初中體育籃球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的攻守意識(shí)

陳國(guó)強(qiáng)

【摘要】在初中體育教學(xué)階段，籃球教學(xué)歷來(lái)是重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展籃球教學(xué)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能，更使學(xué)生們養(yǎng)成了團(tuán)體意識(shí)，在強(qiáng)健體魄的同時(shí)，更享受到了籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的精神樂(lè)趣。然而，初中籃球教學(xué)中亦暴露出了學(xué)生的某些弱點(diǎn)，譬如運(yùn)動(dòng)中普遍缺乏攻守意識(shí)，影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮。本文結(jié)合初中體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，系統(tǒng)分析培養(yǎng)學(xué)生籃球攻守意識(shí)的有效實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】攻守意識(shí) 籃球教學(xué) 初中體育 籃球技能 投籃

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0217-02

籃球作為初中體育教學(xué)中必不可少的重點(diǎn)內(nèi)容，其作用和意義是顯而易見(jiàn)的。初中學(xué)生大都對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)十分歡迎，并成為該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)忠實(shí)的粉絲。攻守是籃球運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)重要技能，其反映了交戰(zhàn)雙方的技戰(zhàn)術(shù)和綜合實(shí)力。要想充分體驗(yàn)和享受籃球運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣，就要不斷增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的攻守意識(shí)，以促進(jìn)初中籃球教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

1.注重基礎(chǔ)教學(xué)，著力提高學(xué)生的籃球應(yīng)用技能

要增強(qiáng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)中的攻守意識(shí)，首要做足做好籃球應(yīng)用技能這篇大文章。在中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)理論范疇中，“攻”和“守”是一對(duì)對(duì)立統(tǒng)一的矛盾體，在一定條件下自然可以相互轉(zhuǎn)化，即“攻為守”、“守為攻”。譬如在進(jìn)攻時(shí)，要仔細(xì)區(qū)分和甄別有球和無(wú)球這兩種類別，如徒手?jǐn)[脫、傳球、空切、運(yùn)球等。試想假若初中生的籃球基本功不高，在防守時(shí)往往過(guò)度地阻撓甚至動(dòng)作力度太大而發(fā)生犯規(guī)現(xiàn)象。在持球突破時(shí)，為數(shù)不少的教師熱衷于為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解和示范，再讓學(xué)生模仿和嘗試，鮮少組織學(xué)生開(kāi)展合作，使之難以把握運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)和技術(shù)重點(diǎn)。

鑒于此，教師要加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，著力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抗能力，在充分維持學(xué)生參與積極性的同時(shí)，使之在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中把握好籃球的攻守技術(shù)要點(diǎn)。譬如，在控球時(shí)，教師要讓學(xué)生先行練好手指黏球、手腕排球等最基本動(dòng)作，在繞球時(shí)率先示范，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，并現(xiàn)場(chǎng)組織學(xué)生們集中開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作，仿真比賽現(xiàn)場(chǎng)。教師需深刻地意識(shí)到，對(duì)抗動(dòng)作和對(duì)抗能力是籃球運(yùn)動(dòng)攻守意識(shí)的最直觀的表現(xiàn)，在攻守中，動(dòng)作要領(lǐng)是“根”，學(xué)生的身體素質(zhì)、心理因素和意志品質(zhì)則是“本”，所以在教學(xué)中切不可保守過(guò)頭，要更多地和同伴切磋控球、傳球技術(shù)，交流怎樣更好地控球、過(guò)人的心得。與此同時(shí)，教師要優(yōu)化基礎(chǔ)教學(xué)模式，把籃球課堂真正交還給學(xué)生，預(yù)留更多讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會(huì)，使孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中交流、在交流中反省、在反省中總結(jié)攻守技能，形成良性循環(huán)，不斷增強(qiáng)初中學(xué)生的課堂獲得感。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的攻守心理

