體育核心素養(yǎng)背景下如何搞好校園足球教學(xué)實踐初探

郭爽

摘 要：進入新世紀(jì)之后，信息技術(shù)、知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展，世界教育改革的浪潮方興未艾，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域改革的重點之一。如今，各個國際知名組織和西方發(fā)達國家都開始重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為了與時俱進，順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，我國在2014年3月印發(fā)了關(guān)于《全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)》的意見，該《意見》也開始提出新課程改革的重要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在體育核心素養(yǎng)背景下，國家大力提倡校園足球運動的開展，旨在促進學(xué)生強健體魄，獲得全面發(fā)展。體育核心素養(yǎng)背景下如何搞好校園足球教學(xué)？本文圍繞這個主題展開分析，以供同行參考。

關(guān)鍵詞：體育核心素養(yǎng) 校園足球 實施對策

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（a）-0134-02

體育課程是高中生的必修課，培養(yǎng)高中生的體育核心素養(yǎng)關(guān)系到他們的未來發(fā)展。所謂體育核心素養(yǎng)，就是通過體育教學(xué)，使學(xué)生掌握體育運動知識和技能，具備良好體育運動習(xí)慣，形成吃苦耐勞、團結(jié)合作精神的品格。足球是當(dāng)今世界體育界最富影響力的單項體育項目，在全球范圍內(nèi)大概擁有33億的球迷。在中小學(xué)開展校園足球運動具有至關(guān)重要的作用。顧名思義，所謂校園足球，就是在校園范圍內(nèi)組織的足球活動，主要目標(biāo)是提高廣大學(xué)生的身體素質(zhì)，促使他們強健體魄，并培養(yǎng)他們的競爭意識、合作意識和奮斗精神。如何在體育核心素養(yǎng)背景下加強校園足球教學(xué)，對我們體育教師的教學(xué)能力提出了一定的要求。

1 體育核心素養(yǎng)背景下加強校園足球教學(xué)的做法

1.1 針對學(xué)生特點實施因材施教

由于受到先天遺傳和后天環(huán)境的影響，每個學(xué)生的發(fā)展情況是不盡相同的，不同年齡段的孩子，對于足球運動的理解、體能方面都存在著較大的差距，校園足球運動對學(xué)生的身體素質(zhì)提出了一定的要求，如果教師在校園足球教學(xué)中采取“一刀切”的傳統(tǒng)教學(xué)法，很可能導(dǎo)致運動能力強的學(xué)生“吃不飽”，運動能力弱的學(xué)生“吃不好”。所以實施因材施教至關(guān)重要，要根據(jù)足球訓(xùn)練的內(nèi)容、強度區(qū)別對待。如高一年級足球課則以興趣培養(yǎng)為主，足球課上以熟悉球性為主，技術(shù)方面教授運球、接球技術(shù)，附帶講解一些比賽規(guī)則；高二年級足球課在技術(shù)方面則以運球過人、射門技術(shù)、傳接球技術(shù)和頭頂球技術(shù)等基本功訓(xùn)練為主，附帶講解個人進攻戰(zhàn)術(shù)和局部進攻戰(zhàn)術(shù)，通過班級聯(lián)賽，開始了解足球比賽規(guī)則以及犯規(guī)與處罰事項；高三年級足球課則以個人防守戰(zhàn)術(shù)、整體防守戰(zhàn)術(shù)、射門和守門技術(shù)為主，通過班級聯(lián)賽，提高實戰(zhàn)水平；校隊則要長期堅持體能訓(xùn)練、柔韌、協(xié)調(diào)訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練為主，每堂課基本功訓(xùn)練也必須堅持，在有條件的情況下，可以和周邊學(xué)校進行友誼賽，研究比賽陣形。

1.2 創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍

興趣是最好的教師，教師在校園足球教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對校園足球運動的興趣。這就要求教師要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在校園足球運動中巧妙安排訓(xùn)練活動。在校園足球教學(xué)中將學(xué)生喜聞樂見的《老鷹捉小雞》游戲進行了改編，讓學(xué)生在新的游戲形式中掌握足球技能。我們都知道過去玩“老鷹捉小雞”的游戲，是全班學(xué)生一起參加，人多，隊也長，玩起來容易摔倒，比較累。所以我改變了一下玩法，將其與足球訓(xùn)練有機結(jié)合在一起，在游戲進行時，扮大公雞的小朋友要組織未出去做游戲的小朋友在活動區(qū)域內(nèi)做一些相關(guān)的足球練習(xí)，可以是踢遠、可以是擲界外球，也可以是運球接力。學(xué)生人數(shù)較多時，可另找一只“老鷹”，由大公雞帶著一組小雞玩。兩組同時進行。這樣改編過的游戲形式使得學(xué)生既玩到了游戲，也練習(xí)了足球技能，變得更加機智靈活，情緒熱烈，課堂教學(xué)氣氛也更加活躍。學(xué)生的活動量大了，足球鍛煉活動也收到了預(yù)期的效果。

