對(duì)計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言教學(xué)的探討與研究

【摘要】信息時(shí)代全面來(lái)臨，計(jì)算機(jī)及其程序在社會(huì)的各個(gè)方面中都起著中流砥柱的作用，而其中C語(yǔ)言更是有著非常廣泛的使用，但是C語(yǔ)言學(xué)習(xí)起來(lái)并不那么簡(jiǎn)單。為了向社會(huì)輸送更多真正有用武之地的計(jì)算機(jī)人才，C語(yǔ)言教學(xué)方法的探討是十分有必要的。

【關(guān)鍵詞】C語(yǔ)言；教學(xué)方法；探討

一、C語(yǔ)言概述

作為一種計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，C語(yǔ)言既具有高級(jí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，又具有匯編語(yǔ)言的特點(diǎn)。它結(jié)合了高級(jí)語(yǔ)言的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和低級(jí)語(yǔ)言的實(shí)用性，又分隔了代碼和數(shù)據(jù)。它的程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化、書(shū)寫(xiě)靈活適應(yīng)性廣，可說(shuō)開(kāi)啟了計(jì)算機(jī)的新紀(jì)元。因?yàn)檫@些特性，高校都選擇C語(yǔ)言作為計(jì)算機(jī)編程的入門課程。C語(yǔ)言還是國(guó)家計(jì)算機(jī)二、三級(jí)考試必考項(xiàng)目，學(xué)好它對(duì)于學(xué)生具有了更切身的意義。

在以上所說(shuō)的諸多優(yōu)點(diǎn)之外，C語(yǔ)言還有一些缺點(diǎn)，需要我們辯證的看待。首先C語(yǔ)言的安全性是有缺陷的，體現(xiàn)在數(shù)據(jù)的安全性上。其次，C語(yǔ)言的語(yǔ)法沒(méi)有那么嚴(yán)格，對(duì)變量的類型約束不嚴(yán)格，容易出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。最后，C語(yǔ)言比其他高級(jí)語(yǔ)言更難掌握，也就是說(shuō)，對(duì)使用C語(yǔ)言的人來(lái)說(shuō)，需要對(duì)程序設(shè)計(jì)更熟練一些。

這就對(duì)C語(yǔ)言的教學(xué)提出了一定的要求。

二、當(dāng)前C語(yǔ)言教學(xué)中的問(wèn)題

（一）落后的學(xué)習(xí)方法

很多大學(xué)生仍然延續(xù)著或者說(shuō)習(xí)慣著高中的填鴨式教育，一味等待老師的教授，而缺乏自主思考和實(shí)踐創(chuàng)新的能力，甚至很多人在C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中很少自己主動(dòng)動(dòng)手編程。大學(xué)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)是自主的、創(chuàng)新的。與實(shí)踐相結(jié)合的。

（二）教師的教學(xué)方法適應(yīng)不了學(xué)生的變化

除了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法落后，部分教師的教學(xué)方法和理念也停留在上世紀(jì)。單一、老套的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境。我們需要系統(tǒng)的兼具實(shí)用性與吸引力的教學(xué)方法。

三、教學(xué)新方法的探討

要想系統(tǒng)的教學(xué)，一份好的課程設(shè)計(jì)是必不可少的。這能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，避免知識(shí)破碎而出現(xiàn)“學(xué)了后面的，忘了前面的”。

也有利于教師對(duì)于課程推進(jìn)的把握，做到有的放矢，對(duì)于重難點(diǎn)進(jìn)行集中講解。

在授課中加入生動(dòng)的、貼近于學(xué)生生活環(huán)境和日?；顒?dòng)的C語(yǔ)音應(yīng)用場(chǎng)景，這無(wú)疑可以提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣和加深學(xué)生的印象。例如結(jié)合流行的網(wǎng)絡(luò)事件、視頻或游戲。來(lái)進(jìn)行課堂內(nèi)容的教學(xué)。

教師在教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)C語(yǔ)言中的創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，教師需要充分地發(fā)揮引導(dǎo)作用，在教學(xué)模式上要保證教學(xué)的必要共性。教師要重視學(xué)生獨(dú)立的個(gè)體，了解學(xué)生不同的特點(diǎn)然后有針對(duì)性地來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的多樣化來(lái)有效的進(jìn)行因材施教，從而可以保證學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是具有獨(dú)立性，才可以有成長(zhǎng)的余地。

對(duì)于一些基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以充分地發(fā)揮他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和對(duì)于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性。教師可以多給學(xué)生們找一些經(jīng)典的案例題目可以給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣。教師在上課的過(guò)程中需要認(rèn)真的解讀每一個(gè)語(yǔ)句和程序的功能，然后通過(guò)通俗的話語(yǔ)讓學(xué)生理解講的是什么。從而可以讓學(xué)生更容易理解學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且學(xué)生也可以用自己的方式來(lái)解讀教師上課的內(nèi)容，從而可以更快地發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題。

課后提問(wèn)也是關(guān)鍵的一部分，在每堂課后教師都可以結(jié)合課上的內(nèi)容給學(xué)生提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生可以自己動(dòng)手操作編寫(xiě)程序，這樣可以在下一節(jié)課的時(shí)候可以找時(shí)間來(lái)向老師提問(wèn)。

教師在課上上課的時(shí)候需要規(guī)范學(xué)生的編程的習(xí)慣，只有養(yǎng)成學(xué)生良好的編寫(xiě)程序的習(xí)慣，讓學(xué)生在每條語(yǔ)句后面都加上注解，這樣才能增加學(xué)生對(duì)于C語(yǔ)言的理解，從而形成一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)習(xí)慣和計(jì)算機(jī)思維。

課后總結(jié)的方法是每個(gè)學(xué)生都必須要掌握的一個(gè)學(xué)習(xí)方法，對(duì)于每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)后歸納整理出知識(shí)點(diǎn)以及和其他知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)是十分重要的。這樣在整個(gè)的課程講完之后，學(xué)生就可以按照整個(gè)課程的主線路圖來(lái)進(jìn)行更加具體的歸納總結(jié)。如果教師將這種歸納總結(jié)的方法深入到學(xué)生的教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)C語(yǔ)言，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一種基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，它具備了所有計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的基本特征，只有學(xué)好了C語(yǔ)言，才能理解計(jì)算機(jī)的運(yùn)行程序，才能更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)編程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的解決實(shí)際的問(wèn)題。只有教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能更好地為學(xué)生化解難度，提高學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：劉暢宇（1984.07—），女，吉林乾安人，本科，理學(xué)學(xué)士，教師，研究方向：計(jì)算機(jī)類教學(xué)。