初中語文中等生成因及轉(zhuǎn)化策略的探究

王青山

【摘要】初中語文中等生是文學(xué)素養(yǎng)不高，對語文不夠重視的學(xué)生。作為班級人數(shù)最多的中等生，往往會被老師所忽視，一旦不被重視很容易造成中等生各種心理問題的產(chǎn)生。如何將初中語文的中等生轉(zhuǎn)化為成績更好、心理更健康的優(yōu)等生，是初中語文教師教育教學(xué)的一個重要課題。

【關(guān)鍵詞】初中語文 中等生 轉(zhuǎn)化策略

【基金項目】本文系2017年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《提高初中中等生學(xué)習(xí)積極性的實踐研究》（JCJYC17250016）研究成果。

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0038-01

引言

初中學(xué)生，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維及價值觀形成的關(guān)鍵時期，特別是語文作為培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和價值觀的重要學(xué)科，在初中階段顯得尤為重要。語文成績中等背后有著非常重要的原因。初中語文中等生形成的原因以及龐大的中等生群體對于整個班級的發(fā)展非常重要，初中語文中等生轉(zhuǎn)化就成為教師刻不容緩的重中之重。

一、初中語文中等生的成因

（一）學(xué)校方面的原因

在當(dāng)前的教育體制之下，大多數(shù)初中學(xué)生往往更為關(guān)注學(xué)習(xí)的成績，而忽視自身的心理及成長問題。因此，學(xué)校對優(yōu)等生的培養(yǎng)和關(guān)注通常會更加全面。同時，學(xué)校為了提升整體的學(xué)生素質(zhì)，往往對班級差等生也會給予很大程度的關(guān)注，想方設(shè)法提高差等生的學(xué)習(xí)成績，關(guān)注差等生的日常行為，讓其良性發(fā)展。在這過程中，中等生作為既不突出也不落后的一個群體往往會受到忽視，因此，學(xué)校及老師的不重視造成中等生的長期存在及轉(zhuǎn)化困難[1]。

從學(xué)校方面來說，長期對語文學(xué)科的忽視也是造成大量語文中等生存在的主要原因。學(xué)校往往把數(shù)理化等學(xué)科作為重點科目，而忽視了語文的重要性。

（二）中等生本身的原因

班級中的中等生，通常的特點是不會因為優(yōu)秀而受到老師的嘉獎和關(guān)心，也不會因此受到老師的責(zé)難和家長的不滿。因此這些學(xué)生處于一種相對安全無壓力的狀況，很多學(xué)生往往會享受這一氛圍，因而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀。因此班級大量而相對穩(wěn)定的差等生就形成了。最典型的就是在語文學(xué)習(xí)中，平時沒有大量的閱讀為基礎(chǔ)，造成學(xué)生不能完全理解課文內(nèi)容，單靠死記硬背，學(xué)習(xí)效率非常低。

（三）家庭因素的影響

大部分家庭因為對孩子的學(xué)習(xí)缺少長期的關(guān)注而造成學(xué)生沒有合理的時間觀念，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)能力弱，缺乏有效的自我管理[2]。

除此之外，在現(xiàn)行的教育體制中，過度強(qiáng)調(diào)數(shù)理化，導(dǎo)致很多家長也認(rèn)為語文沒用。因此家長會給學(xué)生報大量的數(shù)理化補(bǔ)習(xí)班，卻不留給孩子足夠的閱讀、寫作時間，導(dǎo)致語文成績處于中等水平。

二、初中語文中等生應(yīng)該如何有效的轉(zhuǎn)化

（一）學(xué)校要創(chuàng)設(shè)多樣的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓更多的學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動

學(xué)校一定要樹立平等意識，積極關(guān)注每一位學(xué)生成長。在平時學(xué)習(xí)的過程中，積極關(guān)注中等生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。在平常的學(xué)習(xí)中能夠給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓中等生慢慢端正學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意學(xué)習(xí)語文，努力調(diào)整他們安于現(xiàn)狀的心態(tài)，提升語文學(xué)習(xí)成績。

（二）家庭教育要能夠做到高度關(guān)注和有效管理

在初中階段，家庭教育更為重要。家長應(yīng)該抽出更多的時間和精力陪伴、關(guān)心孩子，積極引導(dǎo)孩子，并在孩子的迷茫期，給予正確的引導(dǎo)。同時家長應(yīng)及時和老師溝通學(xué)生情況，信息互通，有效管理，共同提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

此外，家長應(yīng)該重視語文素養(yǎng)的形成，陪伴孩子大量閱讀中外名著，在有條件的情況下帶著孩子到更多的地方參觀和游玩，整體提升學(xué)生的理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)語文

在家長和老師的幫助下，初中語文學(xué)習(xí)要能夠引導(dǎo)學(xué)生端正主動學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，并讓學(xué)生及時調(diào)適自己的心理狀態(tài)，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的良好興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。此外，我們應(yīng)該讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的重要性，主動調(diào)整自己的狀態(tài)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我的寫作，讓學(xué)生主動進(jìn)行名著閱讀分享，多開展學(xué)生學(xué)習(xí)交流活動，讓中等生有機(jī)會表現(xiàn)自己的閃光點，不斷提升自信心，在學(xué)習(xí)中成就自我。

結(jié)束語

培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是提高成績的需要，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力和思維力的關(guān)鍵步驟。中等生作為學(xué)校的主體，對提高學(xué)校的整體素質(zhì)更為關(guān)鍵。希望通過以上的幾項措施引導(dǎo)語文學(xué)習(xí)的中等生積極努力，端正態(tài)度，找到方法，在語文學(xué)習(xí)上變得得心應(yīng)手。同時我們也相信中等生轉(zhuǎn)化會取得更好的效果，從而為學(xué)校的未來創(chuàng)造更多的財富和價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]田志賢.學(xué)困生心理問題及教育矯正芻議[J].周學(xué)刊·學(xué)術(shù)研究，2015（6）：48.

[2]周穎.從學(xué)困生成因看早期家庭教育的重要性[J].教育與教學(xué)，2014（16）：55-56.