運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置與社會需求相適應(yīng)研究

韓云龍

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人才這一關(guān)鍵要素更是受到了社會各方面的重視，而培養(yǎng)專業(yè)的人才則是關(guān)鍵，各個行業(yè)所需要的人才都有所不同，首先強(qiáng)調(diào)的就是專業(yè)性，社會需求也是體現(xiàn)在多個方面和層次上的。我國的運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生也是一種社會人才類型，而要想滿足社會需求，就要進(jìn)行合理的課程設(shè)置，不僅僅要考慮學(xué)生的性格、能力、知識等，還有很多方方面面的因素。只有這樣才能使得我國運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程的設(shè)置盡量合理，能夠與社會的需求相適應(yīng)，最終培養(yǎng)出社會需要的運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)性人才。因此，就有必要對運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置與社會需求的相適應(yīng)情況進(jìn)行系統(tǒng)的研究。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)；課程設(shè)置；社會需求

運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程的設(shè)置對于培養(yǎng)專業(yè)性的體育人才尤為重要，只有進(jìn)行合理的課程設(shè)置，才能在完善教育方法的同時滿足社會對于人才的需求。但是在我國實(shí)際的運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置中，還是存在一些問題，影響人才的輸出與培養(yǎng)。這就要求有關(guān)的教育工作者能夠意識到這方面的問題，準(zhǔn)確的把握市場的脈搏，注重學(xué)生多種素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，參考不同人員的意見，對運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，淘汰落后的課程，補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容等，同時讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，選擇自己喜歡的課程模塊，這樣才能有利于專業(yè)人才的培養(yǎng)，與社會需求相適應(yīng)，更好的促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展。

1 影響課程設(shè)置的關(guān)鍵因素

1.1 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生求職意向

運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的求職意向是影響課程設(shè)置的關(guān)鍵因素之一。他們的求職意向則是一種課程參考目標(biāo)，求職意向能夠反映出學(xué)生對于專業(yè)和自身的真實(shí)想法，而在我國的教育教學(xué)中，應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，以學(xué)生為本來調(diào)整相應(yīng)的課程。如果大部分的學(xué)生都選擇體育教師、教練員等就應(yīng)該多加一些應(yīng)用課程，而如果未來的求職意向偏向于管理、指導(dǎo)、科研等工作，就應(yīng)該考慮設(shè)置一些理論指導(dǎo)選修課，這樣才能合理的設(shè)置課程，以滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要。

1.2 用人單位招聘要求

用人單位的招聘要求也是學(xué)校在課程設(shè)置時所考慮的關(guān)鍵因素，而目前看來，我國的用人單位更為注重的是學(xué)生的能力和素質(zhì)。隨著時代的不斷發(fā)展，人們接受教育的程度普遍提高，一般小孩從小就接受各種各樣的教育，這是為了培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，符合社會發(fā)展的需求。而現(xiàn)實(shí)情況確是學(xué)生的素質(zhì)、能力等得與用人單位的招聘要求存在著不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，因此，要想滿足用人單位的招聘要求，就要及時了解有關(guān)運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)招聘要求方面的信息，以根據(jù)這些條件對課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，加強(qiáng)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、社交能力、實(shí)踐能力等。這樣才能健全學(xué)生的品格與修養(yǎng)，在素質(zhì)和能力上都能有所突出，滿足用人單位的要求。

1.3 適應(yīng)社會發(fā)展的人才培養(yǎng)類型及其培養(yǎng)方式

適應(yīng)社會需求的人才才是企業(yè)所需要的，而課程的設(shè)置不僅僅要考慮以上這些方面的因素，還要在人才培養(yǎng)類型以及培養(yǎng)方式上多加思索，例如課程設(shè)置的比例問題等，這都是運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)該考慮的關(guān)鍵問題。在社會發(fā)展的今天，交叉學(xué)科趨勢越來越明顯，各種課程之間都存在著相互滲透的現(xiàn)象看，這對專業(yè)人才的培養(yǎng)有著更高的要求。綜合型、應(yīng)用型的人才是各個行業(yè)都需要的，所以，考慮到人才培養(yǎng)類型與方式的問題，有關(guān)高校的課程設(shè)置就應(yīng)該就應(yīng)該將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在跨專業(yè)、一專多能的人才建設(shè)上，這樣有利于加大高校的運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)人才輸出，解決就業(yè)問題的同時還能加快我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建設(shè)。

