高中政治教學(xué)實(shí)踐中巧妙應(yīng)用案例教學(xué)法之探索

陳孔訓(xùn)

摘 要 高中政治教學(xué)實(shí)踐探索中巧妙應(yīng)用案例教學(xué)法，學(xué)生能夠?qū)φ谓虒W(xué)方面的內(nèi)容形成更加形象的認(rèn)識(shí)，并且提高學(xué)生的理解能力。所以高中政治教師在探索實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意對(duì)案例教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)的分析和研究，在整合案例資源、結(jié)合具體案例開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)加以改革和創(chuàng)新，突出教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 高中教育 政治教學(xué) 案例教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.062

Exploration of Cleverly Applying Case Teaching Method in

High School Political Teaching Practice

CHEN Kongxun

（Cenxi No.2 Middle School， Cenxi， Guangxi 543200）

Abstract In the practical exploration of political teaching practice in high school， the case teaching method is applied skillfully. Students can form a more vivid understanding of the contents of political teaching and improve their understanding ability. Therefore， in the course of exploring practical teaching， high school political teachers should pay attention to the systematic analysis and research on the application of case teaching method， reform and innovate the teaching activities on the basis of integrating case resources and carrying out teaching activities in specific cases， Teaching effectiveness， promote students' in-depth study of the ideological and political knowledge， improve their ideological and political accomplishments.

Keywords high school education； politics teaching； case teaching method

顧名思義，案例教學(xué)法就是將案例作為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，具體指教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入教學(xué)案例，輔助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的分析和理解，并且讓學(xué)生在討論案例問題的過程中，逐步形成對(duì)知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)，完成對(duì)知識(shí)的內(nèi)化?；诖嗽诟咧姓谓虒W(xué)中，教師應(yīng)該積極探索巧妙應(yīng)用案例教學(xué)法的措施，促進(jìn)案例教學(xué)法作用的發(fā)揮，推進(jìn)學(xué)生對(duì)案例知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)政治知識(shí)提供相應(yīng)的支持和保障。

1 高中政治課堂開展案例教學(xué)的意義

在高中政治教學(xué)中巧妙應(yīng)用案例教學(xué)法具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，與新課程改革的深入貫徹落實(shí)和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等都存在緊密的聯(lián)系。具體分析，在高中政治課堂上開展案例教學(xué)法的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，能夠促進(jìn)新課程改革的深入推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出在新時(shí)期高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，營造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的掌握和實(shí)踐能力的強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而在高中階段的政治教學(xué)中，教師積極引入案例教學(xué)法，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到相關(guān)政治案例的討論和分析中，不僅學(xué)生的主體地位會(huì)得到適當(dāng)?shù)耐癸@，并且也能夠營造良好的教學(xué)氛圍。同時(shí)，教師在分析教學(xué)案例的過程中，自身對(duì)政治知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解更為深刻，還能夠提高學(xué)生的政治思維能力，促使學(xué)生客觀、理性地看待問題，有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長。其次，巧妙應(yīng)用案例教學(xué)法，教師和學(xué)生之間能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。[1]借助案例教學(xué)法的輔助，在案例解析探索過程中，教師和學(xué)生之間會(huì)展開充分的討論和交流，并且教師能夠借助案例潛移默化的指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，不僅可以促進(jìn)師生之間構(gòu)建和諧的關(guān)系，對(duì)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成也產(chǎn)生著重要的影響。最后，巧妙應(yīng)用案例教學(xué)法能夠促進(jìn)高中政治教學(xué)中理論教育和實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合。長時(shí)間以來，高中政治教學(xué)中理論教育有余而實(shí)踐教育不足的情況一直相對(duì)明顯，而在引入案例教學(xué)法后，案例解析能夠成為理論教學(xué)和實(shí)踐探索的橋梁，讓學(xué)生真正應(yīng)用自身所學(xué)知識(shí)分析生活中的實(shí)際問題，在促進(jìn)理論和實(shí)踐教育融合的同時(shí)，也提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。

