有為才有位視域下的體育教師隊(duì)伍建設(shè)

程漢兵

摘 要：體育學(xué)科要想得到別人的重視，體育教師群體只有做到“有為才有位”，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和聰明才智，才能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他學(xué)科教師和社會(huì)各界的認(rèn)同。體育教師的“有為”也能改善外部環(huán)境，更好的施展自身的才華，提高教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，推動(dòng)體育教師隊(duì)伍朝著有益的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“有為才有位” 體育教師 隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（c）-0152-02

平時(shí)經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到部分體育教師抱怨自己的社會(huì)地位不高，學(xué)校里不受主科教師待見(jiàn)和領(lǐng)導(dǎo)的重視，學(xué)校只把體育教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性放到口頭，流于形式，很少落到實(shí)處。以至于極大影響了體育教師的積極性和學(xué)科建設(shè)。只有體育教師“有為”了腰桿子才能硬，提出的合理化建議和要求才能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視，體育工作也能更好的開(kāi)展，逐漸形成良性循環(huán)。體育教師的福利待遇、職稱評(píng)定和學(xué)校里的話語(yǔ)權(quán)得到提高，無(wú)形中會(huì)更好帶動(dòng) 體育教師隊(duì)伍建設(shè)和促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。

1 “有為才有位”視域下體育教師建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 “有為才有位”是體育教師生存發(fā)展的立足之本

作為一名體育教師開(kāi)始時(shí)總是懷有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，對(duì)體育教學(xué)、訓(xùn)練工作的熱情，當(dāng)受到社會(huì)、學(xué)校以及周邊人的不認(rèn)同，理想與現(xiàn)實(shí)的差距，總感覺(jué)自己懷才不遇、英雄無(wú)用武之地。對(duì)體育教師職業(yè)的自我認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了偏差，產(chǎn)生了消極怠工、得過(guò)且過(guò)、混日子的想法。孰不知正是這種想法更加惡化了體育教師的形象和體育課程的認(rèn)知程度，將體育教師良好的前程和應(yīng)有的地位給斷送了。體育教師只有把本職的體育工作都做好了，做出特色，就一定會(huì)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師的認(rèn)同與支持。

1.2 “有為才有位”是促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力

體育教師要有所作為才能改變體育教研組在學(xué)校里的地位也不高，體育教師沒(méi)有什么話語(yǔ)權(quán)的窘境。體育教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是在教師潛心的進(jìn)行體育工作中得到提升的，這與體育教師自身的努力與辛勤的勞動(dòng)是分不開(kāi)的。首先，體育教師應(yīng)該做好自己的本職工作，不斷優(yōu)化大課間活動(dòng)的組織構(gòu)架和項(xiàng)目的資源配置，提升課堂的教學(xué)效果，強(qiáng)化教研活動(dòng)的功能性和實(shí)效性，在有限的施展空間中收獲高品質(zhì)的“莊稼”。其次，體育教師要不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力。認(rèn)真鉆研教材、教法，錘煉自身體育基本功，虛心向老教師，骨干教師和其他學(xué)科教師學(xué)習(xí)，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勤奮撰寫(xiě)教育心得和教學(xué)反思，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)水平的快速發(fā)展，在平凡的工作崗位上迅速成長(zhǎng)，成為學(xué)校體育發(fā)展的推動(dòng)力。

1.3 “有為才有位”是激發(fā)體育教師潛能的催化劑

要想發(fā)揮體育教師的潛能，就必須對(duì)體育教師的工作能力和業(yè)績(jī)給予公正客觀的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)校和社會(huì)要肯定體育教師的辛勤勞動(dòng)，承認(rèn)體育教師的工作性質(zhì)，顯現(xiàn)體育教師的價(jià)值。對(duì)于那些有作為的體育教師，學(xué)校要在平時(shí)的外出進(jìn)修、培訓(xùn)、年終評(píng)優(yōu)、職稱晉級(jí)和中層領(lǐng)導(dǎo)崗位聘任上給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和政策傾斜。這是對(duì)體育教師工作努力付出的肯定，會(huì)激發(fā)教師更大的熱情和決心去做好本職工作，朝著自己奮斗的目標(biāo)前行。體育教師受到的獎(jiǎng)勵(lì)與職務(wù)的晉升的鼓勵(lì)，反過(guò)來(lái)會(huì)激發(fā)出我們看不到的潛能，激勵(lì)著體育教師克服重重困難，發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷提高文化素養(yǎng)、教學(xué)水平和教科研能力，以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來(lái)約束自我，朝著骨干教師、卓越教師到學(xué)者型教師的方向大跨步前進(jìn)。

2 基于“有為才有位”的體育教師隊(duì)伍建設(shè)的策略

2.1 立德樹(shù)人，加強(qiáng)師德建設(shè)

