度越高越能重視對學(xué)生的健康教育，并配合學(xué)校教育形成正確的健康觀念，從而提高學(xué)生的體質(zhì)健康。

眾所周知，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，家庭的經(jīng)濟(jì)收入情況。決定了家庭對學(xué)生體育教育的經(jīng)濟(jì)投入情況，其中，經(jīng)濟(jì)收入處于較高及以上水平的家庭占24.4%，經(jīng)濟(jì)收入處于一般水平的家庭占66.7%，經(jīng)濟(jì)收入處于較差及以下水平的家庭占9.9%。由此可見，被調(diào)查家庭的經(jīng)濟(jì)收入水平大多處于中等以上水平，進(jìn)一步說明絕大數(shù)家庭在學(xué)生體育教育上有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，并有條件為學(xué)生提供多樣化和專業(yè)的家庭體育教育，從而提高學(xué)生的運(yùn)動興趣，如表2所示。

家庭對子女的期望大多表現(xiàn)為對學(xué)生學(xué)業(yè)的期望，隨著社會對學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)注，部分家庭對學(xué)生的期望還包括學(xué)生的身體健康。如表3所示，74.5%的家庭既重視學(xué)生的學(xué)業(yè)也重視其身體健康，13.7%的家庭重視學(xué)業(yè)輕視身體健康，僅有4.0%的家庭輕視學(xué)業(yè)重視身體健康，7.8%的家庭沒有考慮過。從以上數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)家庭在重視學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)，還能夠關(guān)注學(xué)生的身體健康。但是仍有少數(shù)家庭不關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)健康。在調(diào)查過程中還發(fā)現(xiàn)，家庭將學(xué)生學(xué)業(yè)和學(xué)生身體健康的關(guān)系理解為：學(xué)生需要有健康的體魄才能投入到學(xué)習(xí)中，但學(xué)生參與體育鍛煉要建立在不影響學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)之上，顯然這是一種錯(cuò)誤的家庭健康觀念。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們可以通過各種便捷的途徑獲取與健康相關(guān)的知識和信息。從表4中可以看出，對健康知識非常了解的家庭占16.2%，對健康知識基本了解的家庭占44.8%，對健康知識了解很少甚至不了解的家庭占39%。家庭對健康知識的了解程度并不高，家庭過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)、缺乏健康意識、生活習(xí)慣、工作繁忙等因素都會直接影響家庭對健康知識的了解，而家庭的健康觀念和意識都需要建立在理解健康知識的基礎(chǔ)之上，家庭對健康知識的掌握將直接作用于家庭對學(xué)生的體育教育，從而進(jìn)一步影響學(xué)生的體質(zhì)健康。

如表5所示，對學(xué)生體測結(jié)果關(guān)注的家庭僅占27.6%，偶爾關(guān)注和不關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康結(jié)果的家庭占72.4%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，家庭對學(xué)生的體質(zhì)健康結(jié)果關(guān)注程度不夠，這樣就形成了明顯的“重智輕體”的現(xiàn)象，追究這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，首先，家庭存在錯(cuò)誤的健康觀念，認(rèn)為沒有疾病就是健康。其次，家長們不了解體質(zhì)健康測量的作用，不知道體質(zhì)健康測試對學(xué)生的意義。最后，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，家長關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情況多于關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。據(jù)相關(guān)研究表明，家庭對學(xué)生體質(zhì)健康測試的關(guān)注程度可以影響學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，因此，家庭對學(xué)生體質(zhì)健康測試的關(guān)注尤為重要。

分析表6的數(shù)據(jù)可知：家庭對學(xué)生健康非常重視的占62.7%，對學(xué)生的健康比較重視的家庭占23.8%，對學(xué)生的健康偶爾重視的家庭占13.5%，而對學(xué)生的健康不重視的家庭幾乎沒有。這就說明家庭對學(xué)生健康的重視基本達(dá)成共識。古語有云，身體是革命的本錢，學(xué)生只有在身體健康的狀況下才能學(xué)業(yè)有成。

2.2 家庭對子女的體育教育模式

家庭體育教育模式是指家庭對子女實(shí)施的體育教育，主要包括家庭對子女的體育教育內(nèi)容、家庭對子女的體育教育態(tài)度和家庭對子女的體育教育途徑三個(gè)方面。

根據(jù)表7顯示，家庭對子女的體育教育內(nèi)容層面，18.3%的家庭選擇與身體健康有關(guān)的內(nèi)容，3.8%的家庭注重心理健康的內(nèi)容，2.3%的家庭注重社會適應(yīng)方面的內(nèi)容，75.6%的家庭沒有明確的內(nèi)容，而是以放松為主。以上數(shù)據(jù)說明大多數(shù)家庭的體育教育內(nèi)容以放松、娛樂為主，忽略了家庭體育教育對孩子身體、心理和社會適應(yīng)等多方面的作用。

家庭對子女的體育教育態(tài)度層面，支持孩子參加各類體育活動、培養(yǎng)孩子的運(yùn)動興趣的家庭占16.6%；允許在不影響學(xué)業(yè)的情況下，有選擇的參加體育活動的家庭占62.8%；偶爾允許孩子參加體育活動的家庭占6.7%；不允許孩子參加體育活動的家庭占13.9%。這說明大多數(shù)家庭還是贊同學(xué)習(xí)需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合這一觀點(diǎn)的，面對繁重的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生可以通過體育運(yùn)動來來排解、發(fā)泄壓力，但家庭對學(xué)生參與體育運(yùn)動的態(tài)度則是建立在不影響學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步說明家庭對學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)動之間的關(guān)系存在錯(cuò)誤的觀念。