1.3.1 教練員和教師認(rèn)為最適應(yīng)社會需求人才培養(yǎng)類型分析

教練員與教師對社會需求人才類型的看法也很重要，根據(jù)他們的建議和意見，綜合調(diào)整有關(guān)運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程的設(shè)置，也不失為一種辦法。而他們大多數(shù)都認(rèn)為最適應(yīng)社會需求的運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)人才是“復(fù)合型”人才。這就要求作為一名教練員或教師，應(yīng)該具備多方面的知識和技能，即具備本專業(yè)的知識和技能；盡可能較全面的掌握本專業(yè)知識體系和跨專業(yè)的知識體系，做到學(xué)有所獲，只有這樣才會成為一個名副其實(shí)的多面手。因此，各校在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)課程設(shè)置時，應(yīng)根據(jù)行業(yè)對人才規(guī)格要求，結(jié)合學(xué)生興趣愛好，實(shí)施“主輔修、雙學(xué)位”課程設(shè)置模式培養(yǎng)復(fù)合型人才，注重對學(xué)生一般基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，并在課程設(shè)置中加強(qiáng)對學(xué)生人文教育和文化基礎(chǔ)知識教育，在選修課中注重跨學(xué)科、跨專業(yè)的課程配置，增大學(xué)生選課空間和開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷滿足學(xué)生對知識和技能多樣化、偏好性的需要，以適應(yīng)社會對人才的需求。

1.3.2 教練員、教師和學(xué)生認(rèn)為最合理的專項(xiàng)、副項(xiàng)設(shè)置方分析

通過查找資料可知，大多學(xué)生希望的專項(xiàng)和副項(xiàng)設(shè)置是“一個主項(xiàng)一個副項(xiàng)”和“一個主項(xiàng)兩個副項(xiàng)”。教師針對體育教學(xué)訓(xùn)練工作實(shí)際需要，普遍認(rèn)為更合理的運(yùn)訓(xùn)專業(yè)專項(xiàng)和副項(xiàng)設(shè)置是“一個主項(xiàng)一個副項(xiàng)”和“一個主項(xiàng)兩個副項(xiàng)”。綜合來看，教師和學(xué)生的選擇高度一致，教練員與教師、學(xué)生的選擇稍有差異，這是因?yàn)槿叩墓ぷ餍再|(zhì)和環(huán)境所造成的，并不影響他們之間所共識的“一專多能”機(jī)制。一專多能的專副項(xiàng)培養(yǎng)方式是適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展總體趨勢的，是符合社會對人才類型需求的。

2 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置與社會需求相適應(yīng)分析

2.1 問題

專才、通才教育已經(jīng)不適應(yīng)社會需求，適應(yīng)社會需求的是復(fù)合型、應(yīng)用型體育人才，從就業(yè)意向上看，學(xué)生集中傾向于做教師和教練，對其他職業(yè)缺乏興趣.用人單位比較看重的是學(xué)生的專項(xiàng)技術(shù)水平、教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐能力、適應(yīng)環(huán)境能力和人格的健全等素質(zhì)及能力。學(xué)生的教育心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)和人文學(xué)科知識相對較薄弱，且對運(yùn)動員選材等主干課程掌握不深。

2.2 對策

（1）各校應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化課程培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)，擴(kuò)大知識學(xué)習(xí)范圍，加強(qiáng)一專多能培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)。（2）課程設(shè)置和教育教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生專項(xiàng)技能、教學(xué)科研能力及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（3）課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)主干學(xué)科、文理交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科和工具學(xué)科等多學(xué)科知識體系的優(yōu)化搭配，重視文理、工科知識的相互滲透和融合，培養(yǎng)學(xué)生的多學(xué)科基礎(chǔ)理論知識和綜合應(yīng)用實(shí)踐能力。

3 結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快，社會也在面臨著專業(yè)人才緊缺的問題，為滿足社會需求，就需要加大人才的培養(yǎng)力度，注重基本的培養(yǎng)方法，這樣才能培養(yǎng)出符合社會需要的人才。而隨著社會的發(fā)展，我國有關(guān)運(yùn)動訓(xùn)練的專業(yè)人才也深受有關(guān)部門以及人員的重視，在培養(yǎng)方面更是較為看重，而專業(yè)課程設(shè)置的情況與社會需求的關(guān)系是極為緊密的，不僅要重視理論，還要重視實(shí)踐等，因此，加強(qiáng)運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置與社會需求相適應(yīng)的研究就顯得極為關(guān)鍵，老師、學(xué)生、用人單位等多方的意見對于其專業(yè)課程的設(shè)置改進(jìn)有很大的助益，這樣才有利于課程結(jié)構(gòu)設(shè)置更為合理，與社會需求相適應(yīng)。

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