新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的德育教育

畢遠(yuǎn)超　鐘國(guó)群

摘 要 “德育為先，育人為本”，德育教育是我國(guó)教育體系中不可忽略的重要教育內(nèi)容，在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著舉足輕重的重要角色，必須貫穿于學(xué)校教育的整個(gè)教育體系之中，因此，從小學(xué)教育的初期就開(kāi)始引入德育教育具有重要的意義，具體的，就是要把德育教育滲透入小學(xué)的各個(gè)學(xué)科中，而數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要教育內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入德育教育有利于德育在小學(xué)教學(xué)中的滲透效果，本文中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育的相關(guān)途徑展開(kāi)了討論。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 德育

0引言

德育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，新課標(biāo)要求中也著重強(qiáng)調(diào)了德育的重要性，就現(xiàn)在而言，德育實(shí)質(zhì)是指：一種激發(fā)人的智慧潛能，可以改善人們綜合素質(zhì)和個(gè)性健全，最終適應(yīng)現(xiàn)有社會(huì)發(fā)展階段需要的教育。培養(yǎng)健全人格和提升人們的綜合素質(zhì)是德育的重要內(nèi)容。目前，我國(guó)的教育現(xiàn)狀仍然是以“應(yīng)試教育”為主，將“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，提高青少年的綜合素質(zhì)，提高國(guó)民的思想道德水平，還需要社會(huì)、國(guó)家和學(xué)校各個(gè)方面付出更多的努力，從各個(gè)方面開(kāi)展德育教育，培養(yǎng)人們的主體意識(shí)。從小學(xué)教育的教育初期開(kāi)始，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全方位、多層次的德育教育，是培養(yǎng)人們?nèi)烁窠∪?，改善人們的綜合素質(zhì)，提高人們德育水平的重要途徑。

1小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)德育教育的重要意義

健全的人格和主體性的充分發(fā)揮是德育教育效果的重要表現(xiàn)之一，十歲以前很多人生概念形成的初期階段，也是進(jìn)行全面德育的關(guān)鍵時(shí)期，而十歲之前的時(shí)光多數(shù)是在小學(xué)中渡過(guò)的，這就要求我們充分將德育教育滲透入小學(xué)教育的各項(xiàng)活動(dòng)之中，所以，德育是小學(xué)教育活動(dòng)中不可忽略的教育部分。而數(shù)學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)是小學(xué)教育的主要教學(xué)內(nèi)容之一，也是在小學(xué)教育中引入德育教育的重要教學(xué)載體之一。

同時(shí)，由于數(shù)學(xué)科目本身的特殊性，數(shù)學(xué)教學(xué)中充滿(mǎn)各種各樣的概念，十分枯燥，而小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，數(shù)學(xué)的公式、概念很難吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的興趣，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在小學(xué)教學(xué)中引入德育教育，使學(xué)生發(fā)揮主體性作用，將各種數(shù)學(xué)知識(shí)鮮活起來(lái)，不僅可以改善數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)健全人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯學(xué)科，它充滿(mǎn)了辯證、同意、歸納和演繹等邏輯思維，具有豐富的思想性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中引入德育教育，在提高學(xué)生的思想道德水平的同時(shí)也可以使學(xué)生可以進(jìn)行自主思考，避免單純的理性教學(xué)造成精致的利己主義，或單獨(dú)的道德教育造成只有道德，沒(méi)有自主思維的“道德完人”，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意引入德育教育，德育教育的引入和滲透也離不開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育與德育教育相輔相城。

2研究數(shù)學(xué)教材，在教材中尋找德育素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行德育教育，應(yīng)當(dāng)注意在小學(xué)數(shù)學(xué)教材尋找德育素材。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中比較常見(jiàn)的德育素材是關(guān)于愛(ài)國(guó)主義教育的，可以通過(guò)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的愛(ài)國(guó)主義情懷，樹(shù)立其為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)而讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向。同時(shí)，還可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和我國(guó)歷史結(jié)合起來(lái)，例如：四舍五入的概念是由我國(guó)最早提出的，我國(guó)是世界上最開(kāi)始提出小數(shù)概念的國(guó)家等等，使學(xué)生意識(shí)到他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容都是歷史先輩們的智慧結(jié)晶，而未來(lái)的歷史需要由他們來(lái)創(chuàng)造，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中關(guān)于簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)概念的過(guò)程中，還要注意使學(xué)生充分理解教材中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)很多都是真實(shí)的現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)，例如：教材中關(guān)于一些動(dòng)植物品種、已經(jīng)或正在滅絕的動(dòng)植物的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以結(jié)合地球歷史進(jìn)行講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)對(duì)于地球的生態(tài)破壞和環(huán)境污染使地球上的物種慢慢減少，而現(xiàn)在生態(tài)破壞和環(huán)境污染的惡果已經(jīng)開(kāi)始慢慢威脅到人類(lèi)的健康，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

