復(fù)述式教學(xué)在高職韓語聽力課程中的應(yīng)用

劉素珍

摘要：聽力課程是高職韓語教學(xué)中的一門必修課程，貫穿于高職類學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的始終。傳統(tǒng)的韓語聽力教學(xué)法有優(yōu)點(diǎn)也有缺陷。復(fù)述式教學(xué)方法能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，效果較好。本文根據(jù)多年聽力教學(xué)實(shí)踐，探索適合高職類學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的模式與方法。

關(guān)鍵詞：韓語聽力；教學(xué)模式；復(fù)述式

隨著外語課程教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，韓語聽力課程的改革也需要與時俱進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式重知識傳授，輕視能力培養(yǎng)，以教師為中心，學(xué)生往往處于從屬地位。因此，需要改變這種狀況，需要以人為本，以學(xué)生為中心。從學(xué)生的興趣和認(rèn)知能力為出發(fā)點(diǎn)，有效運(yùn)用新型教學(xué)模式和方法來提高授課效果，這是時代發(fā)展的需要，也是當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)知能力提高的有效途徑。

一、復(fù)述式教學(xué)及其意義

1.復(fù)述式教學(xué)

復(fù)述式教學(xué)模式主要是在課堂教學(xué)中以教師明確的課程教學(xué)目標(biāo)為指引，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以課文原文復(fù)述為方式創(chuàng)造性實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過學(xué)生復(fù)述、討論、交流、展示等方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.聽力復(fù)述的必要性

俗話說，“人活一口氣”，要生存，需要呼吸，但吸進(jìn)去和呼出來的氣體成分不會一樣，這是我們生命不息的關(guān)鍵。所謂的“吸”，也就是“輸入”，所謂的“呼”就是“輸出。吸與呼需要和諧互動。

通常情況下，在我們輸入一段信息的時候，不論通過聽還是讀，都會在腦子里面留下一些印象，這些印象可能是完整的，也可能只是一部分。經(jīng)過大腦重新組合后，再輸出，也就是我們所說的復(fù)述。通過復(fù)述，大腦留下了自己需要的知識，最終變成自己的東西。

二、韓語聽力復(fù)述技巧

1.復(fù)述的原則

復(fù)述教學(xué)一定要循序漸進(jìn)，從一兩句開始，要求學(xué)生聽完錄音或講述后用韓語表述出來。剛開始時，因語言表達(dá)能力、技巧等方面原因，往往復(fù)述接近于背誦。但基礎(chǔ)逐漸好起來后，就會慢慢放開，此時要注意用活語言，如改變句子結(jié)構(gòu)，精減內(nèi)容，甚至僅復(fù)述大意或內(nèi)容概要即可。考生在選擇復(fù)述內(nèi)容時，盡量選一些內(nèi)容生動的小短文或小故事，有明確的情節(jié)，生詞量不要太大。有了基礎(chǔ)后，再適當(dāng)擴(kuò)大題材范圍。

2.復(fù)述的方法

聽力的基礎(chǔ)是詞匯量，很多初學(xué)者只重視單詞的拼寫認(rèn)識而忽視了單詞的發(fā)音。就會導(dǎo)致單詞看的懂卻聽不懂、讀不準(zhǔn)的情況發(fā)生。初學(xué)者在積累詞匯量的同時要注意單詞的發(fā)音練習(xí)，而復(fù)述單詞和句子是練習(xí)和鞏固發(fā)音的一個良好途徑。

學(xué)韓語離不開記憶，復(fù)述練習(xí)就是一種記憶單詞、句子的形式。但這種記憶不能靠死記硬背，而需掌握一定的記憶方法。復(fù)述有兩種常見的練習(xí)方法：一種是閱讀后復(fù)述，另一種是聽磁帶后復(fù)述。后一種方法更為有效，在鍛煉聽力、口語表達(dá)能力的同時，還可幫助考生提高注意力，進(jìn)行有效記憶，克服聽完就忘的毛病。

