高職院校輔導員在學生成長成才中的引領作用思考與分析

古玉瑩+陳木子

摘 要：輔導員是高校學生教育管理工作的骨干力量，在學生成長成才的過程中發(fā)揮著重要的引領作用。如何發(fā)揮好輔導員的引領作用，關鍵之一在于輔導員自身素養(yǎng)的提高，為學生做好榜樣。文章從輔導員對學生成長成才的引領作用出發(fā)，探索參與式教育管理模式在學生成長中的引領作用。這對輔導員工作的開展具有一定的參考意義。

關鍵詞：輔導員；學生成長成才；引領作用；參與式教育管理模式

一、輔導員在學生成長成才中的引領作用

1.輔導員要做大學生健康成長的引路人

大學生，尤其是高職院校的學生，正處于世界觀、價值觀和人生觀形成的關鍵時期，作為與學生聯(lián)系最為密切的輔導員，如何科學、正確地引導學生形成健康、積極、向上的“三觀”對學生的成長成才具有十分重要的意義。

2.輔導員要做大學生規(guī)劃大學生活的指導者

對于高職類學生而言，大學階段是其走上職業(yè)生涯的最后準備階段，大學生想要規(guī)劃好大學生活，既有扎實的專業(yè)知識，又要形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，既熟知本行業(yè)現(xiàn)狀、前景，又了解相關行業(yè)的情況，那么輔導員在其中起著關鍵作用。因此，輔導員應結合學生的性格特點、能力特點和職業(yè)理想等，促使學生對大學生活做出合理的規(guī)劃，輔導員也應為學生走出校門進入職業(yè)崗位做好指導工作。

3.輔導員要做一名合格的管理者

進入大學后，寬松的學習環(huán)境很容易使學生在學業(yè)上出現(xiàn)懈怠情緒，再加上有相當一部分學生難以適應學習內(nèi)容、學習方式和學習環(huán)境的變化，同時一些高職學生普遍存在學習能力和自我約束能力不足現(xiàn)象。這些都是學生成長中的不利因素。采取有效措施，及時解決學生在學習、生活中的問題，這是輔導員的基本職責，也是作為一名合格的輔導員的基本要求。

4.輔導員要做學生健康成長的知心人

輔導員除了關心學生的學習，還要關心他們的身心健康、交友戀愛、興趣愛好等其他方面的情況，要關心他們在發(fā)展過程中出現(xiàn)的困惑、挫折。輔導員要做學生的知心人，要學會去聆聽學生的心聲。

輔導員要教會學生如何去做人、如何去學習、如何去做事，培養(yǎng)學生形成科學的世界觀、價值觀和人生觀，引導學生成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

二、輔導員在引領學生成長成才過程中關鍵是提高自身素質

1.加強自身學習，提高素養(yǎng)，成為學生榜樣

政治輔導員這一角色，要求輔導員必須與黨中央保持高度一致，堅決維護國家、社會和學校利益，遵守國家法律法規(guī)和校規(guī)校級，以自己過硬的政治素質、較高的思想覺悟、高尚的道德素質和良好的職業(yè)素養(yǎng)去影響、感染學生。這都要求輔導員不斷學習，提高政治理論水平和道德素質，從為國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的高度來為學生樹立榜樣。

2.加強業(yè)務學習，不斷提高教育管理能力

輔導員的基本職能是教育管理學生。做好教育管理工作需要具有教育學、心理學、社會學、管理學等諸多學科的綜合知識，并能將這些知識在實踐工作中靈活有效運用。扎實的知識是基礎，靈活有效運用是關鍵。提高管理能力，不僅需要輔導員在工作實踐中不斷總結經(jīng)驗，也要善于向他人學習。輔導員還要注重領導和組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力、判斷能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力等的提升，以提高管理水平和管理效果。

3.砥礪品質，努力做到“不拋棄、不放棄”

