足球精神對校園足球發(fā)展的引領(lǐng)作用分析

金鋼鐵

摘 要：文章采用文獻資料法等，對足球精神對校園足球發(fā)展的引領(lǐng)作用展開研究。研究認為：足球精神在校園足球發(fā)展當(dāng)中，是引領(lǐng)與激發(fā)足球教師教學(xué)創(chuàng)新精神，學(xué)生學(xué)習(xí)足球與開展足球運動以及參與足球比賽的穩(wěn)定驅(qū)動力。在校園足球發(fā)展中，相對于校園足球的各種器材與基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)，足球精神能起到內(nèi)驅(qū)作用的根本性的動力，對校園足球教學(xué)、校園足球活動與足球人才的培養(yǎng)，具有直接、正向與高效的引領(lǐng)與促進作用。

關(guān)鍵詞：足球精神 校園足球發(fā)展 引領(lǐng)作用

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（c）-0121-02

足球精神與校園足球發(fā)展處在精神與行動的相輔相成的關(guān)系中，兩者既相互獨立，又相互支持。但是足球精神作為處在某種高度的意識形態(tài)、行為理念與理性認知的結(jié)晶，能以激情的態(tài)度、科學(xué)的知識體系與不斷豐富的正能量內(nèi)涵，去支持和引領(lǐng)校園足球及其活動主體，去投入到校園足球的教學(xué)、校園足球的活動當(dāng)中，去為國家發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)足球后備人才，以打造足球強國，做好足球技術(shù)技能教育支持以及校園足球文化創(chuàng)建等。

1 足球精神對校園足球發(fā)展激勵作用

學(xué)生在參與校園足球運動當(dāng)中，需要在引領(lǐng)的作用下才能最大化的發(fā)揮出自己潛能，所以激勵作用是足球精神的最根本與最外顯的作用之一，而足球精神對校園足球發(fā)展激勵作用主要有三點：一是，激勵足球教師創(chuàng)新足球教學(xué)。校園足球發(fā)展的關(guān)鍵之一，就是學(xué)校的專職足球教師與兼職足球教師。足球教師自身足球精神的培育與不斷提升，對其足球教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、足球活動組織創(chuàng)新，以創(chuàng)新對學(xué)生足球精神的培育工作，使學(xué)生不僅在緊張的文化課中得到身心放松，更培養(yǎng)足球運動娛樂、足球運動健身與足球特長發(fā)展的良好習(xí)慣。例如：體育教師在體育課堂的教學(xué)中，高頻運用足球類的體育游戲，使學(xué)生在各種目標的足球活動中習(xí)得和生成足球精神。二是，激勵學(xué)校組織各種足球活動。各級各類學(xué)校從學(xué)校管理與足球人才培養(yǎng)的宏觀視角出發(fā)，或在學(xué)校整體的工作計劃，或有相關(guān)年級組、部門組織各種類型的足球活動，使全校師生都能參與其中，形成全校性的足球精神發(fā)揮氛圍，讓學(xué)生接受各種類型和層次的足球精神熏陶。常見的有班級足球賽、年級足球賽、校際足球賽，以及學(xué)校組織的各種綜藝性的足球活動等，既打造全校整體性的專業(yè)足球精神發(fā)揮和教育的氛圍，也讓學(xué)生在多樣性的足球活動中去強化足球精神。三是，激勵學(xué)生積極參加足球活動。通過足球愛好者、足球擅長者與足球興趣者等學(xué)生的激情活動，既為廣大學(xué)生展示了更多的足球活動方式和技能，也激發(fā)學(xué)生從自己的實際情況出發(fā)，去開展更多的足球運動技能創(chuàng)新活動。

2 足球精神對校園足球發(fā)展保障作用

足球精神作為一種深層次的校園足球文化底蘊和校園足球文化載體，足球運動者的意識、理念與知識的形態(tài)，指導(dǎo)著校園足球發(fā)展及其運動主體的各種活動，以一種潛在的方式保障著校園足球的教學(xué)和各種足球活動的開展。其具體作用有三種：一是，興趣驅(qū)動保障。從足球精神與足球興趣的關(guān)系層面，前者是后者長期堅持與技能成熟后，對足球項目、足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)、足球文化的靜態(tài)的綜合性認知；后者是前者長期、外現(xiàn)、技術(shù)和技能形態(tài)的動態(tài)的積極性表現(xiàn)。隨著足球精神的持續(xù)、系統(tǒng)與規(guī)范性培育和不斷提升，將會驅(qū)動學(xué)生的自主地、積極地，開展足球技術(shù)技能、足球比賽戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)和運用活動，使其實現(xiàn)體質(zhì)提升和精神愉悅。二是，娛樂引導(dǎo)保障。由于足球精神是相對獨立于且保障足球運動的理性認知和運動理念，能從超越足球運動自身所帶來的體能考驗的負面感受層面，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟與欣賞足球運動，所創(chuàng)造的身心具備的快樂和享受。例如：在足球精神的支持下，學(xué)生們通過隨即組隊的足球比賽活動，能享受到新結(jié)識的同學(xué)之間的友誼和快樂，以引導(dǎo)學(xué)生們更加積極地參加更多的足球活動。三是，意志激勵保障。由于足球運動的高負荷和激烈程度，對運動者的身心都帶來了巨大的負面體驗，如呼吸困難、肌肉疼痛甚至擦傷等，作為足球運動者的學(xué)生就需要激發(fā)自己的足球精神，在足球運動中不怕累、不怕疼等，繼續(xù)調(diào)動潛能去開展不服輸、不放棄的拼搏，為自己團隊取勝去創(chuàng)造一個個優(yōu)勢的契機。

