提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策探討

李學(xué)坤

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實(shí)施是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的源頭，也是所有數(shù)學(xué)老師的追求。當(dāng)前，我國(guó)全面實(shí)施教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法隨著新課標(biāo)的改變而改變，而對(duì)于吸引學(xué)生的興趣還要一直延續(xù)下去，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以使課堂教學(xué)效率得到全面的提高，使學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性對(duì)策

根據(jù)小學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)能力來看，現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)水平是有限的，所以小學(xué)數(shù)學(xué)是有難度的。數(shù)學(xué)的邏輯要求比較高，環(huán)環(huán)相扣，需要學(xué)生做到上下知識(shí)點(diǎn)完美銜接。如果學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，一知半解，那么他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)受到很大的影響，老師的課堂教學(xué)成果也會(huì)受到影響。

一、營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人的一生需要小學(xué)教育打下基礎(chǔ)，小學(xué)教育的重要性可見一斑。小學(xué)時(shí)間作為思維的啟蒙階段，數(shù)學(xué)更是重中之重，能夠給孩子們帶來一生的財(cái)富。因此小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的，教師應(yīng)該更加重視，用新穎的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)。小學(xué)生由于年齡限制，課堂注意力集中時(shí)間有限，因此小學(xué)課堂的重點(diǎn)是課堂氛圍營(yíng)造，這樣才能讓孩子們愛上學(xué)習(xí)，愛上上課。只有沉浸在課堂里的孩子們才能認(rèn)真吸收老師們講授的知識(shí)，基礎(chǔ)更加牢固。通過營(yíng)造不同的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被帶動(dòng)起來，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)進(jìn)行，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以進(jìn)行組內(nèi)互幫互助，共同帶動(dòng)學(xué)習(xí)，共同提高進(jìn)步，進(jìn)而提高課堂教育教學(xué)的有效性。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)積極性

一成不變的事物總會(huì)讓人感覺審美疲勞，教學(xué)也是如此。特別是對(duì)對(duì)象是兒童的教育，如果老師長(zhǎng)期采用一種教法，那么再認(rèn)真地學(xué)生也有不愿聽課的時(shí)間，甚至開始厭惡老師。所以，在新課改的要求下，教師應(yīng)該積極改變自己，改變自己原有的教法與教學(xué)模式，傾聽學(xué)生的聲音，采用更受學(xué)生歡迎的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。正如案例中所說的，圖像可以給學(xué)生帶來新鮮感，圖像與文字結(jié)合教學(xué)會(huì)讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的目的。教師也可以講述應(yīng)用題，用生活中的例子鍛煉學(xué)生們對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。這只是一種常見的學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，動(dòng)畫、幻燈片等方式都可以達(dá)到吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)習(xí)效率的目的。學(xué)生對(duì)教師講課的內(nèi)容有了好奇就會(huì)認(rèn)真聽講，甚至在課下自覺復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)故事性的教學(xué)情境

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知是十分模糊的，他們不清楚數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，因此會(huì)不自覺得忽視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)教師來說，學(xué)生的這種想法是非常危險(xiǎn)的，學(xué)生很容易忽視數(shù)學(xué)這門學(xué)科，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此教師要做的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中更加注重展示一些與生活情景相關(guān)的教學(xué)實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中數(shù)學(xué)的趣味性與必要性。這是情景教學(xué)，即創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)，所有學(xué)科的教學(xué)都需要老師進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，這種創(chuàng)設(shè)對(duì)小學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的。這樣教學(xué)之后，學(xué)生投入學(xué)習(xí)越來越高的興趣，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)更加活躍，教育效果更好。

例如，在學(xué)習(xí)枟正數(shù)、負(fù)數(shù)枠這一內(nèi)容時(shí)，由于小學(xué)生不理解數(shù)軸，不能借助數(shù)軸來進(jìn)行認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)，因此教師可以通過設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境。作為教師，作為新時(shí)代的一名教師，要深入貫徹新課改的教育教學(xué)理念，要在對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，善于利用所學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)和教師素養(yǎng)，再加之以個(gè)人魅力。

