體育俱樂部教學模式在高職院校體育教學中應(yīng)用的必要性

周菲

摘 要：隨著內(nèi)地經(jīng)濟水平、生活條件的不斷改善，各個高校在體育教育方面的投入也與日俱增。大學生們對于體育的熱情也不斷高漲。在高等教育職業(yè)院校中，一方面我們需要培養(yǎng)綜合應(yīng)用型職業(yè)人才，另一方面也要提高學生的體育鍛煉意識與習慣。但是鑒于以往的教學模式中，受制于枯燥、死板的教學模式，高職院校的教學尤其是體育教學的質(zhì)量與水平可以說不盡如人意。本文主要是對高校體育俱樂部的實施內(nèi)涵與其存在的價值進行探討，嘗試著將體育俱樂部教學模式的基本結(jié)構(gòu)構(gòu)建出來，并為體育俱樂部模式在高校體育教學的應(yīng)用提供應(yīng)有的支持。

關(guān)鍵詞：體育俱樂部 教學模式 高職院校 體育教學

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0056-02

在高等職業(yè)教育日益發(fā)展的今天，在國家不斷重視體育教學工作的背景下，體育教學工作的水平已經(jīng)是衡量一個高等職業(yè)院校教學水平的一樣重要指標。但是由于多年來國家對于體育工作的不夠重視的慣性思維，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對于體育教學投入相對較少，體育教學設(shè)施也相對比較落后，師資力量也難以保證。因此，如何在現(xiàn)有的條件下提高學生對于高校體育課的興趣，增強體育教學的吸引力與感染力，就需要對高職院校體育教學模式進行必要的創(chuàng)新。鑒于此，體育俱樂部教學模式的引入能夠有效提高學生對體育教學的興趣，增強其參與體育鍛煉的意識與習慣。下面就對體育俱樂部教學模式的實施內(nèi)涵與意義進行探討。

1 高職院校體育俱樂部教學模式內(nèi)涵

體育俱樂部教學模式是由學生根據(jù)自身愛好與身體情況自主、自愿地選擇學校根據(jù)教學條件所開設(shè)的項目以及上課的教師，通過系統(tǒng)地學習該運動項目的理論與技術(shù)、組織比賽與欣賞比賽方面的知識與能力的培養(yǎng)，從而達到實實在在地掌握一到兩項終身能夠從事體育鍛煉的運動項目的一種全新的教學模式。該教學模式能夠集技能學習、體能練習與自我提高與發(fā)展以及社會適應(yīng)于一體成為一個完整的系統(tǒng)，強調(diào)課堂學習與課外鍛煉有機結(jié)合，重視對學生體育文化素養(yǎng)的提高，將學校體育融入學生生活當中，提高學生的社會適應(yīng)能力。該模式的特點與功能：（1）確保學生在教學過程中的主體地位；（2）注重課堂教學的過程；（3）使學生能依照自身的身體條件與興趣愛好來選擇想要學習的項目，滿足其個性化學習的需要，同時也能夠充分發(fā)揮每個任課教師的專業(yè)特長，提高教育教學質(zhì)量與水平；（4）也能夠發(fā)現(xiàn)有某項體育專業(yè)特長的體育優(yōu)秀生，提高本校體育競技水平。

2 高職院校體育俱樂部教學模式的實施方法與策略

因為體育俱樂部教學模式是以學生的主體地位為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮體育教師專業(yè)技術(shù)特長，促進學校的體育教育向社會體育轉(zhuǎn)變。所以，在進行該模式時需要處理好教育理論、教學體制、教學與管理之間的關(guān)系，增加對體育教學過程的研究。

2.1 首先，俱樂部教學模式是為了實現(xiàn)“學生的需要就是我們奮斗的方向”

學生只有參與到現(xiàn)代教育教學改革當中才能夠?qū)崿F(xiàn)一切為了學生的教育初衷，才能滿足學生主體性的發(fā)展，并為其提供有效的途徑。學生在參與教學改革的過程提供了雙方之間對話的機會，使教師與學生、學校與學生之間的了解更加深刻，這種改變無疑為教學改革添加了更多新的活力。

2.2 在教學組織形式方面打破傳統(tǒng)的班級授課的形式，實施學生自主選擇、學生結(jié)合自身意愿選擇的良好模式

實施體育俱樂部教學模式，首當其沖就是改變以前的自然班授課形式，在“高等學校體育教學指導(dǎo)綱要”的指導(dǎo)下，結(jié)合自身學校的體育教育教學條件、體育文化傳統(tǒng)、自身教師專業(yè)特長和學生的興趣愛好所在從而構(gòu)建學校分項目的體育俱樂部工作。在實施過程中充分利用學校的場地設(shè)施以及師資條件，保證每個學生都能夠去選擇自身喜愛的體育項目，確保體育俱樂部工作的正常運行。

