基于微信公眾平臺的微課的應(yīng)用分析

趙婧

摘 要：基于大眾信息傳播媒介的微信公眾平臺開發(fā)微課就是微課在移動教學(xué)端的一種新的嘗試。本文探討了微信公眾平臺和微課的概念及微信公眾平臺下開發(fā)微信的價值和微課引入課堂的意義。

關(guān)鍵詞：微信；微信公眾平臺；微課

一、對于微信公眾平臺的認識

在當下，以微信公眾平臺為依托開發(fā)出來的各項個性化的功能模塊已得到業(yè)界的廣泛認可。微信平臺為各方提供了大量的開發(fā)性接口，對平臺本身功能的擴展、優(yōu)化具有積極意義。在移動互聯(lián)時代，各類移動端應(yīng)用可謂層出不窮。微信公眾平臺簡化了移動端的應(yīng)用開發(fā)，同時涵蓋了廣大的用戶群體：在我國，大多數(shù)移動設(shè)備（智能手機）用戶都安裝了微信這一基本應(yīng)用軟件，在這樣的背景下，微信公眾平臺幾乎可為所有微信軟件用戶提供服務(wù)，用戶群體數(shù)量巨大，可極大方便微信公眾平臺用戶數(shù)量的積累和發(fā)展。

二、對微課的認識

從其形式來看，微課實際就是一段短小精悍且具有教育價值的視頻，通過短小的視頻形式來呈現(xiàn)某一知識點或者某項技術(shù)的操作技巧等。隨著移動教學(xué)時代的到來，微課已為越來越多的學(xué)習(xí)者接受和熟悉。

微課是老師在教學(xué)過程中，針對某一知識點中的重難點或者技能等單一的教學(xué)內(nèi)容所設(shè)計和進行的一種教學(xué)方式。微課形式非常靈活，既可以在課堂上采用，也可以在課外使用。微課的容量不大，一般授課時間也就是5分鐘左右；微課只是針對某一知識點，所以其針對性非常強；微課是為了解決某一教學(xué)問題而設(shè)計的，所以它的目標性非常明確。

三、微信公眾平臺下開發(fā)微課的價值

智能手機的普及，為移動教學(xué)提供了契機，從表象來看，就是為學(xué)習(xí)者提供了一種新的學(xué)習(xí)工具。因為移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，移動教育正被越來越多的人所接受。無論對于移動教育還是傳統(tǒng)教育而言，學(xué)習(xí)效果的好壞一定程度上取都決于學(xué)習(xí)的自主性，而微信公眾平臺下的微課學(xué)習(xí)與教學(xué)則正好滿足這個要求。在微信公眾平臺上學(xué)生可以針對一些問題自主選擇自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)是充滿自主性的。在微信公眾平臺中，具體的教學(xué)與學(xué)習(xí)形式也只是局限于微課程學(xué)習(xí)，其本身的形式應(yīng)該是靈活多樣的，一些圖片、文字資料、語音、錄音等都可以在微信平臺進行展示，使學(xué)習(xí)者更好地開展學(xué)習(xí)。微信的時代性非常強，對國內(nèi)外一些新的動向，微信可憑借其強大的吸納性能很快捕捉到，教育者則可以與時俱進地引進新的元素進行微課設(shè)計，學(xué)生在微信平臺上所看到的微課都是與時代聯(lián)系非常緊密的。

對于中學(xué)生而言，自主化的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣正是他們所欠缺的，以這樣一種新穎的學(xué)習(xí)方式來促進他們進行自主學(xué)習(xí)，在潛移默化中，他們自身的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也會得到培養(yǎng)?？梢哉f，微信平臺加微課的學(xué)習(xí)形式正在成為移動學(xué)習(xí)的新常態(tài)。微課把所獲得的集中的信息進行了分解，而且分解得特別細，而這種細化的知識內(nèi)容則通過微信公眾平臺作為媒介而讓學(xué)習(xí)者能夠隨時、隨地進行學(xué)習(xí)。

四、 將微信公眾平臺下的微課引入課堂

使用智能手機的人幾乎都會使用微信，學(xué)校和班級完全可以建立一個微信公眾平臺，在微信公眾平臺，大家可以根據(jù)自己的需要，自定進度自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)后，教師進行匯總和評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以掌握，在獲取反饋信息后，對微課知識點等進行調(diào)整和優(yōu)化。當然師生間還可以建立微信群，在課后大家可以在微信群里進行交流和討論學(xué)習(xí)心得、體會和答疑解惑。

微信是學(xué)生經(jīng)常使用的聊天和交流的工具，微課的直觀、新穎正好可迎合學(xué)生好動、喜歡新生事物的性格特點。通過使用微信播放微課視頻，課堂的主角發(fā)生變化，即由原來的老師教授為主，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在以學(xué)生展示為主的學(xué)習(xí)模式。但是值得注意的是，教師在實際的教學(xué)工作中，要從微課程的內(nèi)容入手，盡量做到課程內(nèi)容具有實用性、趣味性，以此來吸引學(xué)生。同時更要了解學(xué)生之所需、所想，做好課程內(nèi)容的優(yōu)化和二次開發(fā)。

參考文獻：

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