四、采用多種方式的評(píng)價(jià)方式

教育對(duì)象的不同導(dǎo)致了教學(xué)成果的差異，因此教師會(huì)對(duì)不同學(xué)生產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)，這是理所當(dāng)然的。處于兒童階段的學(xué)生是非常親近老師的，他們重視老師的每一次提問與每一次評(píng)價(jià)，所以老師對(duì)學(xué)生的傾向?qū)W(xué)生的影響很深。學(xué)生聽到老師夸獎(jiǎng)時(shí)，會(huì)有更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，相對(duì)地，如果學(xué)生感受到老師不喜歡他們，他們就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。在新課改的要求下，教師，特別是中小學(xué)教師要對(duì)學(xué)生慎重評(píng)價(jià)，不做極端化評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)多樣性與全面性。比如再進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，不能僅僅憑最后的小組成績(jī)或者小組匯報(bào)學(xué)生的表現(xiàn)單方面評(píng)價(jià)，應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的各方面表現(xiàn)，每一環(huán)節(jié)都不能忽視，這樣才能夠得出一個(gè)比較全面地、客觀的評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生提出表揚(yáng)或批評(píng)時(shí)，要注意到這個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師對(duì)他們是非誠(chéng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的，對(duì)他們是非?？陀^公正的。學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師的態(tài)度后也會(huì)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性，享受學(xué)習(xí)的過程。

五、布置有針對(duì)性的課后練習(xí)題

學(xué)生對(duì)占用他們課余休息時(shí)間的作業(yè)有著天生的反感，這在教育教學(xué)的過程中不可避免。學(xué)生們，特別是小學(xué)生認(rèn)為作業(yè)給他們負(fù)擔(dān)，在寫作業(yè)的時(shí)候一般都比較厭學(xué)。這樣的寫作業(yè)時(shí)被動(dòng)的，不能達(dá)到教師希望的鞏固課堂知識(shí)的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)積極性自然就無法提升。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)教育方法中，需要繁重的課后練習(xí)，這樣課堂上所學(xué)的知識(shí)才能完全鞏固，不容易被遺忘。這樣的教學(xué)方法不是完全錯(cuò)誤的，但是在新課改的要求下未免太片面了一些，學(xué)生面對(duì)大量的習(xí)題，會(huì)有強(qiáng)烈的心里負(fù)擔(dān)與沉重的心理壓力，在這樣的心理狀態(tài)下的練習(xí)效果并不理想。在新課改的前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，在布置練習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)該更有針對(duì)性，不能采用題海戰(zhàn)術(shù)，一味讓學(xué)生做無關(guān)緊要的練習(xí)是不可取的。認(rèn)可教師應(yīng)該針對(duì)當(dāng)天所講授的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生上課的學(xué)習(xí)情況，布置相應(yīng)的、合理的、針對(duì)性更強(qiáng)的家庭作業(yè)或課后作業(yè)。這樣學(xué)生完成作業(yè)后，可以對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所回顧，也可以對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容有了解，提高教師第二天的課堂效率。學(xué)生作業(yè)這樣布置的話可以將將新舊知識(shí)串聯(lián)起來，不僅提高教師的課堂效率，也使學(xué)生在課堂上收獲更多知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。長(zhǎng)此以往，這樣就能夠成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有好處。

總之，教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)課程時(shí)，應(yīng)該將更多地關(guān)注放在課堂上和學(xué)生身上，密切注意學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，根據(jù)教學(xué)成果來設(shè)計(jì)教學(xué)模式與教學(xué)步驟，在合適的時(shí)間穿插教學(xué)實(shí)踐，這樣可以有效地吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在課堂上注意力集中，完成高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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