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    如何通過“四步法”提高低年級(jí)學(xué)生看圖寫話的能力

    2018-06-11 01:47:46宋文祖
    中文信息 2018年3期
    關(guān)鍵詞:四步法

    宋文祖

    摘 要:《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“1—2年級(jí)學(xué)生要培養(yǎng)他們對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話。(寫想像中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想),同時(shí)應(yīng)該在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”。小學(xué)低年級(jí)的看圖寫話是中高年級(jí)作文的基礎(chǔ),它既為寫作積累方法,同時(shí)也在寫話的練習(xí)過程中幫助學(xué)生積累豐富的詞匯資源。如果在小學(xué)低年級(jí)(1—2年級(jí))打好看圖寫話的基礎(chǔ),學(xué)生到了中高年級(jí)(3—6年級(jí)),培養(yǎng)作文能力就能因循誘導(dǎo),不僅不會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生畏懼心理,還會(huì)對(duì)寫作文產(chǎn)生濃厚的興趣和養(yǎng)成主動(dòng)寫文章的好習(xí)慣。那么,怎樣在小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)孩子看圖寫話的能力呢?

    關(guān)鍵詞:培養(yǎng)觀察能力 培養(yǎng)想象能力 培養(yǎng)表達(dá)能力

    中圖分類號(hào):G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-9082(2018)03-0-01

    看圖寫話,從表面上看,只有兩個(gè)環(huán)節(jié)“看”和“寫”;按筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),看圖說話應(yīng)該包括四個(gè)要素:看看、想想、說說、寫寫。我將它稱之為“看圖寫話四步法”。在教學(xué)中,我們要通過方法和技巧的積累,抓住低年級(jí)學(xué)生想象豐富,好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),進(jìn)行有步驟的科學(xué)訓(xùn)練、挖掘課本和學(xué)生潛能,培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的四種能力。

    一、看看——培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

    “看看”,就是觀察,它是看圖說話、寫話的前提和基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時(shí),不妨從如下兩個(gè)方面著手:

    1.按照一定順序觀察

    指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時(shí),必須按照一定的順序,避免產(chǎn)生語(yǔ)序混亂、前拉后扯的不良習(xí)慣。如從上到下觀察、從遠(yuǎn)到近觀察、先人后景觀察、從整體——部分——整體進(jìn)行觀察等,只要有一定的順序,說話、寫話才會(huì)較好的描述圖畫,做到有條不紊。

    2.抓住重點(diǎn)內(nèi)容觀察

    一幅圖總有一個(gè)主題,這個(gè)主題就是學(xué)生觀察、表達(dá)的重點(diǎn)和中心。因此,在進(jìn)行觀察時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生抓住畫面重點(diǎn)細(xì)致觀察。如果圖畫重點(diǎn)是植物,可以指導(dǎo)學(xué)生觀察植物的顏色、形狀、特點(diǎn);如果圖畫重點(diǎn)是動(dòng)物,可以指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的外形、動(dòng)作、習(xí)性等;如果圖畫重點(diǎn)是人物,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、衣著特征,面部表情、行為舉止等。抓住了畫面的重點(diǎn),學(xué)生在說話、寫話過程中,就會(huì)做到緊扣要點(diǎn),重點(diǎn)突出,知道該表達(dá)什么,不該表達(dá)什么,從而為下一步引導(dǎo)打好基礎(chǔ)。

    二、想想——培養(yǎng)學(xué)生想象能力

    捷克教育學(xué)家夸美紐斯說過:“要想寫的好,先要想的好。而要想的好,就要給想象插上有力的翅膀?!倍环鶊D只是描繪某一事件發(fā)生的一瞬間,一組圖也只能表現(xiàn)事件的幾個(gè)場(chǎng)面,不可能將整個(gè)過程全部展示出來。因此,在教學(xué)看圖寫話時(shí),必須指導(dǎo)學(xué)生由此及彼,從“發(fā)現(xiàn)”到“補(bǔ)充”,從“看不見”到“說得出”,合理地展開想象。主要方法有:

    1.巧設(shè)問題,引導(dǎo)想象

    在指導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,教師可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些問題,讓學(xué)生去聯(lián)想。比如有這樣兩幅圖:一幅圖畫是一只小羊掉進(jìn)了陷阱里,一幅圖畫是小羊和幾個(gè)小狗小豬們?cè)谧鲇螒?。?duì)于這樣兩幅圖,老師可以問:可愛的小羊是怎么掉進(jìn)陷阱里的,誰能說說看?小羊是怎么脫離陷阱里的?這中間究竟發(fā)生了什么?圍繞這兩個(gè)問題,學(xué)生可以討論,展開豐富的想象,讓孩子們大膽的討論和說,相信一段離奇而好聽的故事會(huì)慢慢形成。