3 足球精神對足球人才的培養(yǎng)作用

各級各類學(xué)校作為學(xué)生最為集中的系統(tǒng)教育基地，尤其是基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校，承載著通過培育足球精神來挖掘、發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)足球后備人才的使命。足球精神對足球人才的培養(yǎng)作用有兩種：第一，足球天賦人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。從國足多年來在亞洲杯與世界杯的表現(xiàn)看，后備足球人才少是制約中國足球發(fā)展的根本原因之一。依托學(xué)校各類人才集中的優(yōu)勢，足球教師通過教學(xué)與日?；顒拥倪^程，去發(fā)現(xiàn)那些具有天賦的足球后備人才，例如：具有較好的方向判斷力與彈跳力的門衛(wèi)人才等。針對此類學(xué)生，學(xué)校與足球教師可以對其加以專門的培養(yǎng)，或者把其送到專業(yè)的足球培訓(xùn)學(xué)校和機構(gòu)，開展培養(yǎng)使其足球精神和足球技術(shù)、技能和戰(zhàn)術(shù)等，在足球精神的支持下得到全面地發(fā)展。第二，足球特長人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。從學(xué)校體育人才培養(yǎng)的視角，足球教師或體育教師按照足球精神的基本內(nèi)涵和外延要素標準，根據(jù)學(xué)生在與其他體育項目比較的情況下，去發(fā)現(xiàn)那些在足球項目表現(xiàn)突出的學(xué)生，如長時間的快速奔跑的特長、奔跑帶球過人技術(shù)的特長、精準傳球和接球技術(shù)的特長等方面的人才。足球教師要針對這些學(xué)生，加以更多足球?qū)I(yè)性的教學(xué)和訓(xùn)練活動，以期從足球發(fā)展的專業(yè)角度，去發(fā)現(xiàn)適合從事足球運動專業(yè)的后備人才，為壯大中國足球的運動員隊伍和中國足球發(fā)展，做好人才的發(fā)現(xiàn)、儲備、培養(yǎng)與推送工作。

4 足球精神對促進校園足球文化建設(shè)作用

根據(jù)《中國足球改革發(fā)展總體方案》的要求，就是要“從社會文化發(fā)展的角度”，去追尋“足球面臨文化上的突圍”，以開辟“在空間布局中凸顯邊際融合是足球項目和諧發(fā)展的重要理路”。足球精神對校園足球文化建設(shè)的方式有兩種：第一，文化性建設(shè)。以學(xué)校范圍內(nèi)的各種櫥窗、專欄、標語、校園廣播與班級黑板報等為載體，根據(jù)學(xué)校工作和足球活動的實際需要，開展各種主體的足球精神教育活動，如在甲A聯(lián)賽賽季開展中國足球著名球星的人物生平及其成績教育工作等。第二，行為載體性建設(shè)。以學(xué)校內(nèi)的各種球賽、足球娛樂活動等為載體，讓全體師生通過自己的足球活動，在足球精神的踐行中，去打造具有團隊精神、拼搏精神、成功追求精神的校園足球文化。例如：通過每周或每月校園足球賽活動，能通過各班學(xué)生或各年級球隊的專業(yè)對抗比賽，使足球精神成為校園中最具有激情的校園文化元素，激勵、支持和引導(dǎo)學(xué)生開展更加積極地學(xué)習(xí)和運動。

5 結(jié)語

當(dāng)前國家大力發(fā)展校園足球背景下，打造足球強國是足球精神培育及其發(fā)揮作用的最直接與最偉大的理想之一。校園足球運動本身就是一場需要拼體力、拼合作的激烈運動，通過足球精神的感染不僅可以讓學(xué)生擁有拼搏向上以及在運動中取得勝利的好勝心，而且還會培養(yǎng)當(dāng)學(xué)生遇到困難時想方設(shè)法的克服強大心理素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生參與校園足球運動久了自然就養(yǎng)成了良好心理素質(zhì)，能保持積極樂觀的心態(tài)，這些良好的品質(zhì)表現(xiàn)將是學(xué)生一輩子最寶貴的財富。

參考文獻

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