具體方法可以參照如下，每次課放幾分鐘的一個視頻或者錄音，第一遍只是聽，聽多少是多少。第二遍聽的時候記錄，記韓文，沒聽到的空著。第三遍聽的時候，填空。直到填完為止，與文本對照。接下來是最關(guān)鍵的了，就是復(fù)述，讓學(xué)生復(fù)述一遍，下次課上可以再次聽寫，要不斷堅(jiān)持，一個月后，聽力口語都會有很大提高。切記，復(fù)述很關(guān)鍵。堅(jiān)一段時間過后聽力水平必有顯著提高。

3.復(fù)述的過程

（1）速記

大家知道，要想跟別人對話，必須先聽懂別人講話。所以，聽懂是一個基本前提。能聽懂并且速記下要點(diǎn)，甚至記下整句話和整個段落的內(nèi)容，是很重要的一個能力。大大小小的同聲傳譯，譯者都需要速記要點(diǎn)，然后整合翻譯。在高職韓語聽力教學(xué)中，我們嘗試從開始的聽寫單詞，然后過渡到記句子并復(fù)述出來，最后到段落的速記并翻譯。這個過程需要循序漸進(jìn)，大概需要幾個學(xué)期堅(jiān)持下來，就會有比較好的學(xué)習(xí)效果。

（2）復(fù)述故事

在學(xué)習(xí)第二階段，即有了一定的基礎(chǔ)之后，可以學(xué)習(xí)復(fù)述簡單的對話和故事，一方面提高學(xué)習(xí)的趣味性，另一方面能夠加深記憶，提高學(xué)習(xí)積極性。

4.復(fù)述的技巧

（1）借助關(guān)鍵詞復(fù)述。

每個韓語句子都有其主謂語，把握關(guān)鍵的動詞或者體詞，再整合語法就組成完整的句子。一個小的段落，往往有關(guān)鍵句。把握關(guān)鍵句或中心句，對全段的理解就不會偏差太大。讓學(xué)生邊聽邊寫關(guān)鍵詞，用詞串句，用句串段，用段串篇。這種方式對學(xué)生進(jìn)行聽力試題的練習(xí)也非常有用。

（2）根據(jù)問題復(fù)述。

對于聽力練習(xí)題，可以采用先閱讀題目和選項(xiàng)，然后再放錄音聽原文。因?yàn)轭}目中的問題和選項(xiàng)給我們提供了錄音原文中的很多信息，借助這些信息，再認(rèn)真聽錄音就變得相對簡單，復(fù)述相對容易掃除障礙。

不過，不論借助哪種技巧，對詞匯的大量精準(zhǔn)把握是非常必要的。

5.復(fù)述的效果

復(fù)述練習(xí)看似收效緩慢，實(shí)際上對培養(yǎng)考生的韓語聽力水平和韓語綜合運(yùn)用能力很有幫助。如果復(fù)習(xí)時間較為充足，學(xué)生在口頭復(fù)述的基礎(chǔ)上，再用書寫一遍，雙管齊下，可以提高語言表達(dá)的精確程度和書面表達(dá)能力。

三、結(jié)語

俗話說，教無定法。教育的效果，靠教師的積極引導(dǎo)和學(xué)生的長期堅(jiān)持。學(xué)生學(xué)習(xí)韓語是一個漫長而辛苦的過程，要想有所收獲，任何一種學(xué)習(xí)方法都需要長期堅(jiān)持。初學(xué)者在剛開始練習(xí)聽力的時候，經(jīng)常會由于聽不懂，給自己帶來很大的挫敗感，久而久之就放棄了。其實(shí)這個是一個練習(xí)聽力的必經(jīng)之路，真正能在聽力上得到提高的人，都是在反復(fù)不斷地挫敗感中堅(jiān)持練習(xí)下來的人。聽力必須要花很多的時間去聽、去練、去積累。

參考文獻(xiàn)：

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