做好學生工作需要有高度的責任心、充分的信心、堅定的決心和足夠的耐心。例如，學生中有因為感情而不能自控的，有陷于網(wǎng)絡虛擬世界不能自拔的，有天天貪玩不愿意學習的，有因為家庭經(jīng)濟困難或發(fā)生臨時變故而面臨輟學或陷于困境的……這些問題都需要學生勇敢面對并努力解決。對于這些問題的處理，輔導員必須站在為學生、為學生家長和為學校、為社會負責的高度，堅信能夠通過自己或者其他多種途徑，堅決、勇敢地去幫助學生擺脫困境。

4.不斷拓寬專業(yè)視野，與學生共同成長

輔導員不僅要引導學生重視學習，自己也應該與學生一起學習。做一名合格的輔導員不僅應當具備豐富的專業(yè)知識，還應該努力拓寬知識面，學習和了解學生所學專業(yè)的相關知識、行業(yè)發(fā)展狀況和職業(yè)前景，不斷優(yōu)化知識結構，只有這樣，才能豐富工作內(nèi)容。輔導員與學生共同學習，有助于與學生的交流和對學生進行職業(yè)生涯設計指導，做學生的職業(yè)生涯導師。

三、輔導員在學生成長成才方面發(fā)揮作用的思考與探索

1.以人為本，德育為先

本著“以人為本、德育為先”的理念，輔導員堅持每班每周開一次班會，每月進行一次小結，每月召開一次思想教育專題會，認真分析在班級管理中遇到的問題，探討有效對策，確保班級學習氛圍朝著積極健康方向發(fā)展。

2.重點與日常生活相聯(lián)系，具有針對性

學生的基本職責是學習，同時學生也要注重培養(yǎng)社會交往和社會生存能力。輔導員除了要促使學生完成自己規(guī)定的學習任務，也要注重培養(yǎng)學生的日常行為習慣，培養(yǎng)他們的各方面能力與素質，促使他們更好地與其他同學、學校、社會保持良好關系。輔導員應加強職業(yè)生涯管理、班級管理、學業(yè)管理、宿舍管理，及時、耐心、細致對學生違規(guī)違紀等現(xiàn)象予以批評、教育，進行談心處理，包括與其家人聯(lián)系等，從而不斷完善學生成長成才管理規(guī)范制度、考核考察制度和執(zhí)行反饋制度。

3.參與式管理模式探索

所謂參與式管理，是學生參與班級管理的決策、政策執(zhí)行、班級日常事務的處理和班級問題的解決，輔導員參與學生的學習、生活和成長過程。對于學生成長和班級管理中的一些事務和問題，堅持以學生為本，輔導員作為班級中的普通一員，提倡民主決策，共同探討，和學生一樣參與集體活動，處于與學生平等的地位，大家共同研究和討論組織活動中遇到的重大問題。這樣學生可以感受到輔導員和同學們的信任，從而理解自己的成長成才與班級學習氛圍之間密切相關，從而產(chǎn)生強烈的責任感和自信心。同時，參與式管理為學生提供了獲得別人重視的機會，從而給人一種成就感，學生因為能夠參與商討與自己有關的問題而受到激勵。參與式管理既能對學生個人產(chǎn)生激勵作用，又有利于輔導員在學生成長成才過程中更好地發(fā)揮引領作用，為班級管理目標的實現(xiàn)提供保證。

四、結束語

發(fā)揮輔導員的引導作用是幫助學生成長成才的一種方式，也是輔導員班級管理的一種方法。盡管輔導員工作冗雜煩瑣，但是不斷去探索實踐有效的管理模式，不僅有利于學生的成長，也有利于工作任務的完成，更有利于輔導員的不斷成長。面對高職院校學生管理工作中出現(xiàn)的新問題，學生工作者需要不斷去思考，不斷去研究，提高工作能力，與時俱進，開拓輔導員工作新局面。

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