2.3 健全體育俱樂部教學管理機制

實施俱樂部主任負責的全員聘任制；教學改革的崗位責任制；科學的教學評價機制。實行俱樂部主任負責的聘任制，有利于教學管理工作專業(yè)化、規(guī)范化，從而保證俱樂部主任能夠有足夠的時間和精力去進行教學改革，提高教學質(zhì)量。事實證明，只有當所有教師都積極參與到教育教學改革中來，他們才會對體育教學改革產(chǎn)生認同感、成就感。這一系列機制能夠培養(yǎng)體育俱樂部中民主的氛圍以及愛崗敬業(yè)的精神，對體育教學與體育俱樂部管理機制的改革產(chǎn)生較大的推動作用。

2.4 提高體育教學過程的研究

體育俱樂部教學的目的是“將學生的需求作為我們的奮斗目標”。對教學過程的研究是體育俱樂部教學改革的主要特點。所以，體育俱樂部以體育課堂教學為主，在完成規(guī)定的教學內(nèi)容以外，特別要注重對學生體育文化知識的滲透、教學過程的組織以及參與、體育裁判法的教學等，強調(diào)教學過程的通識性、技能性與應(yīng)用性。過程教學通常有三部分：一是專修內(nèi)容，主要是全面系統(tǒng)地教授項目的技術(shù)與方法，是體育俱樂部教學活動的主體，是為了構(gòu)建學生體育知識的核心結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生體質(zhì)、情感、價值觀的重要途徑。二是自選內(nèi)容，由學生根據(jù)自身的知識與水平的需要來自定，具有一定的時效性，目的是為了讓學生更加完善地構(gòu)建知識能力框架，為學生的全面發(fā)展提供較好的教育教學環(huán)境。三是活動內(nèi)容，其目的是促進各類學生不同特長的發(fā)揮，對學生的體育參與、體育運動能力、欣賞體育能力、鍛煉身體意識與習慣都具有較大的意義。

體育俱樂部教學模式教學過程研究的三個特點是：一是創(chuàng)新性。主要體現(xiàn)在它提出了新的教育教學觀念。注重研究體育教學的條件、教學環(huán)境、學習能動性，并用系統(tǒng)的觀點構(gòu)建新的教育原則和體系。同時也提出教師需要在日常教學中創(chuàng)造性地選用最新穎的教育教學理論與方法，通過了解學生的個性化需求，來選擇相應(yīng)的、符合學生訴求的教學內(nèi)容、方法以及組織形式等。二是系統(tǒng)性。主要體現(xiàn)在教育理論方法的完整性與系統(tǒng)性。強調(diào)現(xiàn)代教育教學與傳統(tǒng)教育教學根本的差別在于完整地、系統(tǒng)地選擇最有效用的教學方案來組織教學。強調(diào)教育教學過程的完整統(tǒng)一以及教學職能、教育職能的有機統(tǒng)一，強調(diào)教師教學過程與學生學習過程的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。三是實用性。主要體現(xiàn)在學校體育需融入社會體育。強調(diào)培養(yǎng)學生自主地、創(chuàng)造性地進行體育活動時的必需條件，使學生的社會屬性自主地融入到體育活動當中來，培養(yǎng)學生實施工作能力的遷移性，提高學生適應(yīng)性與實踐性。因此，廣大教師需認真研究體育俱樂部教學過程，制定切實有效的教學方法與教學手段。

3 體育俱樂部教學模式的實施條件與注意事項

體育俱樂部教學模式在高職院校中的應(yīng)用是需要一定條件的。比如：一個學校在構(gòu)建教學體系時是否具有勇于不斷創(chuàng)新、勇于力爭上游、團結(jié)合作的領(lǐng)導(dǎo)集體；是否有一支專業(yè)理論技術(shù)扎實、具有豐富的教育教學經(jīng)驗的教學團隊，以及教師的組織能力、溝通能力都足夠強的教職工隊伍；有能滿足學生進行課堂教學、課外體育活動，以及進行體育競賽的場館設(shè)施；有深入淺出、通俗易懂的體育教學從書等。

體育俱樂部教學模式的實施重點在于安排好教育與輔導(dǎo)，安排好教學過程，使得學生能夠系統(tǒng)地由理論到實踐的來掌握體育項目的原理、練習方法，學會欣賞體育、熱愛體育。在具體實踐中，不光需要加強與學校教學部門的溝通合作，而且還需要提前了解學校的硬件設(shè)施、學生的興趣愛好、教師的專業(yè)知識水平等，從而更好地服務(wù)于學生。

參考文獻

[1] 文世平.高校體育俱樂部教學模式研究[J].體育文化導(dǎo)刊， 2004（10）：56-57.

[2] 李紅艷.高職院校體育俱樂部教學模式的方向性探討和比較選擇[J].科技資訊，2017（17）：161-162.

[3] 李惠林，常向豐.高職院校實施體育俱樂部教學模式初探[J].內(nèi)蒙古體育科技，2009（3）： 98-99.