攻守意識(shí)的培養(yǎng)和提升同學(xué)生們的攻守心理息息相關(guān)，就三年制初中學(xué)生來(lái)講，初一是學(xué)生剛剛接觸籃球運(yùn)動(dòng)、培養(yǎng)初始興趣的階段，其只需學(xué)懂、弄通籃球比賽規(guī)則，并掌握基本的傳球、控球、投籃等動(dòng)作即可；在初二和初三階段，隨著學(xué)生們的籃球技能不斷提升，其攻守意識(shí)亦有不少起色。注重學(xué)生的攻守心理，教師就應(yīng)依照初中學(xué)生的身心發(fā)展特征，密切把握籃球訓(xùn)練的基本規(guī)律，強(qiáng)化其攻守心理的塑造。在籃球比賽實(shí)踐中，對(duì)抗意識(shí)是中心環(huán)節(jié)，并在籃球攻守中扮演引領(lǐng)和支配的角色。從本源看，對(duì)抗意識(shí)不但是學(xué)生在籃球?qū)弓h(huán)節(jié)身體接觸的本能反映，同時(shí)亦包含對(duì)周邊隊(duì)員攻守情況、同伴行為、對(duì)手行動(dòng)的準(zhǔn)確研判和精確觀察。依照學(xué)生在籃球臨場(chǎng)的表現(xiàn)，傳球和接球依然是其中的短板，盡管投籃意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，然而，占位意識(shí)卻略有不足。學(xué)生們已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)耐黄埔庾R(shí)，卻缺乏系統(tǒng)性配合的防守意識(shí)。另有部分學(xué)生跑動(dòng)掩護(hù)能力較強(qiáng)，然而，在傳球和接球動(dòng)作上卻“慢了半拍”。例如，在比賽現(xiàn)場(chǎng)，可以清晰地發(fā)現(xiàn)，在完成投籃動(dòng)作時(shí)，一些學(xué)生雖有投籃意識(shí)，卻占位意識(shí)較為薄弱，投籃的命中率不高，卻又難以搶下籃板。

針對(duì)學(xué)生們?cè)趯?duì)抗運(yùn)動(dòng)中的短板和弱項(xiàng)，教師首先要做的就是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)抗心理。初中學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，決定了其爭(zhēng)強(qiáng)好勝的勃勃雄心，每每看到身高和體格比本方隊(duì)員占優(yōu)勢(shì)的隊(duì)員，心中難免膽怯，在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中同樣會(huì)削弱本隊(duì)的對(duì)抗意識(shí)。教師要教會(huì)具有這類心理的學(xué)生，對(duì)抗意識(shí)和對(duì)抗心理是互相依存的，要盡力排出這種不良心理，當(dāng)務(wù)之急要在比賽現(xiàn)場(chǎng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)化的觀察能力，這就需要學(xué)生熟練的基本功作后盾。當(dāng)然，在防守訓(xùn)練中，怎樣別出心裁地巧借防守動(dòng)作來(lái)阻撓直至破壞掉對(duì)手的進(jìn)攻，最終達(dá)至奪球反攻的目的，這就需要長(zhǎng)期持久地訓(xùn)練。假動(dòng)作的運(yùn)用得當(dāng)固然好，然而，這離不開(kāi)學(xué)生心理戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)和籃球基本技巧的塑成。

3.實(shí)施“以練促戰(zhàn)”，提升攻守本領(lǐng)

毋庸置疑，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練是學(xué)生具有攻守意識(shí)的最有效、最直接的途徑。在實(shí)戰(zhàn)中要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情況的分析和研判能力，就要求學(xué)生具備沉著冷靜、一絲不茍地觀察、思索對(duì)方的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和戰(zhàn)術(shù)布局。唯有擁有這種本領(lǐng)，方能在攻守較量中占上風(fēng)，享“天時(shí)、人和”的優(yōu)勢(shì)。具體地說(shuō)，在與對(duì)方打比賽時(shí)，本方隊(duì)員要奪得賽場(chǎng)主動(dòng)權(quán)，事先摸清對(duì)方各位隊(duì)員的組成狀況，預(yù)判對(duì)方進(jìn)攻者的真正意圖，并能精準(zhǔn)預(yù)測(cè)其假動(dòng)作，唯有比對(duì)方先聲奪人，方能達(dá)至先發(fā)制人的效果。其次要使攻守觀念和攻守意識(shí)在學(xué)生心中生根、開(kāi)花、結(jié)果，切不可停留于口頭上說(shuō)教。教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生停留于理論說(shuō)教的淺層次階段，無(wú)法將所學(xué)靈活運(yùn)用于比賽現(xiàn)場(chǎng)。教師就要讓學(xué)生們養(yǎng)成在對(duì)抗中“時(shí)刻變化”的思想意識(shí)，須知道比賽是瞬息萬(wàn)變的。