體育教師深受學(xué)生們的喜愛(ài)，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，那么就要加強(qiáng)體育教師的師德建設(shè)。首先，激發(fā)職業(yè)道德意識(shí)。學(xué)校要對(duì)有作為的優(yōu)秀體育教師要進(jìn)行大力宣傳?？隙w育教師的敬業(yè)精神和宣傳其動(dòng)人事跡，激發(fā)體育教師的主人翁意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、責(zé)任感和敬業(yè)愛(ài)生等職業(yè)道德，既為“經(jīng)師”，有為“人師”，做好教書(shū)育人工作，構(gòu)建和諧校園。其次，建立健全師德評(píng)價(jià)機(jī)制。應(yīng)該明確體育教師的師德義務(wù)和要求，在制度上杜絕體罰、變相體罰學(xué)生等情況的出現(xiàn)。還要對(duì)那些師德高尚、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)和口碑良好的體育教師在評(píng)優(yōu)、評(píng)先和職稱評(píng)定方面給予政策上的傾斜，形成良好的校內(nèi)輿論導(dǎo)向。最后，建立個(gè)人道德檔案。學(xué)校建立師德監(jiān)督小組為每位體育教師建立師德檔案，通過(guò)學(xué)生、同事和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教師師德進(jìn)行評(píng)價(jià)后，記錄在案，進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，并與自律與他律相結(jié)合，對(duì)體育教師師德進(jìn)行每學(xué)期考核，及時(shí)將信息反饋給教師，起到警戒與示范的作用，切實(shí)提高體育教師的道德修養(yǎng)。

2.2 加快體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與進(jìn)程

加快體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是克服體育教師職業(yè)倦怠、提高社會(huì)地位、改善生存環(huán)境的有效對(duì)策。首先，對(duì)體育教師的培訓(xùn)必須堅(jiān)持體育專(zhuān)業(yè)教育的連續(xù)性和一致性，將在職培訓(xùn)統(tǒng)籌安排，盡量做到全員覆蓋，建立一個(gè)體育教師教育持續(xù)發(fā)展與相互銜接的體系。再次，加強(qiáng)教研組建設(shè)。教研組活動(dòng)是體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主陣地，體育教師之間教學(xué)問(wèn)題的交流與探討的場(chǎng)所，它提升了體育教師的課堂駕馭能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、活動(dòng)組織與規(guī)劃能力、溝通與協(xié)調(diào)能力。最后，提高體育教師教科研水平。體育教師要想提高教科研能力平時(shí)就要多動(dòng)筆，將自己的教學(xué)實(shí)踐和心得體會(huì)記錄下來(lái)，進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)的撰寫(xiě)。久而久之提煉出的教學(xué)問(wèn)題解決之道經(jīng)過(guò)發(fā)表后就會(huì)得到體育同仁的認(rèn)可與實(shí)踐。體育教師還要主動(dòng)參與學(xué)校的課題研究當(dāng)中，體育教師可以帶著課題中的問(wèn)題和方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)實(shí)踐中的得與失，為課題反饋成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，為下一步的實(shí)施提供發(fā)展方向與科學(xué)支持。

2.3 完善績(jī)效考核，健全評(píng)價(jià)體系

體育教師就怕年終的績(jī)效考核，因?yàn)楹芏嚯[性的工作量得不到承認(rèn)，嚴(yán)重的影響體育教師的工作積極性。所以，對(duì)體育教師考核與評(píng)價(jià)應(yīng)與其他學(xué)科有所區(qū)別。首先，要明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容。體育教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該包括體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、工作能力、工作績(jī)效和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，根據(jù)這四方面制定各級(jí)指標(biāo)，確保評(píng)價(jià)的有效性。再次，明確評(píng)價(jià)的主體。對(duì)體育教師評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該多種多樣，包括自我評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、其他教師評(píng)價(jià)和第三方評(píng)價(jià)。結(jié)合自我評(píng)價(jià)與反思，系統(tǒng)、客觀、綜合的對(duì)體育教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，能極大的調(diào)動(dòng)體育教師的工作積極性，有效地促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。最后，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)相結(jié)合。定量評(píng)價(jià)就是根據(jù)體育教師工作的業(yè)績(jī)進(jìn)行量化考核，實(shí)行百分制，突出教學(xué)方面或者教科研方面的權(quán)重，做到因人而異、同工同酬。定性評(píng)價(jià)就是根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、其他學(xué)科教師和同行的鑒定與認(rèn)可進(jìn)行對(duì)體育教師的考量，依體育教師的表現(xiàn)達(dá)到的層級(jí)進(jìn)行評(píng)定等級(jí)。

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