家庭對子女的體育教育途徑層面，39.1%的家庭選擇報(bào)興趣班，讓專業(yè)人士傳授專業(yè)的知識和技能；29.5%的家庭通過觀看比賽、體育雜志、新聞以及自己教授的途徑對子女進(jìn)行體育教育；仍有31.4%的家庭未采取任何途徑對子女進(jìn)行體育教育。這說明家庭對子女的體育教育意識不強(qiáng)，受調(diào)查家庭中近三分之一的家庭為對子女的體育教育采取措施，家庭的不重視很大程度上影響了子女對體育的態(tài)度，從而進(jìn)一步影響了學(xué)生的體質(zhì)健康。

2.3 家庭開展體育教育的情況

文章主要從家庭開展體育教育的時(shí)間、次數(shù)、途徑和消費(fèi)水平幾個(gè)方面來說明家庭開展體育教育的情況，根據(jù)表8所示，分析數(shù)據(jù)如下。

分析家庭開展體育教育的時(shí)間可知：2.7%的家庭每天都會開展體育教育，12.3%的家庭選擇工作日開展體育教育，66.7%的家庭選擇雙休日開展體育教育，18.3%的家庭沒有固定的時(shí)間。將近三分之二的家庭選擇雙休日開展體育教育。一方面，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，只有雙休日有時(shí)間可以參與鍛煉；另一方面，則是家長工作繁忙所致。

分析家庭開展體育教育的次數(shù)可知：一周1次以下的家庭占7.4%，2～3次的家庭占59.8%，4～5次的家庭占28.0%，6次以上的家庭占4.8%；可以看出家庭開展體育教育的積極性并不高。

分析家庭開展體育教育的途徑可知：61.9%的家庭自行開展體育教育，13.1%的家庭通過社區(qū)組織的形式開展體育教育，25.0%的家庭通過學(xué)校組織的形式開展體育教育。這說明家庭、學(xué)校和社區(qū)開展體育教育的聯(lián)系不夠緊密，要注重發(fā)展家庭、學(xué)校和社區(qū)三位一體的體育教育模式。

分析家庭開展體育教育的消費(fèi)水平可知：開展體育教育消費(fèi)較高的家庭占15.4%，消費(fèi)一般的家庭占62.3%，從不消費(fèi)的家庭占1.1%。家庭的經(jīng)濟(jì)收入、消費(fèi)觀念等多方面直接影響了家庭開展體育教育的消費(fèi)水平。

3 結(jié)語

（1）家庭的受教育程度對學(xué)生的體質(zhì)健康有一定的促進(jìn)作用，家庭的受教育程度越高越能重視對學(xué)生的體育教育。

（2）家庭的經(jīng)濟(jì)收入水平作為家庭體育消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，大多數(shù)家庭都有條件為學(xué)生提供多樣化和專業(yè)化的家庭體育教育。

（3）家庭在重視學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)還能夠關(guān)注學(xué)生的身體健康，但家庭存在“學(xué)生參與體育鍛煉要建立在不影響學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)之上”的錯(cuò)誤觀念。

（4）家庭對健康知識的了解程度不夠。

（5）家庭對學(xué)生的體質(zhì)健康結(jié)果關(guān)注程度不夠，出現(xiàn)了明顯的“重智輕體”的現(xiàn)象。家庭重視學(xué)生的健康，但不注重學(xué)生的體質(zhì)健康測試。

（6）家庭對子女的體育教育模式中，內(nèi)容不夠全面，但態(tài)度積極，體育教育途徑相對單一。

（7）家庭開展體育教育的情況中，時(shí)間相對較多、次數(shù)較少、家庭開展體育教育途徑較少和消費(fèi)水平一般。

4 建議

4.1 改變錯(cuò)誤的家庭體育觀念

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)家庭還存在“重智輕體”、體育鍛煉會影響學(xué)生學(xué)習(xí)、不重視學(xué)生的體質(zhì)健康結(jié)果等錯(cuò)誤的家庭體育觀念。因此，政府、學(xué)校和社區(qū)應(yīng)做好宣傳，不斷地普及體育鍛煉可以益智、強(qiáng)身健體等內(nèi)容和信息，改變家庭對體育教育的一些錯(cuò)誤認(rèn)識和觀念，為學(xué)生體質(zhì)健康打好基礎(chǔ)，從而共同解決學(xué)生的體質(zhì)健康問題。

4.2 建立全新的體育教育模式

學(xué)生的體質(zhì)健康問題不只是學(xué)校的事情，而是家庭、學(xué)校和社區(qū)共同關(guān)注的話題。家庭、學(xué)校和社區(qū)開展體育教育的聯(lián)系不夠緊密，這很大程度影響了學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展。因此，政府要注重發(fā)展家庭、學(xué)校和社區(qū)三位一體的體育教育模式，全方位的為學(xué)生的體質(zhì)健康服務(wù)，從根本上解決學(xué)生體質(zhì)健康問題。

4.3 做好學(xué)生體質(zhì)健康測試的普及工作

一方面，政府及社會各界有識之士關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)健康問題。另一方面，學(xué)生家長并沒有認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性。首先，家長不知道什么是體質(zhì)健康測試。其次，家長不了解體質(zhì)健康測量的作用。最后，家長不知道體質(zhì)健康測試對學(xué)生的意義。因此，政府和學(xué)校要加強(qiáng)宣傳，做好學(xué)生體質(zhì)健康測試知識的普及工作。

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