而且，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中還涉及一些關(guān)于人民幣的常識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行元角分的貨幣概念時(shí)，可以引入關(guān)于人民幣的形成背景，使學(xué)生注意愛(ài)護(hù)人民幣，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，或是簡(jiǎn)單進(jìn)行一下財(cái)務(wù)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到爸爸媽媽賺錢(qián)不易，不應(yīng)該浪費(fèi)、攀比、虛榮，要體諒父母工作的辛苦。以及小學(xué)教材中關(guān)于時(shí)分秒的概念，教育學(xué)生珍惜時(shí)間；通過(guò)植樹(shù)造林的題目培養(yǎng)學(xué)生綠化意識(shí)，以及節(jié)約水、電、煤氣和糧食等資源等等。

3通過(guò)數(shù)學(xué)中邏輯概念進(jìn)行德育教育

小學(xué)生是我國(guó)在新世紀(jì)不斷發(fā)展的重要人力儲(chǔ)備，因此，教育工作者積極發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，在小學(xué)教育中尋找德育切入點(diǎn)，在小學(xué)階段開(kāi)始對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高他們的思想道德水平，培養(yǎng)其健全的人格就尤為重要。

而數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)上是邏輯教學(xué)，在小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，不僅僅是為了學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)運(yùn)算，更是為了開(kāi)發(fā)潛力，培養(yǎng)邏輯思維能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是使小學(xué)生形成一定的邏輯思維概念，在小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯教學(xué)中引入德育教育不僅有利于德育教育的開(kāi)展，還可以使枯燥的邏輯概念變得有趣起來(lái)，有利引起學(xué)生興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的展開(kāi)。具體的，例如數(shù)學(xué)中加和減的概念，乘與除的關(guān)系，對(duì)立和統(tǒng)一的關(guān)系等等，使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題，還可以與生活相聯(lián)系，例如借與還，付出與回報(bào)等，使學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。

4通過(guò)豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育教育

目前，社會(huì)各界對(duì)德育教育還存在很深的刻板印象，將德育教育和道德模范劃等號(hào)，忽略了學(xué)生在其成長(zhǎng)不同時(shí)期的心理特征，仍然采取各種校規(guī)、校記進(jìn)行明文規(guī)定，甚至是通過(guò)反復(fù)的說(shuō)教越使學(xué)生聽(tīng)從，使得德育教育越來(lái)越成為令人反感的官方語(yǔ)言。要知道，小學(xué)生是自由的、靈活的，單純的道德論述很難引起他們的共鳴，更不要說(shuō)真正走入學(xué)生的內(nèi)心。因此，小學(xué)的教育工作者更應(yīng)該成為一個(gè)引導(dǎo)者，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間積極進(jìn)行互動(dòng)，將數(shù)學(xué)課堂和德育教育擴(kuò)展至各項(xiàng)活動(dòng)之中，在實(shí)踐中使學(xué)生學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行德育教育。

進(jìn)一步，可通過(guò)開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和德育教育結(jié)合起來(lái)，具體的，學(xué)校和教師可以組織一系列的興趣小組或其他課外活動(dòng)，例如：學(xué)校校園面積測(cè)量和計(jì)算，比較計(jì)算和測(cè)量值的區(qū)別，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到理論和現(xiàn)實(shí)的距離，避免學(xué)生過(guò)于相信課本知識(shí)，迷信權(quán)威，缺乏主見(jiàn)；或者組織學(xué)生進(jìn)行校園調(diào)查，比如：學(xué)校廢棄物或垃圾的統(tǒng)計(jì)，利用學(xué)生自身的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)校垃圾的種類(lèi)以及分別所占的比例，使學(xué)生了解那些物品容易損壞，或者容易丟失等等，從學(xué)生的生活出發(fā)進(jìn)行德育教育，使學(xué)生記憶和理解的更加深刻。

5在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中建立健全相關(guān)德育評(píng)價(jià)體系

目前，各大小學(xué)中數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系主要是以數(shù)學(xué)考試為主，考試內(nèi)容主要是數(shù)學(xué)公式、計(jì)算和概念等數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，并沒(méi)有與德育教育相關(guān)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的德育效果無(wú)從體現(xiàn)，教師進(jìn)行德育教育缺乏積極性，小學(xué)生接受德育教育也很難產(chǎn)生成就感，家長(zhǎng)也抱著可有可無(wú)的心態(tài)，十分不利于小學(xué)數(shù)學(xué)中德育教育的開(kāi)展。

因此，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)考核體系中，引入德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小學(xué)生的德育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育相關(guān)人員的工作積極性，提升其對(duì)德育教育開(kāi)展的主觀(guān)能動(dòng)性，使小學(xué)生及其家長(zhǎng)都能提升其對(duì)德育教育的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，健康成長(zhǎng)。

6結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是一門(mén)講授科學(xué)的學(xué)科，數(shù)學(xué)中的一個(gè)個(gè)公式和概念見(jiàn)證著前輩先賢們走過(guò)的歷史，同時(shí)又可以在我們的生活中得到運(yùn)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)中倡導(dǎo)德育，讓小學(xué)生在比較輕松的氛圍中接收熏陶，不僅可以讓小學(xué)生掌握相應(yīng)的生活技巧，更可以教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈耍寣W(xué)生們更好的發(fā)展自我，具有一定的主體意識(shí)，本文中，筆者就在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行德育教育提出了幾點(diǎn)看法，要真正將德育教育融入小學(xué)的日常教學(xué)活動(dòng)中還需要進(jìn)一步的探索和實(shí)踐。

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