小學(xué)德育課堂形式美初探

金傳洋

【摘要】基于道德情感在品德心理結(jié)構(gòu)中的重要性，我們?cè)谛W(xué)教育階段應(yīng)該積極開展德育活動(dòng)，但是我們發(fā)現(xiàn)在實(shí)際德育教育活動(dòng)中形式美缺失影響了德育工作有效性提升，為了實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，作為小學(xué)教育工作者，我們應(yīng)該致力于解決這一問題。課堂形式美可以有效促進(jìn)道德觀念內(nèi)化，為知行統(tǒng)一提供契機(jī)。因此當(dāng)前的小學(xué)德育工作中，教師需要深入了解小學(xué)生的審美傾向和需求，并致力于提升自身美學(xué)素養(yǎng)，打造具有審美特征的課堂。本研究將分析小學(xué)德育課堂形式美構(gòu)造方式，希望本研究?jī)?nèi)容可供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；課堂；形式美

德育是引導(dǎo)學(xué)生思想道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵方法，尤其是在新課程理念影響下，小學(xué)德育工作得到重大重視，我們?cè)谛W(xué)學(xué)校生活中常見的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、校園暴力以及學(xué)生心理品德問題，都有賴于德育工作開展。結(jié)合傳統(tǒng)德育實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，影響德育工作有效性的因素除了客觀教育環(huán)境、教師的素質(zhì)能力，還有課堂美缺乏，針對(duì)這一問題，我們要積極探索應(yīng)對(duì)策略。

一、以學(xué)生的審美需求和特點(diǎn)為依據(jù)開展德育工作

基于學(xué)生的主體性，在小學(xué)德育工作中，我們的德育工作計(jì)劃要深刻結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，就課堂形式美構(gòu)建來說，教師需要緊密結(jié)合小學(xué)生的審美需求和特點(diǎn)。傳統(tǒng)的德育課堂側(cè)重說理，對(duì)學(xué)生的審美需求缺乏關(guān)注和重視，很多教師認(rèn)為德育課堂主要集中在道德規(guī)范本身，由于教學(xué)內(nèi)容不像語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科有硬性的學(xué)習(xí)要求，因此教師不必要探究學(xué)生的心理特征、思維方式，更別說審美心理層面。其實(shí)小學(xué)生對(duì)美十分敏感，具有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，因此在小學(xué)德育課堂上，教師要以小學(xué)生的審美需求和特點(diǎn)為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如在小學(xué)生日常行為規(guī)范教學(xué)中，就要強(qiáng)調(diào)著裝審美，如要求小學(xué)生端正佩戴紅領(lǐng)巾，校服要拉好拉鏈，教師在這個(gè)過程中要以身作則，著裝得體整潔。

二、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)功能美

教室布置是體現(xiàn)形式美的重要側(cè)面，因此在小學(xué)德育課堂上，教師也要重視起教室布置，結(jié)合教室功能體現(xiàn)美。

（一）空間布局的合理美

教師布置要利于教學(xué)活動(dòng)開展，容量適中，長(zhǎng)寬比以及通風(fēng)、照明等都要符合美學(xué)要求，黑板、課桌、椅子、值日工具都要擺放整齊，整體上給人以輕松愉悅的感覺，讓小學(xué)生能夠在整齊美和有序美中體會(huì)到積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成勤勞肯干的習(xí)慣。教室環(huán)境其實(shí)客觀的體現(xiàn)了班級(jí)作風(fēng)和教師的班級(jí)管理水平，因此我們?cè)诘掠n堂上要重視這部分內(nèi)容。

（二）室內(nèi)設(shè)施的合度美和適型美

教室內(nèi)的設(shè)施和工具應(yīng)該符合人體工學(xué)要求，教室內(nèi)的桌子、凳子、黑板、講臺(tái)的設(shè)計(jì)要和人體生理功能相契合，包括物體的形狀、視感和觸感等。我們?cè)谶x擇和設(shè)計(jì)教師設(shè)施的過程中，學(xué)生由于種族遺傳、后天發(fā)育、性別等因素帶來的個(gè)體差異性，我們一般選擇人群測(cè)定統(tǒng)計(jì)的平均值作為數(shù)據(jù)參考，然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求和客觀經(jīng)濟(jì)條件，做到尺度宜人。例如，在凳子設(shè)計(jì)和選擇過程中，為保證學(xué)生的舒適坐姿，其支撐面的曲度和傾斜度要和小學(xué)生的身高、骨骼肌肉構(gòu)造相符合，桌面要利于書寫，具有潤(rùn)滑、平整的基本特點(diǎn)。

三、正確理解內(nèi)容和形式的關(guān)系

從哲學(xué)辯證觀上看，內(nèi)容決定形式，形式要服從內(nèi)容。德育教育內(nèi)容在深淺度上要和形式相匹配，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師要注意表達(dá)上的生動(dòng)、準(zhǔn)確，包括教師的服飾以及板書都是信息傳達(dá)的輔助工具。如果教師在德育課堂上片面重視教育內(nèi)容，而忽視客觀形式，則對(duì)教育內(nèi)容傳達(dá)十分不利，例如我們?cè)诮虒W(xué)過程中，板書凌亂，對(duì)學(xué)生的信息獲取就會(huì)造成干擾，德育效果受到消極影響。由此可見，小學(xué)德育教育中教師要正確認(rèn)識(shí)內(nèi)容和形式之間的關(guān)系，讓二者起到相互推動(dòng)的作用。

四、提升教師審美素養(yǎng)

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，其自身審美素養(yǎng)對(duì)形式美構(gòu)建能夠產(chǎn)生絕對(duì)影響，因此想要打造具有形式美特征的小學(xué)德育課堂，教師要致力于提升自身審美素質(zhì)。如禮儀素養(yǎng)能夠?qū)⒔處煷蛟斐擅赖膫鬟f者。首先，教師要做好儀表整潔，其次要言行適度，衣著和言行結(jié)合起來，體現(xiàn)教師的整體形象。因此教師除了要具備高水平的教學(xué)能力，還要學(xué)習(xí)審美嘗試，例如發(fā)型設(shè)計(jì)、服裝搭配、顏色搭配等。

五、結(jié)語

德育作為促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的重要方法，小學(xué)教育階段我們要重視起德育工作開展，一方面積極發(fā)揮德育工作作用，另一方面要正視傳統(tǒng)德育工作中的不足。就當(dāng)前的小學(xué)德育工作實(shí)際分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，德育課堂形式美缺失是影響小學(xué)德育工作有效性的重要原因，基于此，我們就要結(jié)合小學(xué)生的審美需求和特點(diǎn)，構(gòu)建具有形式美特征的小學(xué)德育課堂，體現(xiàn)現(xiàn)代教育對(duì)審美的追求。作為小學(xué)教育工作者，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中分析了小學(xué)德育課堂形式美構(gòu)造方式，旨在提升小學(xué)德育工作實(shí)效性。