拿傳球來(lái)說(shuō)，除在傳球前嚴(yán)密觀察外，還要以“變”的思維安穩(wěn)應(yīng)對(duì)，要深切地認(rèn)識(shí)到對(duì)抗觀念對(duì)比賽行動(dòng)的強(qiáng)大反作用，使觀念真正影響到行動(dòng)。在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，為數(shù)不少的學(xué)生依然受制于課堂教學(xué)中的理論束縛，盡管在比賽過(guò)程中，心里會(huì)默念“傳球到位”，卻往往把自己隊(duì)員的“活球”傳成“死球”，究其根源，在于學(xué)生傳球意識(shí)不夠強(qiáng)烈，未能在傳球之前嚴(yán)密觀察。還有另一種情況，學(xué)生已具備較為強(qiáng)烈的傳球意識(shí)，卻由于技戰(zhàn)術(shù)有待提高而顯得動(dòng)作略微緩慢，導(dǎo)致過(guò)人時(shí)被丟球。教師在旁通過(guò)縝密追蹤現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的傳球狀況，可以清楚地感知學(xué)生所暴露出來(lái)的技術(shù)短板和戰(zhàn)術(shù)缺陷。針對(duì)這些短板和缺陷，完全可以“以練促戰(zhàn)”，抓住和利用初中學(xué)生都愛(ài)打籃球比賽的興趣，本著“相互切磋球技，共同進(jìn)步提高”的理念宗旨，通過(guò)比賽每節(jié)兩隊(duì)學(xué)生的場(chǎng)上發(fā)揮，教師逐一作出恰如其分的點(diǎn)評(píng)，并提出良好的意見(jiàn)和有益的建議，使學(xué)生們的傳球意識(shí)和對(duì)抗觀念不再停留于口頭，而要真真切切地付諸于賽場(chǎng)，推進(jìn)動(dòng)作結(jié)構(gòu)和形態(tài)逐步優(yōu)化。事實(shí)上，教師在這其中要扮演好“籃球教練”的角色，通過(guò)專業(yè)化、規(guī)范化、高效化、精細(xì)化的指導(dǎo)，使學(xué)生的攻守本領(lǐng)實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的提升和飛躍。

4.加強(qiáng)訓(xùn)練的反思，進(jìn)一步強(qiáng)化攻守意識(shí)

在攻守意識(shí)真正建立并養(yǎng)成后，還要經(jīng)由不斷地反思總結(jié)，切實(shí)內(nèi)化于心、外化于行，方能準(zhǔn)確把握進(jìn)攻、防守的一般規(guī)律。在比賽實(shí)踐中，往往學(xué)生們?cè)谵D(zhuǎn)守為攻時(shí)，缺乏快攻動(dòng)作，造成這種情形的要害在于團(tuán)隊(duì)整體的快攻意識(shí)尚未明確，再加上前鋒的速度影響。為此，要加強(qiáng)學(xué)生的快攻引領(lǐng)，在意識(shí)上形成強(qiáng)烈的快攻欲望，并同本隊(duì)每名隊(duì)員形成默契的配合，特別要做好掩護(hù)、策應(yīng)和傳切球等動(dòng)作。為使學(xué)生在掌握快攻要領(lǐng)方面占盡優(yōu)勢(shì)，教師可在課堂反思的過(guò)程中，利用課堂休息時(shí)間，擺出打比賽時(shí)的隊(duì)形，組織學(xué)生進(jìn)行快攻專項(xiàng)模擬演練。在演練的同時(shí)，學(xué)生們必然會(huì)清晰地意識(shí)到快攻動(dòng)作的漏洞所在，通過(guò)動(dòng)作分解和系統(tǒng)反思，每名學(xué)生必然會(huì)精神抖擻并高度默契地完成每項(xiàng)動(dòng)作。

另外更為重要的是建立“以球?yàn)楸?、兼具球人區(qū)”的“三位一體”意識(shí)，要把“球、人、區(qū)”作為一個(gè)有機(jī)整體來(lái)看待，不能只看到了球而看不到人，抑或見(jiàn)人而不見(jiàn)區(qū)，從而為防守上的漏洞埋下了伏筆。在反思時(shí)要特別注重實(shí)戰(zhàn)效果，對(duì)于所存在的短板，要及時(shí)反思并逐步破解。

5.結(jié)束語(yǔ)

德智體美全面發(fā)展是“四有”新人應(yīng)具備的本領(lǐng)和意識(shí)?！笆濉睍r(shí)期，新一輪素質(zhì)教育改革正如火如荼地開(kāi)展，體育教學(xué)逐步獲得了與文化課同等重要的地位，并在素質(zhì)教育改革向縱深推進(jìn)的過(guò)程中得以創(chuàng)新深化。在全面深化體育教學(xué)改革的今天，初中籃球教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生籃球的基本技能到培養(yǎng)攻守意識(shí)等意志品質(zhì)、團(tuán)體協(xié)作能力等方面邁進(jìn)，蹄疾步穩(wěn)搞好防守訓(xùn)練，補(bǔ)齊攻守意識(shí)的短板，并引領(lǐng)學(xué)生多反思，穩(wěn)扎穩(wěn)打提高籃球戰(zhàn)術(shù)水平。

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