淺談多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

李繼凱

摘要：運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，“充分利用直觀教具和多媒體手段，努力創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境?！?/p>

關(guān)鍵詞：多媒體英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段已深入到各科教學(xué)之中。義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中也明確要求“充分利用直觀教具和多媒體手段，努力創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。”筆者在教學(xué)實(shí)踐中，做了以下一些探索。

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在教學(xué)中適當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，向?qū)W生介紹課本外，身邊的內(nèi)容，很輕易調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣。如在教The greatest wonder of the natural world這一篇課文時(shí)，首先在屏幕上展示一些圖片。如：大理玉洱銀蒼的一些自然景觀，讓學(xué)生感受大自然的美麗和偉大。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，吸引著學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中來。

PowerPoint、FrontPage和MX Flash的主要特點(diǎn)是：簡(jiǎn)單易學(xué)，交互性強(qiáng)，能夠使文本、圖形、聲音和視頻甚至動(dòng)畫等多種媒體格式的變換相關(guān)聯(lián)，可以直接與Internet進(jìn)行超鏈接，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和音像不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象，創(chuàng)設(shè)最佳情景，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，加快課堂教學(xué)節(jié)奏，提高課堂效率，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而在同一時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的東西，并加深理解，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)技能，減輕課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化組合構(gòu)建的課堂教學(xué)模式，就是應(yīng)用這種心理學(xué)的感官原理的理論，應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的一種實(shí)踐。多媒體教學(xué)，不僅能使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀?，而且還可以把空間放大或縮小，把時(shí)間的間隔縮短或延長(zhǎng)。例如：仁愛教材初三上Unit 6 Topic 1 I would rather watch sports shows than those ones.這一話題只有幾幅電視畫面。

在講這一話題的時(shí)候，我們可以用PowerPoint或FrontPage制作一個(gè)英語(yǔ)課件，讓學(xué)生根據(jù)不同種類的電視節(jié)目，電影（Historical Films，Science Fiction Films，Comedy Films，TV Plays，News Reports，）用英語(yǔ)去描述1）What kind of film is this？ 2） Why do you enjoy this kind of film？ 3） What do you think of the ……？Or what can you get from this …？從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果條件允許的話，制作課件時(shí)可以直接和Internet進(jìn)行超鏈接或事先從網(wǎng)上下載大量學(xué)生感興趣的電影并加上聲音，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性很高，肯聽肯說肯練，達(dá)到了聽，說，練的效果并且課堂氣氛很熱烈。

其次，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源能將英語(yǔ)課文中各種美的因素（如形象美、意境美、語(yǔ)言美等）直觀地再現(xiàn)出來，而且往往比教材的文字描述更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中，加上多媒體技術(shù)教學(xué)所特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等因素，可以更好地發(fā)揮審美教育的作用，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)

教師在教學(xué)中，利用多媒體手段把聲、光、像各種媒介綜合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力得到極大地集中，從而調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就能自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的機(jī)會(huì)，主動(dòng)探求新的知識(shí)運(yùn)用，自覺利用盡可能的一切資源來自主學(xué)習(xí)。

使他們的學(xué)習(xí)過程由于有了更多的自主的選擇而得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)效率也隨之得以提高。另外，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽說學(xué)習(xí)過程中還能主動(dòng)地運(yùn)用這些多媒體課件內(nèi)容、錄音錄像材料、光碟中的視聽感觀，為自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)“境界”，以自我分析力和模仿力來達(dá)到一個(gè)接近于真實(shí)的境界，從而實(shí)現(xiàn)提高英語(yǔ)聽、說、讀、寫的最佳途徑。

由于計(jì)算機(jī)資源的可復(fù)制性，可以將許多信息容納在音頻或者視頻中，讓學(xué)生在課后進(jìn)行溫習(xí)，好似課堂上的重新教授。學(xué)生一方面可以通過家庭網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入在線的教學(xué)或者測(cè)試中，對(duì)自己掌握的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，更好地鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容；另一方面可以進(jìn)行延伸性的學(xué)習(xí)，自行通過搜索引擎等工具尋找所需要的信息，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也是一個(gè)相當(dāng)好的途徑。

而這樣的教學(xué)也給教師監(jiān)測(cè)和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度提供了一些便利，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)學(xué)生在線測(cè)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)盲點(diǎn)和缺漏，借由學(xué)生的反饋相應(yīng)地制定教學(xué)計(jì)劃，盡可能地從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有的放矢，從而提高教學(xué)水平。

然而，盡管多媒體給教學(xué)帶來了許多便利并營(yíng)造了許多教學(xué)環(huán)境，但教師的作用是不能被其取代的。計(jì)算機(jī)無論多先進(jìn)，技術(shù)發(fā)展多迅捷，充其量都只是一種工具，教師與學(xué)生的雙向交流才是教學(xué)過程中所有效的一種方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育學(xué)》上海遠(yuǎn)東出版社出版 楊琎 主編

[2]《心理學(xué)》上海教育出版社出版 楊琎 主編

[3]《運(yùn)用多媒體》武漢大學(xué)出版社出版 楊琎 主編