2 高中政治課堂案例教學(xué)的整合分析

在高中政治教育實(shí)踐中應(yīng)用案例教學(xué)法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和案例的整合是較為重要的內(nèi)容，只有保證整合效果，才能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，維護(hù)學(xué)生的健康成長。具體分析，在高中政治課堂上整合教學(xué)案例，可以從以下方面入手：

2.1 案例資源的采集

在巧妙應(yīng)用案例教學(xué)法的過程中，案例資源的采集是首要工作，教師應(yīng)該從多角度探索案例資源的采集工作，保證采集的豐富性，為高中政治教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開展提供相應(yīng)的輔助。在具體分析高中政治教學(xué)的案例采集工作過程中，首先，教師應(yīng)該注意所選取的案例能夠與學(xué)生的生活實(shí)際存在一定的聯(lián)系，盡量選擇貼合學(xué)生生活的案例內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索欲望，保證在應(yīng)用案例開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生能夠迅速聯(lián)系所學(xué)知識(shí)找準(zhǔn)問題關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而提高案例解析效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。[2]其次，案例的選擇應(yīng)該貼近教材內(nèi)容，案例教學(xué)法中的案例主要是為了輔助教學(xué)活動(dòng)而服務(wù)，所以在選擇案例的過程中，一定不能偏離教材和教學(xué)目標(biāo)的核心，保證學(xué)生在案例解析過程中能夠應(yīng)用自身所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的進(jìn)一步強(qiáng)化。最后，案例資源的采集還需要突出時(shí)代性特點(diǎn)。高中政治教學(xué)具有較強(qiáng)的時(shí)代性，所以案例資源的選取也應(yīng)該堅(jiān)持時(shí)代性的原則，盡量選擇國內(nèi)外近期發(fā)生的國家大事和國計(jì)民生事件等，讓學(xué)生在解讀案例的同時(shí)也能夠了解時(shí)事政治方面的內(nèi)容，拓展學(xué)生眼界，為學(xué)生良好政治素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。此外，在案例資源采集過程中，教師也需要注意對(duì)采取渠道進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，不僅可以從教材上、教輔文件和國家相關(guān)文件上選取案例，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)不同的案例資源進(jìn)行整合和改進(jìn)，使其轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驗(yàn)楦咧姓谓虒W(xué)服務(wù)的案例，輔助高中政治教學(xué)的開展，促進(jìn)政治教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2.2 借助案例實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合

高中政治教師合理應(yīng)用案例教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該注意對(duì)案例的巧妙應(yīng)用，保證能在案例的輔助下，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步強(qiáng)化。[3]基于此，教師在引入教學(xué)案例的過程中，一般不能將案例直接搬到課堂教學(xué)活動(dòng)中，而是應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)對(duì)案例進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證可以真正借助案例的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)踐問題的能力，為學(xué)生政治素養(yǎng)的強(qiáng)化和政治認(rèn)識(shí)的深化提供堅(jiān)實(shí)的保障。

例如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治“外交”部分知識(shí)的過程中，教師為了能夠讓學(xué)生了解我國外交最新動(dòng)態(tài)，就會(huì)適當(dāng)?shù)匾胧舜笠詠砦覈饨环矫娴南嚓P(guān)思想和政策等，如：黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央將民族復(fù)興作為主線，在全面洞察世界發(fā)展形式的基礎(chǔ)上，把握時(shí)代脈搏，對(duì)中國與世界關(guān)系中“變”和“不變”的問題做出科學(xué)判斷，希望能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)國內(nèi)外發(fā)展大局的統(tǒng)籌、國內(nèi)外兩個(gè)市場和兩種資源的統(tǒng)籌，在保證對(duì)外大政方針穩(wěn)定性的前提下，探索外交理論和實(shí)踐的創(chuàng)新，希望逐步提高我國國際影響力。在此過程中，中國外交事業(yè)呈現(xiàn)出五新發(fā)展?fàn)顟B(tài)，即習(xí)近平總書記的新外交思想武器、中國特色大國外交總體設(shè)計(jì)、共建共贏新型合作關(guān)系、“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略、奮發(fā)有為新常態(tài)。這方面內(nèi)容時(shí)代性和理論性相對(duì)較強(qiáng)，教師為了讓學(xué)生深化對(duì)這部分內(nèi)容的理解，提高學(xué)生對(duì)外交知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，就引入了近兩年發(fā)展的韓國薩德事件和中韓外交、中印邊境沖突和中印外交，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我國外交新理論和政策對(duì)這兩次外交事件進(jìn)行分析和解讀，進(jìn)而深刻認(rèn)識(shí)我國在不同階段做出的外交決策。[4]這樣，一方面學(xué)生能在應(yīng)用理論知識(shí)分析案例的過程中提高自身實(shí)踐探索能力，另一方面也能夠強(qiáng)化學(xué)生的政治素養(yǎng)和愛國情感，有助于高中政治教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.3 案例教學(xué)的組織分析

