素質(zhì)拓展訓練與新時期高校體育教學的融合路徑研究

【摘要】素質(zhì)拓展訓練屬于一種實踐體驗式的教學方式，在我國高校體育教學當中，一直存在著教學觀念的分歧。高校體育教學不僅僅是鍛煉學生的身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，通過體育教學中的教學特點，磨練學生堅強的意志力。而傳統(tǒng)教學方式無法滿足這一需求，因此在新時期背景下，高校體育教學方法的改革刻不容緩。素質(zhì)拓展訓練則屬于一種有利于綜合素質(zhì)提升的教學方式，因此將素質(zhì)拓展訓練與高校體育教學相融合，可有效提高其教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)拓展訓練 高校體育 教學方式 融合路徑

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0209-02

在高校體育教學中，其教學目的圍繞著學生的綜合素質(zhì)提升開展，因此在教學過程中不能沿用傳統(tǒng)的教學方式，將素質(zhì)拓展訓練與高校體育教學相融合，可有效提高學生的綜合素質(zhì)，根據(jù)高校學生的身心發(fā)展特點設(shè)計教學結(jié)構(gòu)，有利于學生的全面發(fā)展。本文主要從素質(zhì)拓展訓練與高校體育教學的關(guān)聯(lián)進行分析，探究其具體的融合路徑。

一、素質(zhì)拓展訓練與高校體育教學的關(guān)聯(lián)分析

首先從教學目標上來說，高校體育教學的目標是為了提升學生的整體素質(zhì)，促進大學生的全面發(fā)展。而素質(zhì)拓展訓練也是為了提升學生的綜合素質(zhì)，讓學生能更好更快的適應(yīng)社會節(jié)奏。從兩者的教學目標而言是一致的。

其次從教學方式上來說，高校體育教學一直以來都是將實踐教學與理論教學進行結(jié)合的，并且實踐教學遠遠重于理論教學。并且其教學方式是以學生為中心，通過教師的引導使得學生獲得所需要的技能與知識。而素質(zhì)拓展訓練則是一門以實踐教學為主，理論教學為輔的教學方式，其教學的核心是受教育者，而教師則居于引導者的角色，在實踐過程中為學生解惑、指導。從教學方式上分析，兩者之間有著密切的聯(lián)系[1]。

另外從教學開展方式分析，高校體育教學的開展對學習的主體、學習的環(huán)境、學習的方式都有著比較高的要求。其學習的主體是學生、學習環(huán)境比較活泛，主要依賴于學生的體育館等場地，而學習形式則是實踐為主理論為輔。而素質(zhì)拓展訓練的學習主體是學生、學習的環(huán)境隨著學習內(nèi)容的變化而變化，學習的形式是實踐學習。因此兩者之間關(guān)聯(lián)性較大。

二、素質(zhì)拓展訓練與高校體育教學的融合分析

將素質(zhì)拓展訓練與高校體育教學進行融合，可有效提供教學質(zhì)量，提升學生的綜合素質(zhì)，并且從教學資源、教學模式等方面改進教學模式。

（一）教學資源

講素質(zhì)拓展訓練與高校體育相結(jié)合，可以充分拓展教學資源，將不同院校之間的體育教學相結(jié)合，實現(xiàn)教學資源的互相利用，并且還可以拓展社會教學資源，讓學生通過參加社會活動提高體育教學的質(zhì)量，另外引進社會經(jīng)濟團體的投資，建設(shè)訓練基地。實現(xiàn)體育教學的可持續(xù)性發(fā)展。通過拓展素質(zhì)訓練，將高校體育教學資源與社會經(jīng)濟實體進行連接，采用互利互贏的模式與社會當中的經(jīng)濟實體進行合作，同時也可以與友鄰高校進行互利互補，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的共享。

（二）教學模式

在高校體育教學過程中引入素質(zhì)拓展訓練，可以對教學模式進行創(chuàng)新，在傳統(tǒng)的課堂教學的基礎(chǔ)上納入素質(zhì)拓展教學，比如與區(qū)域間高校展開校際體育運動會或者挑戰(zhàn)賽、俱樂部等各種教學模式。在競爭當中提升學生的綜合素質(zhì)。另外教學模式的開展一定要遵循學生的需求，采用以人為本的教學方針，比如高校教育是大學生融合社會的門檻，因此在教學當中需要培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力、綜合能力。而拓展學生的素質(zhì)則是高校體育教學的重點，因此將素質(zhì)拓展訓練與學生的體育教學進行融合，可以從學生的社會經(jīng)驗出發(fā)。

（三）師資團隊

在高校體育教學中進入素質(zhì)拓展訓練的融入，對高校體育教學的要求越來越高，因此對師資團隊的建設(shè)是教學模式得以開展的重點，在教學過程中教師既需要具備體育教學專業(yè)素質(zhì)，同時也需要擁有素質(zhì)拓展訓練的相關(guān)教學能力，因此在引入素質(zhì)拓展訓練之前需要對原有的教師團隊進行培訓，打造高素質(zhì)的師資團隊。

三、結(jié)語

素質(zhì)拓展訓練屬于一種實踐體驗式的教學方式，與高校體育教學有著緊密的聯(lián)系。因此在高校體育教學中引入素質(zhì)拓展訓練可以促進我國素質(zhì)教學的發(fā)展。并且從不同高校的實際情況出發(fā)，將區(qū)域間教學資源進行整合。另外何以將高校教育與社會素質(zhì)拓展相融合，讓大學生更好更快的適應(yīng)社會發(fā)展。另外不僅需要從教學方式上進行改革，還需要從教師團隊進行改革，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，打造適應(yīng)素質(zhì)拓展訓練教學融合的高素質(zhì)的師資團隊。

參考文獻：

[1]劉勇.素質(zhì)拓展訓練進入高校體育教學的必要性與可行性研究[J].運動精品（學術(shù)版），2015，（2）：5-7，19.

作者簡介：

侯良（1970.02-），男，山東鄆城人，碩士，職稱：講師，研究方向：體育教學。