淺談信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳洪羽

【摘要】當今社會競爭其實就是人才的競爭，而人才的競爭歸根到底就是創(chuàng)新能力的競爭。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術飛速發(fā)展的背景下，信息技術也有了質的飛躍，信息技術的知識也逐漸走進了初中的課堂，成為教學中十分重要的學科之一。學生作為社會的希望，是國家未來的棟梁，信息技術是現(xiàn)代化人才需要掌握的重要技能手段，所以要在初中信息技術教學中積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。本文主要對初中生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進行分析，并提出在信息技術教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

【關鍵詞】信息技術；初中教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

初中信息技術教學應當注重培養(yǎng)學生的判斷能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，用信息技術的知識來解決現(xiàn)實中的各種問題。教師在初中信息技術教學中，可以采用多種教學方式和手段，利用多媒體等來激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，引導學生分析問題，在探索的過程中養(yǎng)成創(chuàng)新能力。

一、對初中信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析

隨著教學改革的不斷深入，為達到新課標的要求，初中信息技術教師的教學從單純的技術知識傳授轉變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新能力和綜合素質能力。但是由于時間較短，初中信息技術教學也在不斷探索，尋求更符合實際情況的教學模式?？偠灾?，目前初中學生的創(chuàng)新能力還是有待提高的，初中信息技術教師任重而道遠，還需要不斷探索研究。初中信息技術教學中學生創(chuàng)新能力不足的原因主要有以下三點。

（一）教學方法靈活性不夠

學生創(chuàng)新能力欠缺的重要原因就是初中教師在信息技術教學中過于死板，對所講授的知識往往平鋪直敘，沒有創(chuàng)造合適的情境，也沒有讓學生針對教學內容進行討論，不能很好帶動學生的主動性，參與度較低的教學過程讓他們在信息技術學習過程中無法體會到樂趣，不與實際結合使學生不明白信息技術的具體用處。

（二）教學內容有待深入開發(fā)

信息技術課程并不是初中階段的主要學科，所以在教學過程中容易出現(xiàn)教學內容缺乏系統(tǒng)性，甚至教師有時為了趕進度，進行跳躍式教學，打亂原有的教學計劃，以至于學生不能很好地梳理所學知識點，沒有規(guī)律可循。教學內容開發(fā)不足將影響學生思維的延伸，不利于學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

（三）教師的教學觀念較為落后

部分教師的教學觀念并沒有跟上時代的步伐，對創(chuàng)新能力的認識不足，他們只是注重對知識的傳播，對創(chuàng)新能力的養(yǎng)成缺少重視，如此觀念并不利于提升學生的綜合能力。加之部分教師也缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗，所以對學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成缺乏經(jīng)驗和探究，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就無從談起。

二、初中信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）根據(jù)教學內容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣

在初中信息技術教學過程中，教師可以根據(jù)教學內容及其特點，聯(lián)系學生的實際情況，創(chuàng)設更貼近學生的生活的情境，從而引起學生的求知欲，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，產生創(chuàng)新意識。例如，教師在講授PPT相關知識時，可以讓學生自主設計感興趣的文件，如設計個人簡介或者故事展示，學生可以進行圖文混排、選擇不同背景和藝術字進行修飾。因為學生自己選擇設計內容并進行設計，所以興趣較濃，完成的作品也各有風格。同時，將優(yōu)秀的學生作品在課堂上進行展示，也能激發(fā)學生的想象力，從而產生創(chuàng)新意識。由此可見，創(chuàng)設貼近生活的情境，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，使學生積極參與教學，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

（二）教師進行導向性教學，注重教學過程結合實踐

要養(yǎng)成初中生的創(chuàng)新能力，需要讓他們有主動和獨立發(fā)現(xiàn)問題的能力，并有解決問題的能力，這就需要教師在信息技術課堂上進行導向性教學。教師在信息技術教學過程中，應當積極進行提問，并鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題主動發(fā)問，利用學生的好奇心，對學生進行導向性教學，幫助學生利用所學知識有效解決問題。信息技術教學目的就是將知識用于生活，所以教學過程要結合實踐，加強信息技術教學的實用性。如果教師在教學時只是講授書本知識，沒有給學生提供操作和動手機會的話，會使教學成果大打折扣，同時過于枯燥的書本知識還會打擊學生的學習積極性，使學生喪失學習興趣。因此，教師在信息技術教學中要進行引導，讓學生充分實踐，便于學生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們動手解決問題和創(chuàng)新的能力。

（三）讓學生進行合作學習，鼓勵學生的創(chuàng)新行為

新的教學改革要求學生是課堂的主體，教學中學生的自主學習效果遠比教師的單純灌輸式教學效果要好。而且讓學生進行合作學習，在討論探索中得出答案能夠積極調動學生的思考和實踐能力，全面提高學生的各項能力，便于提高學生的綜合素質。在信息技術課程讓學生合作學習主要是讓學生發(fā)散思維。對于合作學習的問題，教師可以不規(guī)定標準答案，讓學生大膽思考和表達，如果偏離教學目標了應當予以糾正。對于學生的不同答案，教師要以贊賞的眼光進行評價，鼓勵學生的創(chuàng)新行為，有效提高學生的信息技術水平，提高學生的創(chuàng)新能力。

三、結語

在科技飛速發(fā)展的今天，教育界越來越注重對初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是由于多種因素的影響，初中信息技術教學中創(chuàng)新能力的養(yǎng)成還是有所欠缺的，這要求教師根據(jù)教學內容的特點和學生的實際情況，靈活教學，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

參考文獻

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