1.3 鍛煉學(xué)生的體能素質(zhì)和思維敏捷性

在校園足球教學(xué)中，我非常注重提高學(xué)生的體能素質(zhì)和思維敏捷性，為此我為學(xué)生組織了“貼膏藥”游戲。具體做法是先將全班學(xué)生分為若干個小組，每組有10個人，使其圍成一個圈，再派出兩個學(xué)生，一個跑一個追，跑的同學(xué)在跑的過程中可以隨機站到某個同學(xué)的身前站好，而被頂替位置的學(xué)生要立刻跑出去，去追原先擔(dān)任追人角色的同學(xué)，一旦被追的同學(xué)被抓住，則游戲告一段落。毋庸置疑，這種“貼膏藥”的游戲在訓(xùn)練學(xué)生體能方面有著顯而易見的好處。為了不被抓住，跑的學(xué)生會竭盡全力奔跑，而他也會出其不意地站到某個同學(xué)身邊，這就使得其他同學(xué)時刻不敢掉以輕心，以防自己被頂替。而一旦被頂替，該同學(xué)需要立刻做出反應(yīng)，迅速跑出隊伍，這對訓(xùn)練其思維敏捷性有著明顯的推進作用。在這樣的游戲過程中，學(xué)生個個拼盡全力奔跑，感受到了體育活動的樂趣。在教學(xué)足球運球知識時，為學(xué)生講解完基本的足球運球技巧后，沒有按部就班地讓學(xué)生進行機械化運球。而是將全班學(xué)生分為人數(shù)相等的兩個隊，每個人都有一個足球，其中一個隊是追捕隊，另一個隊是逃跑隊。游戲一開始，追捕隊的學(xué)生開始運球，并努力用手來捕捉逃跑隊的同學(xué)，逃跑隊的則設(shè)法避讓，使自己不被捉到，如果一被捉到，就要離開場地，到場外練習(xí)顛球，一直到本隊全部的同學(xué)一起被捉到為止，之后雙方互換角色繼續(xù)游戲。這樣的運動方式避免了運球練習(xí)的枯燥性，既提高了學(xué)生的運動量，也鍛煉了他們的運球技巧和身體靈活性，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

1.4 提升教練員的綜合素質(zhì)

要想順利開展校園足球，教練員要有愛心和耐心如何達到提高足球?qū)I(yè)素質(zhì)和運動訓(xùn)練素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前國家對校園足球的開展，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實際，我認為足球教練員應(yīng)當(dāng)通過再學(xué)習(xí)、進修、實踐鍛煉等途徑，不斷提高和完善自己的專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)前校園足球的教學(xué)要求。教學(xué)生踢球并不是一件容易的事，因為孩子們還小，沒有任何基礎(chǔ)，必須從頭教起。這就需要教練員不僅具備教練資質(zhì)，更要有愛心和耐心?！柏?zé)任”二字重于泰山，對于校園足球來說，是對孩子的足球啟蒙。我認為作為一名老師，首先，要有耐心和愛心，在傳授足球知識的同時，應(yīng)該更注重對孩子德行的教育。高中階段是一個人成長的關(guān)鍵時期，是知識與能力的最佳接受期，也是思想道德、價值觀形成的重要時期，任重而道遠。我在足球訓(xùn)練中首先重視培養(yǎng)孩子與同伴的相處和合作能力，有良好的團隊合作意識，不能自私自利。再者，培養(yǎng)孩子持之以恒的精神，做任何事情都不能半途而廢。第三，培養(yǎng)孩子良好的紀(jì)律意識，必須遵守球隊的紀(jì)律，以身作則講誠信。答應(yīng)孩子的事情，必須做到，要求隊員們做到的，老師必須做到。第四，樹立隊員“學(xué)習(xí)第一，踢球第二”的觀念，只有學(xué)習(xí)好，才能踢好球，這是我校開展足球訓(xùn)練的理念。培養(yǎng)孩子們良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用校園足球的平臺，促進各方面的發(fā)展，尤其是做人方面。

2 結(jié)語

總之，在全民健身計劃日益深入的今天，搞好校園足球運動至關(guān)重要，可以幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，也能為國家足球事業(yè)儲備人才，值得我們教師不斷探索新的教學(xué)方法，促進學(xué)生的健康成長。

參考文獻

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