在教師巧妙應(yīng)用案例教學(xué)法組織開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要注意的是簡單的引入案例輔助開展教學(xué)活動(dòng)并不足以提高教學(xué)效果，教學(xué)有效性地強(qiáng)化也會(huì)受到極大的限制，所以在引入案例教學(xué)法的過程中，教師在實(shí)際應(yīng)用時(shí)還需要注意案例教學(xué)的組織和規(guī)劃，保證能夠?qū)崿F(xiàn)巧妙應(yīng)用案例教學(xué)法的基本目標(biāo)，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的全面提高，為學(xué)生學(xué)習(xí)做出正確的指引。

首先，教師和學(xué)生應(yīng)該注意案例的準(zhǔn)備。高中政治教師在實(shí)施案例教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意事先準(zhǔn)備教學(xué)案例，并且為了進(jìn)一步突出教學(xué)效果，不僅教師個(gè)人要保證案例質(zhì)量，還可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中選擇恰當(dāng)?shù)陌咐M(jìn)行分析和解讀，完成案例準(zhǔn)備工作，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量。[5]在這一過程中，學(xué)生在預(yù)習(xí)案例解讀時(shí)如果遇到問題可以在課堂上向教師提出，并由教師對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的指導(dǎo)，保證案例教學(xué)作用的發(fā)揮。

其次，教師展示和初步解讀案例。在教師完成對(duì)部分知識(shí)的教學(xué)后應(yīng)向?qū)W生展示案例，并引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容和案例內(nèi)容的契合點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生提出問題，對(duì)學(xué)生的案例討論和分析提供相應(yīng)的指導(dǎo)，保證教學(xué)活動(dòng)沿著正確的方向前進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)效果的最大限度提高。[6]

再次，小組集中討論。在教師完成案例展示并且向?qū)W生提出問題后，學(xué)生要以小組為單位對(duì)案例進(jìn)行討論并嘗試解答教師提出的問題。在這一過程中，學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自身看法，并且小組內(nèi)不同成員從不同的角度分析問題，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)。如教師向?qū)W生展示的案例為中韓薩德問題爆發(fā)后，各地區(qū)群眾做出的不購買樂天超市物品、不去韓國旅游、偷偷損壞樂天超市物品、在網(wǎng)絡(luò)上謾罵韓國等等，由此要求學(xué)生針對(duì)這一問題和我國外交情況、群眾外交意識(shí)等進(jìn)行分析。[7]在此過程中，學(xué)生集中討論了這一問題的影響和群眾不同行為情況等，并分析了如何正確愛國，如何正確處理類似事件。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思想認(rèn)識(shí)水平就能夠得到進(jìn)一步強(qiáng)化，高中政治知識(shí)學(xué)習(xí)效果也會(huì)明顯增強(qiáng)。

最后，總結(jié)分析。在完成案例解讀和分析后，教師還要為學(xué)生預(yù)留一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生總結(jié)自身通過案例解讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固學(xué)生政治學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步突出政治教學(xué)有效性。

3結(jié)束語

綜上所述，案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中具有極其重要的應(yīng)用價(jià)值，合理應(yīng)用案例教學(xué)法，引入不同種類的教學(xué)案例，能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治內(nèi)容形成更加形象的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，借助案例的引導(dǎo)開展政治教學(xué)，還能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)和警醒的作用，促使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生健康成長提供堅(jiān)實(shí)的保障。

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