    2.換位思考,豐富想象

    在引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí),讓學(xué)生回憶自己平時(shí)經(jīng)歷過的或者與之相似的情景,把自己當(dāng)時(shí)的感受、體會(huì)轉(zhuǎn)加給圖中的主人公。

    3.積極推測(cè),合理想象

    推測(cè),就是在已有的故事內(nèi)容、情節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象。這樣的看圖寫話一般有兩幅或多幅圖畫組成。比如第二冊(cè)《語(yǔ)文百花園一》中的看圖寫話《小兔子的氣球》,第一幅圖畫的是一只小兔子拿著一只漂亮的氣球在興高采烈的玩,田野里陽(yáng)光明媚,鮮花盛開。第二幅圖則是突然天氣變了,一陣風(fēng)刮過來,把小兔子的氣球刮上了天,越刮越高,小兔子急得直跺腳:第三幅圖畫的是小兔子遇上了一只小鳥,它倆在說話。第四幅圖中小兔子拿著氣球又蹦蹦跳跳的回家了。小兔子的氣球是怎么回來的?它和小鳥說了些什么話?在指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話時(shí),就必須引導(dǎo)學(xué)生通過合理的推測(cè),完善故事的內(nèi)容,豐富故事的情節(jié)。

    三、說說——培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

    在觀察圖畫和進(jìn)行想象的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把一段意思完整、連貫的話說出來,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,特別重要。在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力時(shí),要注意以下幾點(diǎn):

    1.積極鼓勵(lì)學(xué)生使用普通話,強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意聲音的大小和說話節(jié)奏的適中;

    2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽說,說錯(cuò)的時(shí)候要?jiǎng)訂T其他學(xué)生給予肢體語(yǔ)言的鼓勵(lì),讓說話的學(xué)生有條理地把句子說完整,意思表達(dá)連貫,教師在傾聽的時(shí)候要及時(shí)指出他的“說話的優(yōu)點(diǎn)”;

    3.告訴學(xué)生說話時(shí)不要重復(fù)啰嗦,做到連貫,連續(xù),注意克服說話的緊張和斷片;

    4.要求學(xué)生盡量根據(jù)已有的詞匯量,選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)意思;

    5.圖畫的重點(diǎn)必須多說,說得不清楚、不具體的地方,老師可讓其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正,相互幫助或者自己以適當(dāng)?shù)姆绞郊右渣c(diǎn)撥,促使他們說話水平的提高。

    四、寫寫——培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力

    說話是寫話的基礎(chǔ),在說的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆寫,自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,要求不要過高,要遵循循序漸進(jìn)的原則,及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,樹立學(xué)生寫作的信心。

    1.教給學(xué)生完整的句式。這個(gè)句式比如是:什么人——什么時(shí)間——在什么地方——干了什么——什么結(jié)果。

    2.按觀察順序來寫,想好先寫什么,再寫什么,最后寫什么。如教學(xué)生使用下面的口訣來把握寫話的順序:看首圖,寫原因;看全圖,寫過程;看尾圖,寫結(jié)果;想寓意,寫感受。

    3.重點(diǎn)觀察處展開想象,要大膽的寫,要詳細(xì)的寫。

    4.要求語(yǔ)句要通順,多運(yùn)用平時(shí)積累的形容詞、關(guān)聯(lián)詞和其他詞語(yǔ),檢查有無錯(cuò)別字,引導(dǎo)正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)。

    在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話的時(shí)候特別要注意一點(diǎn),就是老師要有意的把寫的比較好的作品加上自己鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),讓孩子拿到家中給爸爸媽媽看,這樣孩子在老師、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中越寫越愛寫,越寫越生動(dòng)。孩子們就會(huì)喜歡表達(dá)、喜歡寫作,正如著名兒童教育家陳加榮所說的:“用你的大拇指豎起孩子學(xué)習(xí)和生活的自信,讓孩子享受成功的喜悅。

    經(jīng)過“四步法”的多次有效訓(xùn)練,看圖寫話能力像“潤(rùn)物細(xì)無聲”般的在孩子們身上慢慢形成,孩子們從低年級(jí)的看圖寫話到高年級(jí)的寫作能力的提高就會(huì)是水到渠成的事,我們的作文教學(xué)也會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo)。

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